最新關於精選《好媽媽勝過好老師》讀後感範文

對閲讀而言，寫好讀後感是最為關鍵的一步，讀後感可以很好的記錄自己的讀書感悟，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的最新關於精選《好媽媽勝過好老師》讀後感範文，以供參考。

我的女兒今年已經上四年級了，在她一年級入學伊始，學校家長會上校領導建議家長們讀一讀《好媽媽勝過好老師》這本書。前段時間閒暇時，我又翻看了這本書。時隔數載，身為人母的我，依舊被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加大學聯考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這倒還是其次，最主要的是，我們能從字裏行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自於這個細心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉-----可愛的孩子，多年後的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅着玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是後者使用的，常常是鋤頭。”

關於家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大於學校教育，俗話説：“言傳身教”，指的就是孩子在家庭在父母身上潛移默化學到和感染到的一些生活習性。本書的作者尹建莉是一位媽媽也是一位老師，書中記敍了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師説：“學習為什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常説“興趣是最好的老師”，也就是説要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

書中記敍了許多事情再次地證明了作為一名母親只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們願不願意反思自己的教育行為，我們願不願意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不願做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們作家長的有時對孩子不滿了、生氣了則非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中説：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多麼豐厚，地位多麼顯赫，學問多麼高深，打人的理由多麼充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡---在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，現在的孩子不該再接受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。作為孩子的啟蒙老師——家長，我想只有不斷地學習提高，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否願意反思自己的教育行為，是否願意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不願做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。

書中説“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習、克服自己的缺點做起。

書中説“不是所有成為父母的人都會做父母。”一個成功的孩子背後定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，瞭解瞭如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。

看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是為了“童年”而活着。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶於濃濃的愛中。

最新關於精選《好媽媽勝過好老師》讀後感範文

一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網上下載的，本來我也是抱着試試看的態度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。於是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閲讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣説着不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經歷着或即將經歷的事情，對於茫然的我來説，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：

1、 如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發生衝突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。

2、教孩子善待“對手”。 安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶着她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，並讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。

3. 我們一直注意發展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出於善意的需要，否則絕不教她説假話；同時我們也注意儘量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子説謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫於壓力。每個孩子最初的謊言都是從這裏來的。

4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就着急，一着急就發脾氣，這隻能説明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎麼可能不培養出一個任性的孩子呢？可以説，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。

5、説100分才是好樣的，才是令人滿意的。家長就這樣把學習變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學習的正途。尤其前一位家長，她不但讓孩子對學習懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒。——這幾條對於我們老師也是有很大的啟發：是否孩子100分了才是最棒的呢？

6、幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題後的喜悦。——對於作為班主任的我，要給每個孩子都有成功的體驗。學習不太好的可以從其他方面着手，繪畫、音樂、勞動……

7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子裏最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。

8、 暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！

現將本書的教育觀點總結如下，以便加深自己的記憶。

觀點1：信任孩子，信任孩子都是善的，尊重孩子自己的選擇，教會他承擔自己選擇的結果。不管才是最好的管

觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重於言傳。

觀點3：只設記功簿，不設記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善於發現孩子的優點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。

觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出於經驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。

觀點5：不陪孩子寫作業，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）

觀點6：課外閲讀能提升孩子的智力狀態和學習能力，閲讀實質上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經歷上的豐富性。

作為老師，我們除了教會學生知識，更應教會他們做人。

注：作者：尹建莉是北京師範大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。説她成功不僅僅傾向於她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經連續2次跳級，是北京市的優秀三好學生，在16歲的時候參加全國大學聯考就以超過清華錄取分數線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅説明她的孩子品學兼優，在為人處事方面，她也已經掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。

《好媽媽勝過好老師》是一本早已廣為人知的家庭教育書。是作者尹建莉老師16年培養女兒的手記。尹建莉老師是一位教育學碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及諮詢工作。她的女兒品學兼優，曾兩次跳級，20xx年參加大學聯考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港的兩所名校同時錄取。在個性品格方面，表現出超越年齡的成熟，自主自立，樂於助人，被評為北京市市級三好學生。

這本書其實我以讀過不止一遍，但每次讀都有不一樣的收穫。本書共分了七大章，講述瞭如何愛孩子，如何幫助孩子學習，如何對孩子進行品格教育、如何培養好的學習習慣等多個方面。

選擇閲讀這本書原因有兩方面：一是不懂得怎樣教育自己的孩子。

二是做為老師，我想把自己的孩子教育好了，再去教育別人的孩子才更有資格和説服力。

讀過這本書，有兩點讓我感想頗多：

首先一點是：一定要讓孩子從小愛上閲讀。正如書中所説，課外閲讀是一種魔杖，它會不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡是從小有大量課外閲讀的孩子，她的智力狀態和學習能力就會更好：凡缺少閲讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡：哪怕是寫作業的速度，一般來説也要比閲讀多的同學慢得多。

尹老師很重視她女兒圓圓的閲讀，從一歲開始就天天給她讀故事，一直持續到五六歲，孩子開始獨立閲讀，並一發不可收拾，到二年級圓圓的閲讀量已經相當於中學生的水平，在班裏其他同學還把主要精力用於學習生詞的時候，她已經開始一本接一本的讀長篇小説了，由於讀書多，理解力好，所以圓圓讀完二年級直接讀國小四年級了。而之後除了跳級，圓圓的大學聯考語文140分的成績也足以説明，課外閲讀對她的影響。

讀了這本書我才真正瞭解到閲讀如此的重要，同時也慶幸我的孩子還小，也很愛閲讀。我們常説“不要讓孩子輸在起跑線上”，所以很多家長熱衷於給孩子報很多課外班，培養各種才藝。事實上，從小的閲讀差別才是重要的` “輸贏”差別。從小奠定了良好的閲讀基礎和閲讀興趣的孩子，才是真正贏在起跑線上的人。

著名特級教師魏書生老師，總是在開學的第一個月就領着學生把課本全部學完，剩下的時間進行廣泛的閲讀和相關學科活動。卻能把普通校的“差班”教到考試成績超過重點校的“實驗班”。因為他把握住了語文學習的核心，關注閲讀，取得成績也就水到渠成了。

二是學習來自生活，只要父母有心，孩子可以在潛移默化中學到很多。比如尹老師提出的：和孩子玩“開小賣部”的遊戲。通過這個遊戲教孩子學加減乘除，可以有效的促進孩子的數學運算能力，是一種真正寓教於樂的遊戲。這個遊戲我也在自己的孩子身上實踐並收到了不錯的效果。

做這個遊戲都是用真錢，孩子因此也學會了買東西。關於計算方面，我是從平時的數數開始的，到兒子四歲多時，一百以內的進位加法已經能口算了。其實遊戲的形式學數學更像是在做應用題，既鍛鍊孩子的理解力，又訓練數學思維。

雖然是家教書，但書中的很多觀點也啟迪着我怎樣做一個更好的老師。 有着雙重身份的尹老師，也做過“出格”的事，就是幫孩子寫作業。

為什麼要幫孩子寫作業？因為尹老師認為“暴力”作業會阻礙孩子的學習興趣和能力培養。所謂“暴力”作業一般有以下特點：1.數量大。如：語文八個生字，每個寫兩行，每行十個，160個字。2.懲罰性。如：改試卷，每個錯改十遍。或者課文背不過，罰抄五遍十遍等。3.惡意評價。如：英語單詞聽寫，寫錯一個也打零分。必須全寫對，必須滿分。導致孩子更不認真對待。

現在暴力作業普遍存在。原因主要有兩點：1.老師和家長偏愛暴力作業，以為寫的遍數越多學到的越多，記得越牢。而據特級教師的經驗：生詞寫三遍，效果最好。2.急功近利。暴力作業的結果是：當時的成績高，但孩子以後影響大，長此以往，孩子學習興趣低，成績反而下滑。

總之，暴力作業壞處多多：對兒童信心、意志、品格等都有消極影響。讓孩子慢慢厭學，摧毀他們的上進心和創造力。其中的暴力性甚至能破壞他們的道德。所以説他不是小事，是“教育事故”。作為教師，我告誡自己堅決不佈置暴力作業，還要抵制暴力作業。

正如尹老師所説“年輕的父母會得到一塊玉---可愛的孩子，而多年後的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅着玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是後者使用的，常常是鋤頭。”做為老師和父母，我們都要不斷學習，既要雕刻好自己的玉，也要用心打磨別人家的玉。 願我們都能夠做更好的父母，更好的老師，培養出更多優秀的孩子。