2018年小班化教学总结

小班化教学方法在一定意义上，也是教学的策略，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用分组教学法。有利教师重点辅导，使每个学生获得成功：有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养。

在八年级年级开设化学课是我工作至今的未知领域，怎么上，上什么，都是未知数，对八年级学生的学习状况我也是不了解，学生是否喜欢这门学科，我无从知晓，领导的安排我只有服从，只有好好去了解学生，好好去计划教学任务，好好去找资料和素材，好好去准备实验器材和药品，按教学需要进行编组。我把学生分成六组，选拔小组长，由课代表管理小组长，小组长负责带领大家去探究，这个组长不一定是学习最好的，可以是动手能力强的，在考试中分数低的同学，让这样的同学有施展自己才能的机会，所以我认为我上的这门课对教育的最大贡献就是给每个学生都有表现的机会，都有成功的成就感，都想成为学习的主人。

个别指导法教师深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。

不仅要关注智力顺素，还要关注非智力因素。五官体验教学法让学生看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸和说一说等，调动学生装的五官来体验，从而产生欲望，培养经验。让学生从自己的五官体验中或得感受，领会教学内容，并得到更为深刻的印象。在玩中学、学中玩，培养综合能力。

教学时，先让学生尝试，再有教师指导，获得新知，尝试时要给予中下学生必要的帮助。例如，为他们设计缩小坡度的尝试题或走到他们身边作个别辅导。

积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想，积极创造各种条件该学生以鼓励。善于发现学生的点滴成功和进步。师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围， 教师要相信学生，放手让学生开展人际交往，而且尽可能促使人人参与。动手操作教学法凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。引导学生从动手操作中进行认知活动，即学会发现问题，学会发现问题，学会相互讨论，学会分析归纳等。