國小三年級語文下教案精選7篇

編寫好教案可以幫助我們更好地分析學生的學習需求和差異，提供個性化的教學服務，通過一份完整的教案，教師可以更好地組織課堂討論和互動，促進學生的思維和交流，下面是本站小編為您分享的國小三年級語文下教案精選7篇，感謝您的參閱。

國小三年級語文下教案篇1

第一課時

課時目標：

1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。

2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3．初步理清文章層次，學習第一自然段。

4．初步學會在網路上查詢資料。

教學過程：

一、揭題激趣

1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的`主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什麼？

4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什麼樣子的？

（2）恐龍以吃什麼為生？

（3）恐龍是怎樣生育後代的？

（4）恐龍為什麼會滅絕了？

二、初讀指導

1．檢查預習。

2．出示生字詞：

漫遊輕型神祕鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學生教讀，國小三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

4．聯絡上下文、觀察插圖、聯絡生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、樑、戚”等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什麼？

2．交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。

（2）介紹恐龍的種類及形態。

（3）介紹恐龍的親戚。

（4）介紹恐龍吃什麼。

（5）介紹恐龍如何生育後代。

（6）講恐龍神祕消失為人類留下了一個謎。

3．試著分段。

4．交流：（1）、（2－5）、（6）

四、上網查詢資料。

1．在標題欄裡輸入“恐龍”，再敲“回車”。

2．根據自己的興趣去瀏覽內容。

3．查詢“恐龍生存的環境”。

4．交流。

5．看看文中怎麼為我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1．指名讀。

2．說一說，你從這一自然段中，知道了什麼？

3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫遊”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動範圍之廣及數量之多。

4．指導學生有感情地朗讀。

5．齊讀。

六、作業鞏固

1．抄寫生字詞。

2．進一步查詢有關恐龍的資料。

國小三年級語文下教案篇2

教學目標：

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的習作當中去，引導學生髮散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話匯入，激趣揭題

1、匯入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

（1）學生自讀教材第30頁內容，瞭解習作內容和要求。

（2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。

（3）推薦代表彙報，教師相機點撥。

2、聊話題，定選材。

（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什麼？（板書：選擇材料。）

（2）學生交流準備寫的內容。

（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查瞭解到的情況

思路點撥：

1、開頭簡單明瞭。

先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，汙染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

2、著重描寫調查情況。

針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用資料、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最後再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網咖、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，並分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也瞭解了存在的問題，那麼，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體資料加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的`數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年後的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作為你習作的物件。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以後，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受。

家鄉的環境有如此大的變化，身為家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多，而在於真誠。

前後對比法：

描寫幾年後家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。

示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間採蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。

選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代。

因為是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啟發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。

3、談內心感受。

為了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心裡的感受，或者藉助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當時趣味十足的情形。

三、學生寫作，嘗試為文

1、確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話匯入

匯入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨著學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。

二、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，並給對方提一個意見。）

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、謄寫習作

學生把修改後的習作進行謄寫。

國小三年級語文下教案篇3

教學目標：

1．學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，並找出自己感興趣的事情。

2．學習馬良為窮人造福，為窮人除害的品質，教育學生要做一個善良的人。

3．把故事講給別人聽。

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會做些什麼？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習第31課《神筆馬良》。（板書課題）

二、整體感知課文內容

出示自學思考題。

①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

③劃出不懂的地方。

三、檢查自學

1．指讀課文，糾正字音。

2．交流自學思考題②題。

（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監獄牆上畫門救出窮人。③為農民畫水車。④畫大海、金山、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。）

四、質疑

哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會做些什麼？（學生充分發揮想像能力，各抒己見。）

六、總結

1．同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好願望一定會實現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內容。（指名有感情讀課文。）

2．你應向馬良學習什麼？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）

七、作業

l．熟讀課文。

2．把這個故事講給家人聽。

八、板書設計

國小三年級語文下教案篇4

教學目標：

1.認識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學重、難點：

結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪裡?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。

(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什麼?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什麼?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

4.這麼美麗的海灘，這麼快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓後再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反覆讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情

1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。

教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什麼樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色。看到這麼美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。

2)在學生彙報朗讀第二小節時，教師談話過渡;孩子們，多麼美麗的海灘，在這麼美的海灘上如果是你，你會做些什麼呢?

在孩子們盡情想象後，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什麼?當學生彙報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城牆，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山後。課件出示第二小節內容，並將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，並說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節，我還設計了幾個說話練習。

做了這麼多遊戲，拾了那麼多貝殼，如果是你你會拾到什麼樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什麼樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什麼樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什麼樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多麼)兩個“多麼 ”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什麼感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那麼你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)

六、自主作業，遷移能力

請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什麼不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)

國小三年級語文下教案篇5

教學目標

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，瞭解故事內容。

教學重難點

1.口語交際

2.習作練習

課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教學課時

4課時

教學過程

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話匯入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對

名人行為、品格的評價，可以聯絡自身和現實情況發表感想。

2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善於思考，或誠實

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善於提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎麼會留給你這樣的印象的？他身上有什麼值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

這件事中的舉動、表現。

2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2.師生共同評議。

3.針對已發現的問題修改自己的習作。

4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完後找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹物件的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全

班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什麼該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

3.請作者介紹為什麼能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作物件的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽後議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在後邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，並說明屬於哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，並且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含著一個故事，瞭解這樣

的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.瞭解了這個故事，以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以後說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

國小三年級語文下教案篇6

教學目標

1．交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課餘生活

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長專案上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活專案記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

課後記：

國小三年級語文下教案篇7

學習目標

1、練習寫字，要求工整。

2、能與同學合作辦手抄報。

學習重點

能與同學合作辦手抄報

過程與方法

教師活動

一、匯入新課。

同學們，今天我們一起到“語文樂園”去遊玩一趟。

二、學習新知。

1、學習有趣的漢字。

a、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

b、練習正確的書寫，交流所知道的容易錯的字。

2、學習詞語超市。

a、出示詞語

b、學生輕聲讀，齊聲朗讀。

c、說自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內討論或者查詞典。

d、選自己喜歡的詞語說話。

e、你還知道哪些類似的.詞語?指名說說

3、讀一讀，找一找。

a、這段話描寫了什麼?畫己喜歡的詞語。

b、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習題，體會這些次的妙處。

4、寫字板

a、觀察田字格里的生字結構特點。

b、寫字比賽，注意培養學生正確、良好的寫字習慣。

三、課堂。

學生活動

學生讀漢字

學生觀察書寫格式，然後說一說。

小組合作交流

自由讀短文，想辦法解決生字。

仔細觀察，哪些字容易出錯

板書設計

語文樂園四

不要多一筆：

不要少一筆

教學反思

通過觀察、指導和培養學生認真觀察、細心、用心的學習態度。