繪本我的幸運一天教案5篇
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優質的教案促使大家合理安排教學時間,確保每個教學環節的順利進行,教案編寫可以幫助教師更好地與學生進行互動和溝通,提高教學互動效果,下面是本站小編為您分享的繪本我的幸運一天教案5篇,感謝您的參閱。
繪本我的幸運一天教案篇1
教學目標:
1、通過教師講述故事,初步理解故事,體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,激發閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
3、能大膽創編故事。
活動準備:
ppt、繪本書
活動過程:
一、引導幼兒觀察封面,介紹圖書。
1、師:“小朋友,你們喜歡看書嗎?”“好!今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書。”
師:“看!這一頁是一本書的什麼?你從哪裡看出來的?”
幼兒猜測。
師小結:這一頁是這本書的封面,兩隻動物告訴我們這本書講的是誰的故事,這幾個大大的字就是這個故事的名稱,叫做“我的幸運一天”。
2、討論“幸運”的含義。
師:誰來說說什麼叫幸運?
師小結:幸運是好運氣,就是意想不到的好運氣。師:“你覺得今天會是誰的幸運一天呢?”
幼兒猜測。
師:還是讓我們一起來聽聽故事裡是怎麼說的吧?
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)
1、幼兒觀察圖畫ppt3
(1)、這是誰的家,你是從什麼地方看出來的?(照片)狐狸正在幹什麼?(修爪子)它修爪子準備要做什麼?
(2)、正在這時,忽然門外傳來一陣敲門聲,猜猜可能是誰來了?為什麼來敲狐狸的門?
2、講述故事ppt4:
討論:在狐狸的家門外為什麼不喊狐狸,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt5:
(1)、看,發生了什麼事?小豬看到狐狸後怎麼了,你是從哪裡看出來的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小豬可能會說什麼,狐狸又會說什麼?
(3)、想想為什麼狐狸把小豬是拖進來,不是請進來?
4、講述故事ppt6
(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐狸)孩子們,你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當幸運來臨時,你的心情是什麼樣的?(開心、快樂)
(2)、幸運的感覺真好,可是小豬的不幸開始了,猜猜看,小豬會這樣認輸,等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?
5、講述故事ppt7:
(1)、哪句話看出小豬順從狐狸,?(聽你的安排吧)小豬為什麼要順從狐狸?(假裝聽狐狸的,向狐狸示弱,麻痺狐狸。)
(2)、小豬為什麼還要讓狐狸給它洗澡,小豬想要做什麼呢?(幼兒推理、想像、交流)
6、觀察畫面ppt8:
(1)、狐狸開始忙起來了。看看狐狸都忙了些什麼?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡,引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這麼多事狐狸累嗎?從哪裡可以看出來?(很累,流汗)
(2)、想想看,小豬最後說了一句什麼話(你真是一個令人害怕的傢伙)為什麼這樣說?(向狐狸示弱,動腦筋給自己找理由,想辦法)
7、師講述故事ppt9:
狐狸對洗完澡的小豬做了什麼?(放進鍋裡,撒上作料)小豬為什麼又想了第二個理由——餵飽他?(拖延時間,想辦法逃脫)
8、觀察畫面ppt10:
(1)於是,狐狸又開始忙起來了。狐狸忙了什麼?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐狸很累?(汗)
(2)、小豬又對狐狸說了什麼?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐狸示弱。
9、講述故事ppt11:
小豬嘴上說聽你的`安排,卻還要求狐狸給他按摩,為什麼?(假裝順從,其實是想把狐狸累暈)
10、觀察畫面ppt12:
(1)、狐狸為小豬再一次幹了什麼?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什麼?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)
(2)、按摩體驗:孩子們,我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然後說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)
10、講述故事ppt13:
小豬還要狐狸給它使勁按按背,一會兒左邊,一會兒右邊,狐狸怎樣了?(累暈了)從哪裡看出來的?(狐狸的眼神,大顆的汗珠)
11、觀察畫面ppt14:
狐狸哪去?(暈倒在沙發後了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,閉著眼趴在沙發上)
12、講述故事ppt15:
討論:本來是狐狸的幸運一天,怎麼現在變成了小豬的幸運一天?
13、觀察畫面ppt16
(1)、小結:狐狸三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運的躲過了。
你覺得最後是誰的幸運一天呢?為什麼狐狸每次都會相信小豬的話呢?看,小豬回到家後在做什麼呢?桌子上又有些什麼東西呢?為什麼小豬要準備這些東西呢?小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發上正在幹什麼,又會想什麼呢?(吃著從狐狸那兒帶的小甜點,烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎麼走,以後再也不要這麼大意地闖入狐狸家了。)
(2)、引導幼兒觀察桌上有什麼,地圖有什麼用?
三、續編故事(封底)
小豬回到家後,狐狸終於醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒黴一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!(鼓勵幼兒大膽創編)
四、經驗遷移
你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應該怎麼辦?(教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結)
繪本我的幸運一天教案篇2
設計意圖:
?我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象(小豬和狐狸),生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門,把狐狸的家當成了小兔子的家,但他臨危不懼,最後運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本,正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,以暖色調來烘托喜劇的效果,文字不多,簡潔明瞭,而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設定的,是連線孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點,這正體現了指南中語言領域的要求,培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維佔優勢,因此他們對文學作品,特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事,並具有一定的傾聽和表達的能力,所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
活動目標:
1.閱讀繪本中畫面及人物情態,初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2.感受繪本的風趣幽默,並大膽的表達自己的見解。
3.知道於是不慌張,要積極的想辦法。
活動準備:
繪本課件
活動過程:
一、激趣引題
1.師:狐狸是一種怎麼樣的動物,小豬又是一隻什麼樣的動物,小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢?
2.今天會是誰的幸運一天,請幼兒說一說什麼是"幸運",猜猜繪本故事中誰會幸運?
二、師幼共同閱讀
(一)大膽猜測
1.當小豬看見開門的是狐狸,小豬是什麼反應?你從哪裡看出來的?可憐的小豬會說些什麼?
2.這時候狐狸是什麼樣的心情?他是什麼表情?請幼兒個別和集體模仿。
(二)懸讀
1.層次一,狐狸為什麼要給小豬洗澡?他是怎麼給小豬洗澡的?猜猜小豬會說什麼?
2.層次二,猜猜狐狸為什麼要給小豬做午餐?小豬會說什麼?幼兒討論後,教師可用生動的語言,完整的講述畫面的內容。
3.層次三,狐狸是怎麼給小豬按摩的?推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺怎麼樣?狐狸給小豬按摩後,他的感覺是什麼樣的?你從哪裡看出來的?
(三)答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最後一頁,揭示小豬有沒有逃脫這個結局,並設向,你覺得今天是誰的幸運的一天,為什麼這麼認為?使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經驗延伸
1.你覺得繪本里面哪裡最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論,你從這下看出,小豬是一隻怎麼樣的小豬,狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。
2.總結:經過這次走錯路、敲錯門的教訓,小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事?他為什麼要畫地圖?地圖在我們生活當中有什麼用處?
3.進行經驗的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠離危險,如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
繪本我的幸運一天教案篇3
活動目標
1、閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動準備
?我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動過程
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這麼大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裡面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裡特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”。“你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?”丟擲這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的.回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、遊戲互動
1、表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裡,再按摩哪裡,最後按摩哪裡?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3、幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2、表演區裡增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
繪本我的幸運一天教案篇4
活動目標:
1、通過對繪本中的畫面及人物情態的閱讀,幫助幼兒理解繪本內容,提高閱讀能力。
2、通過遊戲化閱讀,藉助表演,感受繪本的風趣。
3、增強幼兒的安全意識。
活動準備:
多媒體課件。
活動過程:
一、激趣引題。
1、教師:大家都知道狐狸吧?誰願意說一說狐狸是一種怎麼樣的動物?都知道小豬吧?小豬又是一種怎麼樣的動物?
教師:小豬和狐狸碰到一起會發生什麼事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2、看封面,瞭解“幸運”的意思。
討論:你們知道什麼叫“幸運”嗎?
教師:幸運就是運氣非常非常好,很難發生的好事情竟然發生了。
今天會是誰的幸運一天?我們來看看吧。
二、師生共同閱讀。
1、扉頁:事情發生在這座房子裡,看看這是誰的家?
圖1:一天,一隻非常飢餓的狐狸正準備出門找午餐,他在幹什麼?(修爪子)他把爪子修得這麼鋒利想幹什麼?請你們來猜一猜?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲。“小兔子,你在家嗎?”
圖3:狐狸開啟門一看,看到了誰?當小豬看見開門的是狐狸,小豬是怎麼樣的反應呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪裡看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天?為什麼?看來這隻小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐狸的家。
圖4:飢餓的狐狸看見走錯路,敲錯門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎麼了?他的表情是怎麼樣的?他嘴巴會怎麼說呢?(救、救命!)為什麼這裡有兩個救呢?全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這隻狐狸這時候什麼心情?他在說什麼呢?(……)他是什麼表情?全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了,你認為小豬會被吃掉嗎?為什麼?
2、圖5、6:小豬會不會被吃掉呢?現在,老師連翻二頁,看看究竟會怎麼樣?
圖5、當狐狸要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐狸說了一番話。
於是,狐狸開始忙起來了。瞧,狐狸在幹什麼?還有呢?
小豬到底說了什麼,狐狸居然這麼辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎麼說的?”狐狸先生,我是一隻豬,而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐狸先生。”
狐狸自言自語道,“恩,他確實髒了點。”
原來小豬說了這些話,狐狸才給小豬洗澡的。
3、圖7、8:小豬還會被吃掉嗎?我們繼續往下看。
小豬被洗得乾乾淨淨,狐狸又開始幹什麼了?小豬願意被吃掉嗎?他又對狐狸說了一番話。
狐狸在幹什麼?還有呢?
小豬到底說了什麼,狐狸居然這麼辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎麼說的?”
狐狸先生,你知道,我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自語道,“恩,他確實小了點。”
原來小豬說了這些話,狐狸才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個又一個辦法,小豬還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐狸先生,我是一隻勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自語道,“嗯,”
“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
狐狸在幹什麼?狐狸是怎麼給小豬按摩的?請幼兒按摩,再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎麼樣?我們看大螢幕,那繪本里的小豬感覺怎麼樣?你怎麼知道?
你給別人按摩,你感覺怎麼樣?因為我們剛才只按了一會兒,所以不覺得累。那繪本里的狐狸給小豬按摩之後,他感覺怎麼樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4、封底:繪本里的那隻小豬會不會被狐狸吃掉呢?這個答案就藏在繪本里的封底裡。
小豬有沒有被吃掉?小豬回到自己家裡,他在幹什麼?你覺得他這時候的心情是怎麼樣?(吃東西、腳、生著爐火、看書、表情)你們說這是誰的幸運一天?為什麼?
經過這次走錯路,敲錯門的教訓,小豬回家以後還幹了一件非常重要的事情?他做的到底是什麼事情呢?(你瞧,桌子上放著什麼?)他為什麼要畫這張地圖?地圖在我們生活中有什麼用處呢?
三、小結。
你覺得這個繪本哪裡最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一隻怎樣的小豬?狐狸又是一隻怎樣的狐狸?以後,我們遇到困難和危險也應該象這隻小豬一樣,運用自己的聰明和智慧。
繪本我的幸運一天教案篇5
活動目標:
1、初步理解故事內容,大膽發揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程:
一、引發幼兒對故事的興趣
1、師:“有一隻小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪裡。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,並鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展
1、講述開始部分,並引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分,引導幼兒想象結尾。
師:(引導幼兒看圖):瞧,這時候狐狸已經變成了什麼樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬後來又怎麼樣了?
3、講述故事結尾部分。
三、通過故事情節排序,初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀後迅速合上。
2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書,我這裡有一些圖片的故事情節順序已經被打亂,請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊,用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節畫面的順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險後怎麼樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
(1)、豬想了幾個辦法?第一個是什麼?後來,狐狸為小豬做了什麼事情?
(2)、狐狸把小豬洗乾淨後,有沒有吃他?為什麼?小豬又想出了第二個辦法,這回狐狸又為他做了什麼時事情?
(3)、當小豬吃完了豐盛的午餐後,狐狸有沒有吃小豬?為什麼?小豬又想出了第三個辦法,這回狐狸又是怎麼做的呢?
(4)、最後,狐狸有沒有吃到小豬呢?為什麼小豬說:“這真是我最幸運的一天”呢?
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什麼?”
2、師:“小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這隻小豬,當你被狐狸抓住時,你會怎麼辦呢?”
活動反思:
?我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明瞭,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點。所以,能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的:培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
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