八年級下冊《道德與法治》期中檢測質量分析

 
一、試題分析
期中試卷檢測範圍為第一、第二兩個單元，依然分兩大題型：選擇題、非選擇題。試卷以人教版八年級下冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。
試題難度適中，能有效地檢查學生的學習效果。25道選擇題中，比較簡單的有5道，中等難度的有16道，難度較大、容易出錯的有4道，分別是第5題、第8題、第16題、第22題。4道非選擇題中，第26題問題指向有些模糊，學生答題存在一定困難，不好把握；
第27題所用材料是一個社會事件，體現了學科特點和考綱導向，非常不錯；
第28題所用材料貼近學生生活，問題設計切合所學內容，只要認真審題，就有話可說；
第29題是一個典型試題，用三個材料反映憲法特點，形成憲法認識，瞭解國家機關。
二、考試成績
兩個班有61名同學參加考試，除了xx三人以外，低分生比例明顯高於以前的歷次考試，高分段學生明顯少於以前歷次考試。其中，合格成績只有1班的遷夢盈和王江偉，而且是勉強及格。退步學生人數眾多。總體來看，成績很不理想。
三、學生分析
在平時上課的表現和複習狀態上看，成績上基本反映了他們的實際水平。但也暴露出很多問題：
1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯絡實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重複，不能多角度、多層次地分析問題。思維很狹窄，視野不開闊，分析說明不全面。
3、學生對一些重點、熱點材料的分析概括能力還比較欠缺，知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對材料進行正確分析，以至於答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎知識不紮實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不紮實，教材不熟悉。
6、學生不能認真審題，拿到題目後不加思考就做，審題不清，把握不住關鍵詞，結果答非所問，離題很遠。
7、學生回答問題不能結合材料。設問要求結合材料的，但是有不少學生根本不結合材料。
三、教師情況分析
1、新課程提倡政治要貼近學生生活，這方面做的還不夠!沒能給學生更多時間聯絡實際，在課堂的練習上，在鍛鍊他們的表達能力的同時，卻忽略了學生的知識遷移能力。
2、在課堂上考察學生基礎知識識記的同時，考察學生應用知識、分析解決問題的能力。對習題練習較少，導致學生對大題的分析、歸納、概括、不是很準確。
四、改進措施
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學,對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學習能力。
3、對學生加強書面表達能力的培養,培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；
表述完整，沒有資訊丟失；
表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效資訊。
5、教師應把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，瞭解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
6、抓好單元系統複習，建構完整清晰的知識體系；

7、抓實典型試題訓練，加強做題方法技巧的訓練。
 
                                   2018年5月9日