湘教版二年級語文教案模板大全
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《溫柔的手》是長教版國小語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個小姑娘找媽媽為線索,讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,一起和本站小編看看湘教版二年級語文教案模板大全!歡迎查閱!
湘教版二年級語文教案1
教材分析:
一、教學內容分析
《溫柔的手》是長教版國小語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個小姑娘找媽媽為線索,讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時,我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答,感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學物件分析
文章內容生動感人,很容易感染學生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學中,教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優美的語言,同時促進對課文內容的理解。
教學目標:
一、知識與能力:
認識11個生字,會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學生已有的識字經驗和基礎,採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字,在識字的過程中,引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態度和價值觀:
體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛
在孩子的眼裡,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學重點:認識11個字,會寫8個生字。
教學難點:結合文中重點語句,切身感受母愛的溫柔。
課時安排:2課時
課前準備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程:
第一課時
一、激趣匯入
1. 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題。看到了課題,
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什麼?(因為媽媽的手是溫柔的)
2. 學習“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知
1. 範讀課文,要求學生聽準字音。
2. 自讀課文,圈出生字,標出自然段序號。
三、隨文識字,理解詞語
1. 朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字,請你當個小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“牛”表示拉車的牲畜,“禿寶蓋”表示拉車的橫杆,“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”,伸出你的手掌看看,擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,藉助課文插圖,做動作理解字義,擴詞。
(2)小女孩叫什麼名?奧利婭:外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的,哪些是你新認識的?
(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)
“辮”:與“辯”和“辨”區別學習。
“褐”:這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯絡生活中的實物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個字時要注意什麼?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭
發,最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師範寫,生書空。
3.學生臨寫,師巡視指導。
4.生對照,找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計:
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、複習引入
今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語:善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語:城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文,概括內容
首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡:小姑娘為什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文,體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學思考:這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽,於是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪裡?(指名讀出語氣來)
過渡:小姑娘的哭喊聲驚動了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什麼小姑娘會這麼說?
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標點符號用的最多,為什麼?指名回答,教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最溫柔的手)
(6)小組討論:小姑娘為什麼這樣說呢?
(7)指名彙報。
小結:正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)
(9)小組內分角色朗讀。
(10)展示讀
湘教版二年級語文教案2
教學目標:
1.知識與能力目標:學習生字,指導學生運用各種方法記憶生字,提高學生的自學能力。
2.過程與方法目標:朗讀課文,瞭解文章大意。
3.情感態度與價值觀:通過讚美母愛,教育學生尊敬母親,愛戴母親,關心母親。
教學重點:
1.指導學生用自己的方法識字;
2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數:3課時。
第一課時
教學內容:
初讀課文,瞭解文章大意;學習生字。
教學過程:
一、談話匯入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎麼辦?
二、初讀課文,認讀生字
1.教師範讀課文。
2.學生自由練讀課文,圈畫生字。
3.學習生字
城:左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮
牽:上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花
掌:上中下結構 掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
笑:上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
善:數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善後
淡:左右結構 平淡、清淡、冷淡
互:數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說說課文講了一件什麼事?
三、作業:書寫一類生字。
第二課時
教學內容:熟讀課文,分析課文,理解課文內容。
教學過程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內容。
1.自由讀文,畫出描寫媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫出描寫媽媽頭髮的句子,讀一讀。
3.畫出描寫媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過讀課文,你讀懂了什麼?
5.能用自己的話說一說,你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣說呢?
三、如果,你的媽媽現在就在你的面前,你想對她說些什麼?
第三課時
教學內容:指導書寫,完成課後練習。
教學過程:
一、指導書寫:重點指導“圍、牽、善、互”
二、完成課後練習:
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
3.寫一寫,積累詞語
4.做一做
(1)小組內先說一說,再全班交流。
(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸),在下面寫上自己想說的話。
三、板書設計:
課 件 溫柔的手
生 字
湘教版二年級語文教案3
教學目標
1、 認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。
2、 瞭解標點符號的用法,培養學生的語文能力。
3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
4、 瞭解課文的主要內容,體會個人與集體的關係。
教學重點 認識14個生字和一個部首,會寫8個生字。
教學難點 瞭解標點符號的用法。
教學過程:
一、 創設情境,激發興趣
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號,你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起,可是有一天卻發生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什麼呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文,學習生字
1、 師有感情範讀課文,提醒學生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文,並圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句,品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學思考:從這段文字中,你知道了什麼?
2、學生彙報。
3、下面的句子並配有書中的插圖。
感嘆號拄著柺杖直跺腳,小問號豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3)(課件出示)根據課文內容填空
————的感嘆號,————的小問號,————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片,發揮想象填空
————的小逗號,————的小句號,————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽,它們為了一件什麼事而爭吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考:
標點符號們為什麼爭吵?
用直線畫出每種標點符號說的話,並試著讀一讀。
2)學生自由讀書,思考,圈畫。
3)它們為什麼爭吵呢?(學生彙報)下面讓我們去看看他們都說了些什麼?(學生彙報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發言,說說從它的話語中你知道了什麼?(知道了感嘆號的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀,指生讀。
聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。(指生讀小問號的話)從它的發言中你知道了什麼?你是從哪些詞語中知道的?(學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎麼能)請同學們再次出聲讀這句話,體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發言誰不幹了?它們是怎麼說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什麼意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發言中你知道了什麼?確實,如果沒有了它們,那麼句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰願意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什麼?(省略號的樣子,省略號很深奧)
最後讓我們齊讀句號的總結髮言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文,注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動作。
5、那麼,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最後一個自然段。
師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣,在集體中每個人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三 鞏固識字
開火車遊戲:師點字,生開火車讀。
四、拓展延伸,擴大積累
1、 除了書中的標點符號以外,你還知道哪些標點符號?(學生彙報)
五 總結
1 本節課你有哪些收穫?
2 小結:希望同學們掌握標點符號的用法,在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》
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