一年級四季教案精選7篇
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教案的目的是幫助教師有效地傳授知識和技能,教案應該包括清晰的學習目標和評估標準,本站小編今天就為您帶來了一年級四季教案精選7篇,相信一定會對你有所幫助。
一年級四季教案篇1
教學目標:
1、理解課文內容,知道四季的特點,感受四個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之青。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學重點:認識和練習朗讀。
教學難點:感受四季的不同特點,激發孩子對大自然的喜愛之情。
教學準備:生字卡片、課件、頭飾。
教學過程:
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?
讓我們來看大螢幕吧。
展示書上的四幅圖,最後定四幅齊現。
這四幅畫分別畫的是什麼季節?你怎麼看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。
3、板題:四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數數課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況:
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。
(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音,檢查學生的認字情況。
三、再讀課文理解內容
1、學習第一句
(1)、指名讀第一句。(其餘的同學指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什麼?(板書:說)
(3)、你有什麼不懂的問題,請你問一問。(板書:問)
(4)、文中草芽對小鳥說:“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點選“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書:認)
(6)、說得真好,春天是萬物復甦的季節,你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書:讀)
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結:孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎麼學的。首先說一說第一句話寫了什麼,然後問一問不懂的問題,接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天,最後,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來。(結合板書)
3、生兩人一組學習二、三、四句話。
4、彙報學習的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什麼?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認一認,還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我們游泳,吃冰淇淋,秋天,紅葉舞,黃葉飄,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學扮演草芽、荷葉、穀穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組,一人一個季節畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板,請生說一說所畫的內容。
4、播放音樂和四季的風景畫面。(師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺,秋天悄悄走近我們,藍藍的天空,飄著朵朵白雲;轉眼,美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的,有了我們保護大自然,四季就會變得更美!
一年級四季教案篇2
【課前透視】
?四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢,琅琅上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便於學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節,對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗,創設一定的情境,讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情並茂的朗讀中感受文字的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1、認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識口、禾、雨、月4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解課文內容,知道一年有四季及四季的特徵,感受各個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片,瞭解每個季節的特徵。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、演示:
同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什麼?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣,引導學生複述動畫的大意和精彩的情節,培養學生的觀察能力和語言表達能力,提高學生的語文素養。
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個季節,你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學習活動延伸到課外,初步培養學生蒐集和處理資訊的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
1、欣賞:
每個季節都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂,學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。)
思路:詩歌的教學範讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境,同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。
2、識字:
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前後桌讀,同座讀,組內讀。)
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪裡認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?
思路:交流已有的識字經驗,達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度,通過仔細觀察偏旁的變化,養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
⑷ 請你來當小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)
⑸ 開火車認讀生字和生詞。
思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點,識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。
3、朗讀:
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導學生學會傾聽,教會學生評價的方法,加強學生的間的互相評價,促進每個學生的健康發展。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學生主體地位,把握閱讀教學以讀為本的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
5、感悟:
反覆讀文,說說你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節,課文講了四個季節,春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點)
6、寫字:
⑴ 出示七、兒兩個字,認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫:豎彎鉤。(教師示範豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察,學會思考,學會實踐。)
⑷ 練寫。(老師示範豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路:培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範,端正,整潔。
第二課時
一、匯入
1、抽讀生字卡片,認讀生字。
思路:再現生字,鞏固認讀,激發識字願望。
2、朗讀接力:每組讀一節。
思路:整體感知課文內容,為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。)
思路:朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領會課文內容,而且還能提高閱讀能力,同時還可以在朗讀中體味文章的意境,使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導,克服唱讀現象。
三、理解
播放課件,讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗,談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)
思路:學生是學習和發展的主體,充分利用電化教學手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時,激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(草芽尖尖可讀得輕細些,穀穗鞠著躬說要表現得謙虛一點,雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作,表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路:充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節,為什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來,然後講給同學們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
( ),他( )說:我是()天。
七、寫字
1、出示九讓學生觀察,說說自己的發現,並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示九的書寫順序。(學習新筆畫橫折彎鉤。)
2、出示無,問:寫這個字時要注意什麼?(與天不同,最後一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導。
4、評議:組內選出小書法家,獎勵一顆小星星。
思路:教給學生寫字的方法,加強寫字的評價,培養對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,穀穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪迴走。
一年級四季教案篇3
教材分析:
?四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,且富有情趣,使用大量疊詞,讀來琅琅上口,能喚起學生對生活的感受。各小節語言句式典型,結構大致相同,有利於學生認識基本句式,進行仿說練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高,象形、指示性較強,有利於學生形象的記憶。所配四幅插圖,色彩明麗,形象優美,是發展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文,能讓學生充分感受到優美的大自然,從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生,使他們養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動。
設計理念:
?四季》這首優美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文字特點,引導學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創造地演,讓學生感受自然美、生活美,並在潛移默化中樹立初步的環保意識,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學生生活中識字。
3、理解課文內容,知道一年有四季及四季的特徵,感受各個季節的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
教學重點:
識字和練習朗讀
教學難點:
感知四季的不同特徵,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識、教法和學法:
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學教具:
多媒體課件教學課時:1課時
教學過程:
一、創設情境,匯入。
1、匯入課題:今天我們來學習《四季》,板書課題,齊讀。你知道一年有哪四個季節嗎?請低視力的同學看螢幕,你們能從每一張圖片上得到什麼資訊?
2、出示課件:四季的景色。學生欣賞。要求:仔細看,比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓練:說說你看見了什麼景色,生討論,回答(分別是春夏秋冬四個季節)誇一誇你喜歡的季節。
二、初讀課文,體會詩境。
1、聽了大家的讚賞,四季可高興了,她們各自派了一位代表向大家做介紹,它們是誰?讓我們來找一找。
2、學生找四季的代表,教師畫草芽、荷葉、穀穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢?學生自由朗讀課文。要求:藉助註釋把句子讀通順,數數課文有幾句話。
4、指名分段讀,分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀,理解內容。
1、季節代表大競選開始了!學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀,要求讀出感情。
2、朗讀訓練,交流體會。
過程:指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天。”
草芽長什麼樣?我們的生活中還有什麼是尖尖的?
引導學生想象:小鳥會對草芽說什麼呢?
指導朗讀,表現出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天。”
荷葉長什麼樣?生活中還有什麼是圓圓的呢?
引導學生想象:青蛙會對荷葉說什麼呢?
指導朗讀。
c、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”
引導學生自己加動作,體會雪人頑皮的樣子。
指導讀好“就是”。
3、結合課文內容,重點詞語朗讀書(課件)
4、小組合作練習朗讀,展示讀。
5、自由練背誦,小組合作背誦,指名上臺做動作背誦,全班齊背。
四、我會寫,指導書寫及組詞訓練
出示課件,根據課件進行度和書寫訓練並組詞。
五、拓展訓練,領悟學習。
1、根據課文填空(出示課件)。
(1)分別想象四季的圖片(有桃花、蜜蜂),並提供句式:桃花,他對說:“我是春天。”
(指名說,指名學生說,引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。)
(2)出示其他季節的圖片,提供句式:xx
,他對說:“我就是x天。”
(3)不提供圖片,自由想象說。
2總結拓展說一說
x是xxx他x說“我是x。”
六、課外延伸
1、說一說自己最喜歡哪個季接,為什麼?
2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業
收集四季兒歌
一年級四季教案篇4
教材分析
?特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題,教育學生要愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養環保意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學評價和互相評價的能力。
教學目標
1、會認個生字
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養環保意識。
4、聯絡生活實際談談對愛護環境的認識。
教學流程
一、懸念匯入:
1、師:春天到了,王老師佈置了一項作業:去大自然裡找春天,把春天帶到學校來。第二天,小朋友們有的手裡拿著紅紅的桃花,有的手裡拿著嫩嫩的桑葉,有的拿著細細的柳枝,還有的帶來了青青的小草。只有小麗手裡什麼也沒有……同學們,小麗怎麼會沒完成作業呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎?
[給學生留下一個懸念,通過懸念激發學生的學彆著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。
2、板書課題,學生跟著書空。
3、看到這個題目,你有什麼問題要問嗎?
[培養學生質疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、初步感知課文
(1)生自由讀課文,畫下不認識的字。
(2)在讀課文時遇到了不認識的字,你打算用什麼樣的辦法解決呢?誰來介紹介紹好辦法?
2、學三、遊戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學四、理解課文
(1)再讀課文,邊讀邊想同學們剛才提出的問題:小麗的特別的作業是什麼?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業到底是什麼呢?
(3)她的作業和其他同學的作業有什麼地方一樣?又有什麼地方不同呢?
(4)為什麼大家認為小麗的作業?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
[將音樂引進語文課堂,既可以促進學生對課文的理解,還能活躍課堂氣氛,激發學生的興趣]
(1)同學們,剛才你們看到了、聽到了什麼。
(2)那我們應該怎麼做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什麼呢?
[結合自身談談在環保中,自己應怎樣做。]
(4)引導學生自評、互評。
[讓學生進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利於學生健全人格的形成。]
六、擴充套件延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話,提醒每一個人嗎?
[課外拓展延伸,訓練學生蒐集和處理資訊的能力。在充滿趣味的實踐活動中,學生的能力會不斷得到提高。]
一年級四季教案篇5
設計說明
?語文課程標準》強調:拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位,著力培養學生自主、合作、探究的學習能力,學生在有趣的遊戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中,學生字、學語言、學詩歌,使語文課堂變得充實、厚實起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。
課前準備
1.生字卡片,製作多媒體課件。(教師)
2.預習生字;朗讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、畫面渲染,激情匯入
1.教師引言:同學們,看,今天老師給你們帶來了什麼?(出示多媒體課件:秋天的景色)
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這裡簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多麼可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引學:看了畫面上的景色你們想說點什麼呢?你們知道這是什麼季節嗎?(板書:秋)你是從哪裡看出來的?
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什麼?一年之中,除了秋季,還有哪些季節?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)
5.學生齊讀課題。
設計意圖:激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的匯入,揭示了課題,激起了學生求知的慾望。
二、自主讀書,合作探究
1.教師引學:請同學們藉助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)
2.教師引導:同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長檢查,總結方法,練習說話。
4.教師引導學生彙報生字認讀情況。
(1)做遊戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬於哪個季節的。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當給予評價,以鼓勵為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。
(6)擴詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中,注重詞彙的積累)21教育網
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
5.自由讀文。(在讀中體現層次,培養學生的語感)
教師引言:同學們把生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然後比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀後師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀,然後比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節,美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這麼美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)
9.學生質疑,在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
預設:學生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物,怎麼會說話呢?
(2)“穀穗”是什麼?它為什麼會彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
設計意圖:在閱讀教學中,教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在這種輕鬆的環境中學文、識字與交流,把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養,體現以讀為主,在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導,學生練寫
教師引言:同學們不但說得好,而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什麼?
1.認識筆畫撇,指導學生書空練習。
2.指導學生書寫“四、是、天”。
(1)引導學生髮現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最後一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學生觀察字形。
(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
(4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍。
(5)學生互評。
設計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點,每節課上讓學生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則,又將課外作業在課內完成,減輕了學生的課業負擔,真是一舉兩得。
四、佈置作業,課外延伸
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡她,還要學會保護她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學生觀看。
3.教師引導:大自然媽媽也相信,同學們一定會畫出更美的畫。下課之後,請同學們畫一畫你最喜歡的季節,明天帶來和這些畫比一比,好嗎?
設計意圖:將課文內容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來,將語言美與藝術美進行整合。
第二課時
一、複習鞏固,激趣匯入
1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞複習,抽同學讀全文。2.教師激趣匯入:同學們,一年四季都是非常美麗的,上節課我們知道了草芽、荷葉、穀穗、雪人分別喜歡的季節。那麼,你最喜歡哪個季節?為什麼?
設計意圖:認讀生字卡片、進行擴詞複習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學們的學習熱情被激發了。
二、根據學情,隨機學文
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)教師匯入:這麼多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
(2)引學課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天。”
(3)引導學生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什麼樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天。”
(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什麼表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評價:請同學們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,並進行評價。
(6)教師引導拓展:同學們,春天除了尖尖的草芽外,還有什麼呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天。”梨花(),他對()說:“我是春天。”()(),他對()說:“我是春天。”
(8)總結昇華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什麼樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,組成一首小詩。)
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情匯入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導學生想象說話:在讀文的基礎上,說說你知道了夏天的什麼。(重點品味“圓圓”)美讀詞句並想象:青蛙跳上荷葉會說些什麼?(荷葉圓圓,可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句:讓學生也以課文為例說句子。
()(),他對知了說:“我是夏天。”
()(),他對()說:“我是夏天。”
3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情匯入:同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
(3)教師導學:秋天是個收穫的季節,果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:穀穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
(4)教師引導學生品味語言:讀了這句詩,你有什麼問題?(重點:一是理解“彎彎”。可用實物演示,因為秋天穀穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,穀穗怎麼也會鞠躬?讓學生看看彎彎的穀穗的樣子,明白兩者很像,小作者把穀穗當成人來寫,形象生動。)21教育名師原創作品
(5)美讀感悟:如果你是穀穗,你會帶著什麼樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎麼樣?你是從哪裡看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
(4)練習說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什麼?課件出示句子:
冬天,()。
設計意圖:學習語言是語文課的根本任務,本教學環節讓學生在品味語言的基礎上,通過美讀、評價加深對課文的理解,結合課件內容,進行言語圖式拓展訓練。學生從文字的言語中獲取資訊,並用個性化的言語進行表達,進而展開想象,通過動手、動口、動腦練習說話,為學習句式打好基礎。此外,學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式,學習擬人的修辭方法,並通過美讀加深理解。
三、思維拓展,強化訓練
1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子,展開想象,練習說話。
________對小鳥說:“我是春天。”
________對青蛙說:“我是夏天。”
________對________說:“我是秋天。”
________對________說:“我就是冬天。”
2.教師引言:同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰願意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
3.學生介紹收集的資料,練習說話。
4.分組活動,採用不同的形式來讚頌四季。
設計意圖:在低年級閱讀教學中,教師應不失時機地對學生進行口語訓練,培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節,可以讓學生充分展示、盡情發揮,在課程整合中開闊視野,提高學習效率。四、佈置作業,課後延伸
1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀並介紹給自己的小夥伴。
2.瀏覽有關四季的圖片,朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖:作業內容提高了學生收集資料的能力,同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業,既減輕了學生的課業負擔,又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,對於一年級學生來說是十分有益的。
板書設計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
穀穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學反思
語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動,要做到以下兩點:
1、激發學生的學習興趣。本課採用了畫面匯入法,美麗的秋景動畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學生。上課伊始,學生的學習積極性就被充分調動起來,為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入,不僅再現了不同季節的特點,而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點,培養了學生的觀察力、想象力,使學生了解到四季景色的不同特徵。在平等和諧的氛圍中,學生主動積極地參與了語文實踐活動。
2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言,不是孤立地識記生字,而是通過不斷的復現和運用,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中,與認識事物和發展語言結合起來。遊戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學生對文字的感悟。
一年級四季教案篇6
【教學目標】
1.掌握本課生字,學習“訁、蟲、”3個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.圖文結合理解詩歌內容,知道四季的一些特徵。感受各個季節的美麗。
4.理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
【教學課時】2課時
第一課時
一、激發興趣,匯入新課
1.師:同學們,今天,老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、穀穗、小雪人圖片的。)
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什麼季節?你是從哪裡看出來的?
3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌——《四季》。
二、整體感知,質疑問難
1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
(1)讀準字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。
(2)有不明白的地方做上標記。
(3)再數一數課文中有幾句話,把它讀通順。
2.小組交流,看看小夥伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
(1)課文有幾句話?每一句話講了什麼?
(2)提出難點,全班交流解決。
三、朗讀詩歌,識記生字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示範書寫。
2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
3.學生練習,獨立書寫,評講,看誰寫得美觀。
第二課時
一、複習檢查
1.出示生字卡,老師隨機抽取,讓學生開火車讀出卡片上的生字。
2.師:火車順利到站,讓我們一起接著去領略四季的美景吧!
二、學習第一小節
1.學習課文,指導學生按(讀,說,問,讀,演)的方法學習第一節。
(1) 讀:請一位同學讀第一小節。
(2) 說:從第一小節你知道了些什麼?能和同學們說說嗎?(草芽尖尖)
2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點,細一些。(出示課文)範讀,讓學生自由舉手讀。
3.師:讀了這一節,你們還有什麼不理解的地方嗎?(老師可適時點撥)
4.師:草芽對小鳥說了些什麼?(“我是春天。”)
5.師:草芽跟小鳥都不會說話,為什麼作者都用“說”字呢?(學生互相討論,明確作者把草芽當作人,當作小朋友來寫了,這樣我們讀起來的時候很有趣,很高興。)
6.指導朗讀,師拓展小結:春天裡小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發現春天裡還有哪些景物呢?(指名學生說,師相機出示圖片。)
三、學習第二至四小節
1.師:嗯,剛剛同學們讀得真不錯,現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節的吧,首先我們是先讀一讀這一小節,然後怎樣啊?然後說一說在讀了這一節後我們知道了些什麼?接下來再問一問有什麼不理解的地方?最後再帶有感情地讀一讀課文。同學們,一年中除了春天,還有哪幾個季節呢?
2.師:現在同學們自由讀一讀課文,挑一個你最喜歡的季節多讀幾次,然後同桌之間相互用上面這種方法來交流一下,看哪一組小夥伴交流得最投入,好嗎?
3.指導學生學習第二至四小節(方法如第一小節)
四、拓展練習
1.欣賞四季景色。(逐一出示四季的圖畫,指導學生用文中的句式說一說)
2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來,你看老師這裡就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學生自由畫畫,鼓勵學生給畫塗色。
[教學板書]
4四季
春天:草芽 夏天:荷葉
秋天:穀穗 冬天:雪人
【教學反思】
上課伊始,我通過多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕鬆愉快地走進課堂,把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什麼樣的?”“你為什麼最喜歡冬天?”學生在看和說的過程中,對四季有了更深的認識,語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。
一年級四季教案篇7
教學目標:
1.會用多種方法認識對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬11個字。
2.正確地書寫四、日2個字。
3.正確地朗讀課文,並讀出課文節奏,體會四季的美。
教學重點:
1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫四、日。
2、讀出四季的美。
教學難點:
1、根據不同的認字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學準備:課件
教學過程:
一、匯入
師:同學們,知道現在是什麼季節嗎?(秋季),來,說說你是怎麼知道的?(生:樹葉變黃了 生:奶奶地裡的花生、玉米成熟了)真是善於觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節?(生:春季、夏季、冬季)
師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節,來,大家說我來寫。(板書:春 夏 冬)同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎麼記它的?(加一加 秋 注意讀音) 集體讀。
師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師:齊讀課題,聲音響亮一點再讀一遍。這節課我們就一起走進美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?
二、檢查預習
師:老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子,這篇課文課前讀過了嗎?你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字?你是怎樣解決的呢?
生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。
師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!
生2:看拼音自己拼會了。
師:藉助拼音識字,真是一種好方法。看來啊,咱班同學都是善於學習的孩子。
三、新授;
1.自讀課文
師:同學們用這麼多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽好老師的要求:端好書,注意書本稍微向前傾斜。嗯,同學們端書的姿勢真標準。第二個要求,可要聽好了!讀準字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組裡讀,讀完一遍再讀一遍,聽明白了嗎?
2、教師檢查學生對課文內容的瞭解及生字詞的掌握情況。
師:剛才同學們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎麼樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢!)好,指名讀。
師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大螢幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語: )你們先試著讀一讀。
師:今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字,誰願意到前面來當小老師,小手舉得這麼高,你來,當小老師可不容易,領讀的時候聲音要響亮、乾脆。鄒老師,你能做到嗎?
師:哎呀,這個小老師當的這麼好,還有誰想當小老師?你姓什麼?哦,張老師你好,這次老師向你提個更高的要求,從後往前倒著讀,你能行嗎?
師:兩個小老師教的好,同學們學的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)
師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)
師:看來打亂順序讀也難不倒你了。
師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最後一段,同學們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。
師:好,誰敢站起來比賽讀?哦?這麼多小勇士!這樣吧四個小隊各推薦一位,看來,你們很優秀,好好讀哦!其他同學要一邊看書,一邊聽,聽聽誰讀的好,待會兒起來評一評。
師:他們倆誰讀得好?(生評)。
師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀,是因為在這段話裡,有很多生字,大家對照課後的認字表,圈圈看他們都有誰?
師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)
師:來,咱們再倒著念一遍。
師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最後讀肚)
師:誰來說說你是怎麼記住這個字的?(加一加、組詞)你見過誰長著大肚子? (孕婦長著大肚子。)
師:你說話可真完整。
生3:我爸爸長著大肚子。
生4:豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子?( 小雪人長了個大肚子)我們看看課文的插圖,這麼可愛的小雪人,你們喜歡嗎?
師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪!(指三名學生)
師引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(我就是冬天。)
師:哎喲,表情這麼平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!
師示範動作讀:我就是冬天。老師表演的棒不棒,那給點掌聲啊。你再來試試!
師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語就是)
師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語冬天)
師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了冬天這個詞。示範讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師:有的突出了就是這個詞?師範讀,來我們像他這樣一起讀一讀。
師:誰還能突出我?
生5:拉長聲音突出了我
師:我們一起像他這樣讀。
師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指螢幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!
師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。
師:小雪人們請坐!有的同學馬上就坐好了。
師:剛才我們一起走進了冬天,四季裡你還喜歡哪個季節?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書圓圓 ),能領著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什麼圓圓?(荷葉圓圓)指板書圓圓這個詞有什麼特點?(他們倆一樣)。
師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?
生2:尖尖 小眼睛真亮啊!(板書)
師:還有嗎?生3:彎彎(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎麼樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭髮卷卷。好,詞語說的這麼棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節,好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什麼?(剛剛發出的小芽)。
師:它是什麼樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園裡,長在校園裡我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
師:你們真是有愛心的孩子。
師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來噹噹小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鑽哪鑽哪使勁鑽哪,終於鑽出了地面,小草芽你鑽出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什麼?生1:我看到了紅紅的太陽。
師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎麼樣?(開心)
師:(走向另一生)小草芽你看到了什麼?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)
師:你呢?你還聽到了什麼?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)
師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎麼樣啊?
生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……
師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?
師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。
師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。
師:大家的讀書聲秋天的穀穗也吸引來了,誰願意把這段讀一讀?好,你來,其他同學認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發現這個同學哪兒讀的好,向他學習;哪兒讀的不好,提醒他。
師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)
師:你能像他這樣讀一讀嗎?
師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)
師:聽,同學們都在誇你呢,心裡美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)
四、拓展運用。
師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這麼美的景色,這麼美的語言,我們把它存在小腦袋裡好嗎?(生)
師:看來四季美景已經印在你的小腦袋裡了。你們真了不起,聽了大家的背誦老師都想做詩了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎麼樣?
生1:桃花紅紅。
師:第一句詩出來了!他對誰說?
生2:他對小松鼠說。
師:可以啊,我是?桃花在什麼季節開?(春天)
生3:我是春天。
師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生:桃花紅紅,他對小松鼠說:我是春天。
師:你們看其實當小詩人並不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?
生4:落葉飄飄,他對小鳥說:我是秋天。
師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?
生5:蘋果紅紅,他對人們說:我是秋天。
師:真有創意!
師:還有同學想說,可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽,他們一定會為你感到自豪和驕傲。
五、這節課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最後我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節課咱們就上到這,下課,再見。
板書設計:
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
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