《弟子規》教學反思6篇

優秀的教學反思是需要我們的結合自己的教學經歷的，優質的教學反思是要結合實際的教學情況的，這樣寫的文章才是有意義的，以下是本站小編精心為您推薦的《弟子規》教學反思6篇，供大家參考。

《弟子規》教學反思篇1

“弟子規”講的就是一種為人的規範，一種處世的準則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。

幼兒對《弟子規》的學習，從培養興趣入手。在開展《弟子規》教學時，我先讓幼兒觀看視訊，對著視訊用手比劃著，指點著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當學習《弟子規》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧！”這樣一來其他小朋友的學習興趣也高漲起來了。

教學形式的靈活多樣也能保證幼兒學習的積極性。為了增強孩子的學習興趣，我班在教授時採用靈活多樣的形式。比如《弟子規》三字一句，朗朗上口，易於記憶，在剛開學的教學過程中不苛求量的多少，只求培養幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閒時間反覆吟誦。比如在早餐後誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反覆記憶，增強了幼兒的記憶能力。

為了吸引幼兒的注意力，我採用遊戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來激發幼兒的學習興趣。當幼兒能熟讀後，教師還可與幼兒進行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最後一個字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利於提高幼兒的注意力，鍛鍊幼兒的思維能力，增強趣味性。

1.學生行為習慣的明顯好轉

學生還沒有形成良好的習慣，經常出現老師喊沒人應、打打鬧鬧、亂扔東西等不良現象，我們就從品德教育入手：當家長來接，老師及時提醒幼兒《弟子規》中父母喊自己時，應該怎樣做？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應。”那些不聽話的，即使不情願也會很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經典並應用於實際生活中。很多家長反映，孩子們有了關心大人的行為了，他們非常感動。

2.幼兒的思想品德得到改善。

在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚，每當有人有自己沒有的卻自己有很喜歡的玩具，不管採取什麼樣的手段，一定要佔為己有。

3．家園關係更和諧，親情更甜蜜。

在我們教學《弟子規》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與學生學習，並及時將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學了《弟子規》後，各方面都有很大的進步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認真輔導幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學生共同提高，共同進步。

《弟子規》教學反思篇2

“弟子規，聖人訓，首孝悌，次謹信”。《弟子規》的開篇所闡述的道理就非常精闢，這是中華民族優良的傳統美德，對於現在的學生來說是多好的德育教育呀！於是我想在教學中就要充分利用《弟子規》這本教材，要好好把握《弟子規》中所講的道理，教育我的學生，讓孩子們受到中華傳統美德的薰陶下，都能成為品德高尚的人，對社會有用的人。

我很重視每週一節對學生《弟子規》的詩文講解課，幫助學生理解詩文內容，通過講故事，做遊戲進一步加深學生的理解，再聯絡學生的生活實際，說說在日常生活中自己是怎樣做的。然後我再抓典型，樹榜樣。雖然花一些時間來學習《弟子規》，但學生受到的思想薰陶，為班級的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長此以往，日積月累，孩子們就會更懂事了，更加健康茁壯地成長。

比如，在學習第一部分：總敘，首孝弟。在講到孝敬父母時，我問我們班的孩子們：你們平時在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過一些什麼事？一些同學能講出為父母倒茶、揉肩，在家裡有時掃地洗碗，可也有一些同學愣是說不出自己為父母做過什麼事。於是我就對那些做得好的同學美美地表揚一番，然後佈置了一道作業：今天回家後為父母至少做一件力所能及的事。在後來班會中學生的彙報和家長會一些家長們的反映，效果確實不錯。

《弟子規》教學反思篇3

?弟子規》教學反思今天教了弟子規的片段。內容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致汙穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。”弟子規內容總是朗朗上口，精簡幹練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規，行為準則。前兩行講的是怎麼穿戴和放置衣物。“冠”，帽子。“紐”，鈕釦。“切”，密合。意思是：帽子要戴正，鈕釦要扣好，襪子要穿好，鞋帶要繫緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄髒弄亂了。後兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發現自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發圖強；至於穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內涵貼切生活，與學生日常行為息息相關，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未採用以讀代講的形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示範朗讀，學生再次練習，注意朗讀節奏。然後，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發現意思並用自己的話說出來，大致內容。最後學生反覆練習，熟讀成誦。

《弟子規》教學反思篇4

新的學期，新的開端，新的起點。學期伊始，我們組內每人一節展示課如火如荼的展開了，經過充分的準備，我順利地完成了本次展示課活動。為了今後能更好地促進教學工作，現將本節展示課，總結如下：

一、注重複習、展示學生。

首先，課一開始，我便讓全體學生一邊拍手一邊背誦前面所學內容，學生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵學生，我為每一組加了一顆星，使每個學生嚐到了成功的喜悅，學生們學習的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學生提供了展示自己的機會。

二、注重與語文學科相結合，加強學生基礎知識的學習。

如文中的生字（利用遊戲“火眼金睛”訓練學生認識文中的生字，學生興趣盎然。），在教學中我注重引導學生掌握這些知識，加強學生的基本素養。

三、注重遊戲教學。

學生接觸古文知識較少，學習的難度加大，學習時就感到吃力，從而影響他們學習國學的興趣。我在教學中，把培養學生的興趣放在首位，注重開展遊戲教學，在課堂上採用“火眼金睛、小小復讀機、接龍、尋找外星人、小火車”等遊戲，深受學生喜愛。以往的很多遊戲只能讓個別學生參加，尋找外星人的遊戲卻能讓所有的學生都積極主動地參與遊戲，真正起到了複習鞏固的目的，遊戲中同學們集體朗讀掩護外星人，學生們玩得不亦樂乎。激發了學生讀書的慾望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學生們還絲毫沒有疲憊的感覺，都在積極認真地讀，效果很好。

四、利用視訊講解、故事與原文字句有機結合，緊密聯絡生活並注重品德教育。

為了幫助學生理解所學內容，我將字句含義編成學生所熟悉的小故事，講給學生聽，激發學生將弟子規所學的內容真正運用到生活中去；此外，我還積極尋找視訊幫助學生理解“無心非名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸於無 倘掩飾 增一辜 ”並舉生活中的事例，幫助學生區分無心非和有心非，通過情景設定，解決問題，讓學生感受“過能改歸於無”的意義所在，鼓勵學生勇於承認錯誤、主動改錯。

五、利用評價體系，讓學生體驗成功。

課堂上學生表現出色時，我隨時都用大拇指表揚他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們，每組學生一起努力學習，能為小組爭得紅星，當他們最終取得勝利時，組內成員都有小印章的獎勵，這些措施都可以促使學生養成良好的學習習慣，並讓學生體驗到成功的快樂，從而也培養了學生學習國學的信心。

六、 不足之處。

在講解第一大段時，現實生活中的小故事能有效的幫助學生理解字句的內容，但我更應該將這些字句的意義講講，及時總結，會給學生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國學教學中的內容，但由於一年級學生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學習會干擾他們本節課的學習，因此，我只針對容易出錯的兩個多音字進行了講解，其他的多音字並沒有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今後的教學中進一步的探討、嘗試；在最後的“小火車”的遊戲中，並沒有像我想象的那樣學生讀得很熟練，我反思了一下，這個遊戲不太適合在新課中進行，難度有些大（學生不太認識字，讓他們順著全讀下來比較容易，而讓他們單獨接龍，一是可能會緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯。）要是用在複習課中，效果可能會更好。最後的環節應該改成學生展示自己，可以請個別學生朗誦甚至背誦，更能激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。本節課還應該將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發學生的興趣，為學生樹立榜樣。

總之，一節課匆匆而過，我在積極努力的嘗試創新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會不斷進步的。

《弟子規》教學反思篇5

我們班在沒開展“誦讀經典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀 。”上到這些內容時，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經典詩文”重要途徑之一，如何發揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。

一、認真鑽研教材，明確《弟子規 》教育的結合點

語文課標指出：課堂教學應遵循幼兒的身心發展規律和學習的規律，以學定教，選擇教學策略，充分尊重孩子們的學習需要。教學《弟子規》，也應該如此。明確幼兒是學習的主人，在教學中注重激發幼兒的學習興趣，要善於營造一種寬鬆的課堂氛圍，儘可能引導幼兒進行思考，在思考中鍛鍊幼兒語言能力，培養幼兒的求異思維、創新能力。教師要善於抓住這些教學契機，給幼兒們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學習需要，保護他們的學習積極性和主動性。可以想象，當幼兒們一次又一次的學習積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之後，他們對學習的興趣還有多少呢？對他們的個性發展，一生的發展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學步驟，幼兒會老老實實地隨著我的牽引，完成預定的教學計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨特體驗嗎？……

二、認真設計教學過程，增強《弟子規》教育的實效性

教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。鬥鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內容展開，和幼兒的生活實際相結合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。

三、認真開展以《弟子規 》為內容的班級活動，鞏固教學實驗效果

課堂上我設計了運用《弟子規》的環節，要求幼兒根據特定的環境，使用恰當的《弟子規》語言，來規勸或讚揚別人。這個環節主要是促進《弟子規》的運用，真正讓《弟子規》學習落實在幼兒的行動中，使《弟子規》得思想深深在幼兒心中紮根。

《弟子規》教學反思篇6

?弟子規》是清代學士根據張示孔子言行的《論語》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用於幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊含著的是一脈相承的淵源文化和行為準則。大班幼兒的社會性行為更加廣泛，語言表達能力和理解逐漸加強，辨別能力有待加強，特別是自己處在特定的環境，小朋友該如何去處理，弟子規能給孩子提供一個很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的與人交往。作為簡練、深刻的古文，《弟子規》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊，培養幼兒靈性。

在領導、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節觀摩活動。活動中孩子的參與積極性較高，喜歡參與，樂於誦讀，能較好的理解活動內容。

國學經典學習是我們剛剛涉及的活動領域，它深奧、枯燥、離我們的現實生活很遠，但其中又蘊含著無盡的智慧。如何才能讓這麼小的孩子去認識、接受、參與，是我想要和大家探討的，為了設計這次活動，我從寒假就開始構思，雖然考慮到了要以遊戲的形式來開展，但還是沒能完全脫離成人的思考模式，活動顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不夠。但通過四次試講，不斷地修改，孩子們在這一過程中表現出的興趣也是越來越濃厚，參與性約束越來越強。

雖然國學經典深奧、枯燥、離我們的現實生活很遠，但只要教師在活動環節的設計上能充分的考慮孩子的年齡特點和實際能力，注重趣味性，孩子一定會喜歡國學活動，樂於參加國學活動，並一定能從中收穫很多很多。

通過這一次的觀摩課，在不斷地反思、改進的過程中，也讓我發現了自己在國學教學中的不足，學習到很多教學技巧。我學會了更多的教學技巧，也反思到自己在教育教學能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善於抓住教育契機等。我一定會好好反思，仔細消化，將在本次活動中的心得體會運用於日常教學活動中，不斷提高自己的教學水平。