對字的教案8篇

教案有助於教師更好地組織教學，學會寫教案對於老師在今後的教學道路上有所幫助，下面是本站小編為您分享的對字的教案8篇，感謝您的參閲。

對字的教案篇1

目標:

1、瞭解紅綠燈和馬路上一些交通標誌的作用，感受交通標誌的重要性。

2、知道在生活中我們應該遵守交通規則，提高安全意識。

準備：

1、交通標誌的課件

2、有過過馬路的經驗。

過程：

一、 故事導入：

很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽説它們到地球上來了，你們猜猜他們在地球上做什麼呢?那到底她們來做什麼呢？我們一起來聽故事《三顆星星》就知道了。（2個）

1．開始放課件。

2．完整欣賞故事後提問，讓幼兒知道紅、綠、黃燈的作用。

1)聽完了故事，你們知道三顆星星其實就是我們馬路上的什麼呀?

2)那你知道紅燈、綠燈、黃燈有什麼用呢？表示什麼意思呢？

小結：原來他們的作用是不一樣的。

5)唉，故事中紅星星一個人來到地球？發生了什麼事情？綠星星來了，又發生了什麼事情？那怎麼辦？

總結：原來，三顆星星紅黃綠燈，他們三個缺誰也不行。他們在地球上輪流指揮交通，才讓我們的大馬路變得安全有秩序。

二、基本部分，借幼兒生活經驗，拓展、遷移其他知識。

(1)引發幼兒交流：那除了信號燈，馬路上還有什麼交通標誌? 它告訴我們什麼呀?（2個）

哦，看來小朋友平時過馬路時觀察很仔細呢。

(2)出示課件。來，我們到大馬路上看看，這是什麼標誌？表示什麼意思?看看它放在馬路的什麼位置？

這個是機動車靠左，非機動車靠右，禁止停放。他們都在綠化隔離帶裏。

這又是什麼交通標誌呢？卡車上還有一條什麼呢？

嗯，它叫禁止卡車通行，告訴我們在某某時間段卡車不能通行。安放在馬路邊上。

唉，這個交通標誌告訴我們什麼呢？對了，前方有十字交叉路口大家要注意哦，仔細看看安放在哪裏呢？嗯，在十字路口的前方。

看，這又是什麼呀？人行橫道又告訴我們什麼呢？是呀，行人過馬路要走人行橫道，他就在十字交叉路面中間。

小結：原來馬路上有這麼多交通標誌呀！有機動車道、非機動車道、禁止停放車輛、禁止卡車通行、注意十字交叉路口、信號燈、斑馬線等。有了這些標誌的提醒，我們就會按標誌做事，可以避免很多交通事故的發生。

3、知識鞏固：為馬路上安上交通標誌

看，老師這裏有一條新馬路，馬路上什麼標誌也沒有，這樣的馬路可是十分的危險啊！

看這是馬路的十字路口，想一想十字路口要放什麼標誌呢？除了人行橫道還要什麼標誌？誰來説一説？紅綠燈放在哪裏?（人行橫道邊上）

禁止卡車通行這個標誌放在哪裏呢？（馬路邊）

這邊的大路上是什麼車在開呢？是汽車，就是機動車呀。那機動車道的標誌放哪裏呀？

花叢這邊就是什麼車道呢？非機動車道標誌又放哪裏合適呢？

這裏都有車輛在行駛，還應該放一個什麼交通標誌呢？

小結：我們小朋友真厲害，都知道交通標誌會按放在馬路的合適位置上。

看，後面還有幾條新馬路，等會兒我們一起動動手，給馬路安放好交通標誌吧

好現在請小朋友一組合作幫馬路按上交通標誌。

幼兒動手操作：貼交通標記

交流：新馬路上的交通標誌都裝好了，我們一起看看正確嗎？

三、結束部分：評價並進行安全教育

嗯，小朋友真能幹，幫馬路按放了正確的交通標誌。只要我們平時遵守交通規則就能安全的在馬路上行走了。

等一會兒，我們去建構去搭建一條大馬路，把老師的大標誌放上去。

對字的教案篇2

活動目標

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自我喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作本事和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發現美。

活動準備

1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙籤、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

“菜花”能變成“小綿羊”嗎

教學過程

一、欣賞：

奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經過觀察後大家討論，激發大家的製作熱情。

二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

教師：

教師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一齊做什麼

把一棵菜切割後可製作成什麼作品

教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自我喜愛的物品。

2、啟發幼兒製作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品並講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自我製作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。

對字的教案篇3

【課前透視】

本文記敍了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識於課文之中，字裏行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養同學從小關注科學，探索自然的意識。

對小同學來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敍説方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對同學朗讀課文的指導，特別要指導同學讀好人物的對話，引導同學在對話中發現，體會，在對話的朗讀中引發對自然科學知識發生濃厚的興趣，發生研究、探索的願望。

【教學目標】

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重點】

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關地殼變化、化石等相關知識的文字、圖片資料。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

?切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什麼樣嗎？（板題）課題中的“書”為什麼加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發：你們知道這是什麼嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家帶來一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）

?對話平台

一、初讀

１、用自身喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內容，引導同學進行識字交流，可以採取組內交流的形式，説説自身已經認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以和同學個性化的記字方法。同時把自身不懂的詞語作一標誌與組內的同學進行交流。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導同學交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字能力是培養是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導同學交流識字經驗，培養同學自主識字的能力。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質”。

２、引導同學從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織同學進行交流，教師相機強調。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰難點字”。啟發同學到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

４、同學臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優秀的作品。

觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導同學到板前範寫難點字，激發同學寫字的積極性，培養同學大膽嘗試，向困難挑戰的精神。相互交流與評議，促進了同學欣賞水平的提高。

三、質疑

１、快速讀文，考慮：你還有什麼不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織交流，解決疑難。

這一環節，可有效地發展同學的問題意識，培養讀書能力。解決同學在學習中出現的問題，和時地瞭解了同學對於課文內容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內容可以當場解決，其他涉和課文內容的問題，可以簡略處置，為下節課作準備。

第二課時

?對話平台

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質隊員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創根問底

２、接讀課文，引導同學回顧課文，進一步檢查同學的讀文情況。

二、研讀

針對上節課提出的問題，讓同學在讀中感悟，在交流互動中有所得。

問題假設：

１、文題中的“書”為什麼要加上引號？

２、這本書裏有什麼？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什麼？

４、這本書有什麼作用呢？

引導同學採取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎上組織全班進行交流，互相補充，教師相機點撥。在交流中教師要有意識地引導同學抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閲讀是同學個性化行為，引導同學讀會考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗。突出了同學的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。

創編動作。

２、朗讀展示，師生一起評議，加強對話的朗讀指導。

３、猜中想。你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？説説你的根據。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什麼樣的感想？

結合文章以對話為主要敍説方式的特點，組織同學進行角色扮演，進而深入體會當時的場景和人物的心理，促進了同學閲讀能力的提高。同時通過“演、創、猜”活動，也培養了同學的創新意識和理解能力。激發了同學們探索自然的興趣，發奮學習的熱情。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學觀察其筆劃、結構等方面的特點。

２、教師範寫同學認為的難點字。邊寫邊強調注意的問題。

３、同學練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閲讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織同學交流展示。

２、安排課外收集活動，準備一次規模適當的的“自然界的奧妙”展。

課內外結合，有效地促進了同學興趣地培養和良好個性的發展。

【伴教錦囊】

?詞語解釋

勘探：查明礦藏分佈情況，測定礦牀的位置、形狀、大小以和地質構造等情況。

寶藏：貯藏的珍寶或財富，多指礦產。

刨根問底：追究事情的底細。

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１、中國化石網：

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對字的教案篇4

學習要求：

1、學會複韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習整體認讀音節ying。

3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節。

4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節。

5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。

學習重點難點：讀準複韻母angengingong的音，認清它們的形。

教學準備：拼音卡片，投影儀。

課時安排：一課時

學習過程：

一、圖激趣導入

1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，説一説你看到了什麼。

2、引導學生初步感知angengingong的讀音。

二、教學複韻母ang

1、樂樂手裏拿的是什麼？

2、放大鏡的"放"裏面藏着我們今天要學的複韻母"ang"。

3、老師範讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再範讀一次，學生小聲模仿。

4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。

5、比較讀an和ang，體會後鼻音如何讀好。

6、誰能夠用自己的方法記住這個複韻母的樣子，並且把這個好方法告訴大家。

7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最後全班讀。注意聲調標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。

8、指導聲母f和複韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最後全班讀。

三、教學複韻母engingong方法同上

1、注意整體認讀音節ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節ying。

2、注意觀察，這四個複韻母的樣子有什麼特點，都有ng，這就是後鼻韻母的尾音發音"ng"。

四、書寫練習

1、教師範寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協調。

2、學生仔細觀察，然後描兩個，寫一個。

3、比一比，看誰的複韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。

對字的教案篇5

活動目標：

1．嘗試用彩色紙漿製作立體小瓢蟲。

2．能運用輔助材料進行大膽想象，創造性地表現小瓢蟲旅行的情景。

3．體驗自由創作的快樂。

活動準備：

1．請家長帶幼兒到小區綠化帶和公園裏尋找瓢蟲，對瓢蟲進行更細緻的觀察。

2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙籤、火柴頭若干，大紙盤每人一隻，棉花、樹枝、樹葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

活動過程：

一、用紙漿製作不同形態的立體小瓢蟲

1．利用已有經驗導入課題。

師：你們見過小瓢蟲嗎?它是什麼樣子的?

2．請幼兒欣賞各種形態的瓢蟲的圖片，觀察並找出它們的不同點。

師：今天我也請來了幾隻小瓢蟲，一起來看看吧。

(教師播放瓢蟲圖片的幻燈片，最後把所有圖片定格在同一畫面上。)師：找找看，這幾隻小瓢蟲有哪些地方不一樣?

師：我準備了各種顏色的紙漿，現在請你們用紙漿來做立體的小瓢蟲吧。

3．幼兒用紙漿製作立體小瓢蟲，教師巡視並進行個別輔導。

二、為瓢蟲設計旅遊路線圖

1．觀看《小瓢蟲旅行》的視頻。

師：小朋友們做的瓢蟲真可愛，現在請它們在你的盤子裏休息一會兒，看看我帶來的瓢蟲都去幹什麼了。

(幼兒觀看瓢蟲旅行的視頻，教師為視頻配音。)

2．想象瓢蟲會去哪些地方旅行。

師：看來小瓢蟲很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲到哪兒去旅行呢?

3．幼兒製作旅遊路線圖。

師：剛才你們説了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲還不認識這些地方呢。不如我們把剛才説的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲做張旅行圖，然後用紙漿把它們連起來，讓你的小瓢蟲快樂地去旅行吧!

師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進行製作。(幼兒到户外操作，教師巡迴指導。)

4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲旅行圖。

活動反思：

在活動中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進行立體造型，又可當水粉顏料進行平鋪塗色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態各異的瓢蟲和五彩斑斕的小路；小小的牙籤成了瓢蟲的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲的觸角；樹葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場等瓢蟲愛去旅遊的景點。豐富多樣的材料充分激發了孩子的想象力與創造力。

在活動中，瓢蟲和旅遊景點的設計及製作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動過程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評價”，這樣有利於幼兒保持積極投入的狀態，也有利於教師進行更有效的指導。

對字的教案篇6

活動目標：

1、感受ab段緩慢與歡快的不同曲風，體驗傷心和快樂兩種情緒。

2、嘗試進行即興的動作創編，體驗創造的快樂。

3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動準備：

毛毛蟲和蝴蝶圖片、幼兒已瞭解毛毛蟲和蝴蝶的有關知識。

活動過程：

一、律動《蝴蝶蝴蝶真美麗》入室。

師：今天天氣真好，蝴蝶媽媽帶小蝴蝶一起去花園玩吧!

二、出示毛毛激發幼兒興趣，導入活動。

毛毛蟲故事。

森林裏要舉辦一次昆蟲選美大賽，毛毛蟲也想參加，可是每個人都覺得它太醜了，毛毛蟲很傷心，他的好朋友告訴他不要泄氣，併為毛毛蟲精心打扮，採了好多花帶在毛毛蟲的頭上身上，還為毛毛蟲的每個腳都做了彩色的鞋，打扮後讓他到河邊去照鏡子，所有看到毛毛蟲的小動物都哈哈大笑：“哈哈!這是誰呀?真難看，這要是去參加選美大賽，非得笑死人了，哈哈哈!”毛毛蟲傷心極了，他只想一個人躲起來，不想見任何人!

三、欣賞音樂進行創編毛毛蟲動作。

1、幼兒欣賞a段音樂。

2、鼓勵幼兒自由想象，創編毛毛蟲的動作。

3、幼兒跟音樂學做毛毛蟲。

四、情景蝴蝶破繭而出，引入蝴蝶和b段音樂。

1、師：咦，毛毛蟲怎麼變樣了呢?原來這啊、毛毛蟲是一隻蝴蝶來的。它變得那麼漂亮，最後去參加選美大賽，當然會獲得冠軍啦，小蝴蝶真高興。

2、播放b段音樂，讓幼兒創編蝴蝶的動作。

五、表演《毛毛蟲和蝴蝶》。

六、活動結束。

對字的教案篇7

教學意圖：

隨着電話號碼的普及，電話號碼在幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設計了此次活動《電話》。旨在滿足孩子對電話的興趣和用途。

活動目標：

1、通過活動，使幼兒初步瞭解電話的外形構造和功能以及電話與人們日常生活對的密切關係。

2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時不能隨便亂打。

活動準備：

1、電話2部，手機1部。

2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各1張。

活動過程：

1、猜謎語引起幼兒的興趣。

師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒説話哪兒聽，兩人不見面，説話聽得清”小朋友動腦筋猜一猜，這是什麼？

2、出示電話、手機引導幼兒觀察電話的外形構造，學會正確使用電話。

師:電話是什麼樣子的呢？手機沒有電線。

小結：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

3、電話在生活中的用途。

師：你們家有電話嗎？你打過電話嗎？師：你給誰打電話？是為什麼事打電話？

4、遇到危急時你會打什麼電話求救。

（1）當你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會打什麼電話求救

（2）當你發現失火了，要打什麼求救電話？

（3）當家裏有人病了，暈倒時，要打什麼電話求救？

5、玩配對的遊戲：應該打什麼電話。

師：現在請小朋友看看圖片裏發生了什麼事，然後應該打什麼電話求救，幫他們正確連線。

6、模擬急救現場打電話求救，初步學會説出自己的家庭地址。

首先會正確撥打求救電話

110、120、119會簡單明確地回答現場的問題，會完整的表達事情

7、知道不能隨便亂打急救電話。

8、小結：我們的生活離不開電話，今天我們學會了打求救電話

110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

延伸活動

1、觀看電話機演變發展的錄像片，讓幼兒瞭解電話機發展的歷史。

2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對方自己家中的電話號碼，離園回家後可以互相打電話，繼續激發幼兒對電話的興趣。

3、把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

教學反思：

?電話》這一活動，既有新意，又具有時代特色。在教學內容的選擇上，不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼兒已有的生活經驗和社會發展的普遍影響。本活動將“電話機”這一通訊工具作為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中，能適時準確地運用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的，符合教學的原則。幼兒通過玩遊戲的形式，自

己去觀察發現問題，討論問題，通

過比較分析，認識瞭解各種電話機的外形構造和功能，幼兒學習的主體性和主動性被充分調動起來。特別是讓幼兒自己玩電話，從中學習並掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經驗，使幼兒在不知不覺中學到了更多的知識。整個教學過程，動靜交替、環環緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學習得很認真，很投入，達到了預期的效果。因此，這一課題的選用，對幼兒知識經驗的積累、生活能力的提高是很有益處的。

在活動的設計組織中，注重兒童的年齡特點和教育的內在規律，通過遊戲、觀察、回憶已有經驗、比較等手段，為幼兒提供了充分表達自己意見的機會；通過打電話讓幼兒在積極主動中，發現並認識各種電話機的外形特點構造與各種功用，學習電話機的正確使用方法及有關的社會知識，從而獲得了新的知識經驗。

不足之處：

在設計電話號碼時，我忘記了把固定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來了很多的不便。在今後的活動中不斷的反思自己提升自己。幼兒園中班語言教案與反思《送大烏龜回家》

對字的教案篇8

活動目的：

1.能和家人配合完成章魚的製作。

2.在活動中體驗親子製作的樂趣，感受成功的喜悦。

活動準備：

剪刀、飲料瓶、印泥、圓形印章、彩色紙、雙面膠、塑料眼睛、嘴巴

活動過程：

1.課前準備活動

（1）跟聽課的老師召喚

（2）感謝爸爸媽媽

2.引題章魚城堡沒有任何標誌，有很多小魚以為沒人住，經常游來築巢，弄壞了我們的家園，所以章魚國王發佈了一條消息，要求章魚們每家每户都要在自家門前做一個章魚標誌提醒那些魚兒們。今天章魚們要跟着章魚老師一起來製作章魚標誌，拿我們長什麼樣啊。（演示課件）

3.學習章魚製作方法（演示課件）

（1）認識製作材料

（2）學習製作方法（看視頻）那章魚怎麼做呢？讓我們一起來學一學首先請爸爸媽媽和寶貝們一起數出八張彩色紙條做章魚的爪，請寶貝們給章魚爪印上許多的吸盤，要求從紙條的一頭開始印，吸盤要一個接一個，不能重疊，印完後要放在旁邊晾乾，記得八隻爪子都要印上吸盤，同時爸爸媽媽們將爽歪歪的瓶子中間鼓鼓的地方攔腰剪下，撕掉外圍的圖案塑料紙，做章魚的頭和身子；接着請爸爸媽媽給章魚的每一條爪貼上雙面膠，撕下膠布白紙部分，指導寶貝們將爪子粘在瓶子的內側；第三步，請寶貝和爸爸媽媽一起卷卷章魚的爪子；最後在瓶子的下端，靠近爪子的地方貼上眼睛，章魚就做好了。如果喜歡卡通一點的章魚，還可以用彩色卡紙剪個自己喜歡的嘴巴貼上去，記得這個時候要把眼睛貼在上半部分小結回顧步驟。

4.提出要求

（1）寶貝們在製作過程遇到困難可以找爸爸媽媽幫助；

（2）寶貝們要相信自己一定能行，要跟隨爸爸媽媽進行活動；

（3）活動中，爸爸媽媽不要當心孩子不會而一味包辦，要多給寶貝們動手的機會；

（4）製作過程要保持環境衞生，紙屑要放進籃子裏，不亂扔。

5.親子製作，教師指導。

6.展示、欣賞親子作品，體驗成功的喜悦。

7.結束。