中国小百千万人才培养工程培训总结

****年3月25-30日，高文班和高理班近100位兵分两路到江浙和山东（41人）进行培训，两边的行程都很充实。山东线考察的四所学校（山东省实验中学、章丘四中、青岛二中、青岛三十九中）不但学校本身层次高，学校各级也非常重视，我们的学习活动质量高，这些都得益于这次活动的山东总策划：齐健教授和黄牧航院长，给我们选择的学校代表了两类学校：综合型名校和特色型名校；而且，教授还让两位省课程中心的主任“全陪”。

回看一下实际上我们在山东只呆了四天，因为25日下午4点多的飞机，到入住酒店安顿下来已经是十点半，30日上午9点多退房返穗，这两天只算是路途；实际上，从章丘四中到青岛也有五个多钟在路上的，再次感受到祖国的幅员辽阔。

城市之间的道路两旁，树木基本还没有冒出春之嫩芽，所以还感受不到春天的气息；城里的树倒是不少披上了嫩绿的薄纱。

四所学校校长给我们做的报告或演讲、我们看到的课堂和校园，以及全省从上到下都落实依法办学和特色发展，让我感受到山东教育的蓬勃生机。这里的学生真是幸运，虽然大学联考升学的压力依然存在，但高中的三年至少他们关注了自己的兴趣、有机会发展自己的特长，为未来发展确定方向或奠定基础；是的，他们是幸运的。

人生须用心经营——家庭须用心经营，事业须用心经营，工作须用心经营。

山东教育用政府督导，省级统筹来促进依法执教、规范办学，力求杜绝用“耗、熬、抢”时间的方法搞升学率的做法，把培养学生能力和发展他们的兴趣为最大追求，各种措施和督导——他们用心经营。

以坚持课程核心，认为素质教育最终的落脚点还是课程和教学，把必修和选修（地方课程）结合起来，为学校开辟了另一个“战场”，那就是办学特色，如章丘四中的创新教育，青岛39中的艺术和海洋教育——他们用心经营。

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28日的这两节语文课《最后的常青藤叶》同课异构，注定是一次思想火花碰撞的盛宴。

同课异构老师们在有限时间里展现的风采也非一日之功，他们能成其为名师，也是用心经营的结果。参加听课的英语老师里有一个非省实的老师，领导听说有教研活动，立刻派他从外地赶过来听课的；在青岛二中时也有两所外地的学校听说有我们这个活动，加进来的。这些名校平时不会轻易接待外地老师，要同课异构更是不容易的，故，他们都很珍惜学习的机会——他们都在用心经营。

评课的老师们观点也让我很受启发。我更想说的是那节语文课：《最后的常青藤叶》。我不是语文老师，不敢从任何角度评课，只能说感觉。

上课的于老师两鬓留着艺术家式的卷胡子，当时我偷偷想，如果再浓再多一点，就可以演张飞了。他的语言太有魅力、有才气了！特别是他讲为了让读者有充分的想象空间，作者并不着力描写动作时，以三国演义的关羽斩华雄为例，既说作者用对比手法写华雄先斩的两将不是无名小卒从而衬托关羽的厉害，再用酒未冷云长已返来写关羽武艺之超群……我当时想，如果他讲出师表、讲鲁提辖怒打镇关西甚至讲孔雀东南飞一定很震撼；但是也觉得这段占的时间偏多。不管别人怎么看，我觉得听他的课是享受，另外，他也非常注意让学生来表达意见……总之，他是用心经营的。

评课老师们多数称赞于老师的语言和设计，是的，他的课设计首尾呼应，很巧妙。

在收集来的信息里，有三个观点对我有启发，虽然我不并非每条都完全认同，但是我这次较大的收获之一就是，人人都是我学习的对象！每个人都有它们的角度，而且都很有道理，老师们独特的视角和锐利的眼光，让我佩服不已——这正是一个主题，多种解读。

一是，两位老师都没有足够重视文本。阅读课不应该脱离文本，而文章中他自认为是“楼上这两位女孩的看家狗”就能充分解释后来发生的事情。

二是，于老师那段众人赞赏的关羽斩华雄与本课教学目标不符，因为这里突出的是小说的主题。老师不是根据目标来定讲课的内容而是根据自己的兴趣和特长来讲这一段的。

三是，老师的能力太强了，挖掘很多，长久以往，学生是不会思考的。哇！虽然我当时记的笔记也是“教师控制偏多”（其实我也有这个毛病），但还不至于代替学生思考吧，是我想得不够深入？

总之，这次我很积极向语文老师请教，他们的评课意见对我自己以后上英语课都有启发。你们都是用心的人！谢谢你们！

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齐教授提到：山东教育改革的阻力不是没有，其中一个就是地方行政部门的政绩观。我想广东又何尝不是呢，领导们想数据“好看”，自然要大力追求升学率。其实，大学联考只是在一个省内比较，如果全省都能够开发思想，真正以“为每位学生的发展奠基”为培养目标，广东教育肯定也是有蓬勃生机的。

我们每次出来培训，就像是孩子看到了缤纷的世界，转身回到学校，跃跃欲试的念头就“自觉”地回到笼子里。古人早就总结过，在中国想要做成事，只有老大想做成，才能做得成。全省要有新的面貌，基层教师能做的真的不如领导的一句话。

是的，我们不是被动的人，我们回到笼子里的心仍是炽热的，有教育理想的我们会在自己的“势力范围”内做力所能及的事情，我们会用心经营。