一年級合與分教學反思優質5篇

只有認真分析了課堂中存在的問題，我們寫出的教學反思才有意義，教學反思是善於發現自己教學中的中的問題，本站小編今天就為您帶來了一年級合與分教學反思優質5篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級合與分教學反思篇1

一年級的第一單元教學已經結束，總結這一週以來的教學。首先的感覺就是識字教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的生字——遊戲識字。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之後試著用自己的語言說一說，鍛鍊了孩子的口語表達能力，對今後的寫作也有幫助。學習情景歌是對現在知識的一個總的概括，變換不同的情景，讓學生在不同情景中認識相同的字。最後就是通過各種遊戲讓學生快快樂樂的記住這些生字。每部分都有它的作用和意義。

但是，從第一節識字課一直到最後基礎訓練一直這樣學習過來。的確有許多的重複，也有點單調。對於一年級的孩子來說，缺少了吸引力。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在國小之前就已經認識了很多字了。因此，能吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。

聽了有經驗老師的課，也根據自己上課的感覺來說。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。通過遊戲帶動每個吸引孩子的注意力，並調動他們的積極性參與到各種競賽遊戲中去。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。面對各種型別的問題一定得冷靜處理，轉變心境的經過，回放一下事情的來龍去脈，擺一擺各自的關係，設想一下各種處理辦法的結果會產生什麼樣的效果，也許這樣，我們的會更好一些！

一年級合與分教學反思篇2

1、整體感知環節的設計，一方面讓學生掌握詩歌朗讀背誦的技巧，另一方面，通過背誦讓學生初步瞭解詩歌的內容。

2、研讀與賞析讓學生通過對詩句的品析來掌握詩歌賞析的方法，學會從遣詞、用句、修辭等方面來揣摩、理解作者煉字達意的技巧。

3、由於會考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句、名篇的默寫，應工作室本節授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求，因此課堂匯入設計時安排學生回憶學過詩句，並要求板書，旨在發現錯別字加以引導、糾正。

4、詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。

5、詩歌中的名句是會考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點。

一年級合與分教學反思篇3

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下紮實的書法基??

本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、採取多種形式，提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每週一評比等生動活潑、多

種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，佈局合理，行款整齊。誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今後書法教學工作的努力的方向。

20xx年1月16日

一年級合與分教學反思篇4

一、識字方法百花齊放，識字課因自主而充滿詩意

只有當學生髮揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經驗作為記憶的支柱形成聯想，或利用漢字的造字規律，特別是形聲規律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯絡，記憶的效果也才會好。在這一環節的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，並不時地鼓勵學生觀察仔細、方法巧妙，並熱情地為學生精彩的發言鼓掌，學生識字的積極性被充分調動，識字興趣濃厚，因為識字教學發揮了學生的自主性，學生呈現出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。

二、讀出節奏和意韻，識字課因書聲朗朗而充滿詩意

詞串識字課文，像優美的詩，節奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善於引導，教會學生邊讀邊想，讀出畫面，擴充套件情境，使課文所描繪的影象在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現“言——像——意”的統一。並藉助學生特有的生活經驗，啟發他們張開想象的翅膀，大大激發學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。我在課堂上組織學生反覆誦讀、品味、欣賞，指導讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節奏感，於是讀詞串便有了吟詩般的美感。

三、放飛想象，識字課因有情有境而充滿詩意

學習詞串識字，學生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯想和想象，使詞串和

學生合而為一，對文字的認知和對生活的認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學中，我讓學生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上採蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學生放飛想象，由文字又聯想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現在學生的腦海，美好的意境，和諧的音韻，陶冶了學生的審美情操，學生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。

創意，碰到正確答案的時候，只能承認自己的幼稚，並懷著羞愧的心情鞠躬離去。創意，往往在訕笑聲中無地自容。有時，創意那麼不合常規，那麼不可思議，人們往往會不假思索地將它否定。“雪化了之後是什麼？”標準答案是“水”。有個孩子說是“春天”，得到的是鬨笑和“傻瓜”的綽號，對這個故事，想必大家都耳熟能詳了……

一年級合與分教學反思篇5

?動物兒歌》位於本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪裡幹什麼”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

一、教學效果：

集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文字特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，並以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文字中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

二、成功之處：

創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語匯入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將遊戲匯入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的遊戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達慾望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的.識字興趣；在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕鬆掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

三、不足之處：

1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順利，導致時間富餘，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學佔的比例過於大。

2.教學語言過於平淡。這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情並茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。

四、改進措施：

注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對於我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑑過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。