我設計的名片教案6篇

每次寫教案都是一個反思和改進的機會，能夠幫助我們不斷提高自己的教學水平，一份優秀的教案需要根據實際的教學進度進行合理的安排和設計，下面是本站小編為您分享的我設計的名片教案6篇，感謝您的參閱。

我設計的名片教案篇1

綜合：

我設計的名片

目標：

1、在瞭解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。

2、進一步瞭解有關“我”、“我家”的一些資訊，體會自己是與眾不同的。

準備：

1、幼兒已觀察過收集的各種名片，並開展過分享交流活動。

2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

過程：

一、討論重現

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什麼？

2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什麼？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎麼辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流

1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。

2、將幼兒製作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步瞭解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。

我設計的名片教案篇2

活動目標：

1、瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2、能為自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程：

（一）、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什麼嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裡來）

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友？

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊？

幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯絡。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊）

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的花紋、圖案來設計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裡，保持衛生。

（三）、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎？

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並說“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思：

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

我設計的名片教案篇3

設計思想：

本課是河北大學出版社出版的國小資訊科技第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過範例欣賞，製作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環，六年級的學生已經完成了資訊科技基礎模組的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟體，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支援和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。

媒體設計思路：

1、主題網站分別為“知識連結”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模組，作為學生的一個學習支架。

2、課件“範例欣賞”起到激發興趣、示範引導的作用。

3、在交流展示階段，使用網路轉播展示作品。

教學目標：

1、認知目標：瞭解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。

2、技能目標：複習自選圖形、文字框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。

3、情感目標：培養學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養人文素質。

教學過程：

一、 談話引題，激發興趣：

1、組織教學，師生問好。

2、很高興今天我們又在一起上課了，老師一直都非常欣賞我們六年一班，因為我知道，你們每個人都是最出色的孩子，現在老師特別想了解你們在座的每一位同學，誰願意做一下自我介紹？

3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。

4、剛才三位同學的介紹既精彩又具體，可是如果我們一一介紹那就太慢了，想一想誰有好辦法，能讓老師對你們的情況都有所瞭解？

5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）

6、你的辦法非常好，那麼今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。

7、教師板書：個人名片設計。

二、知識連結，瞭解名片：

1.學生閱讀教材47頁知識連結，瞭解名片。

2.教師總結：請同學們坐好，關於名片我們就先了解到這裡，名

片就是溝通人際關係的良好工具，秦朝開始有類似名片的東西，清朝才開始有了正式的名片。而在資訊時代的今天，我們可以利用資訊科技製作電子名片，你們想不想欣賞，我們國小生自己的電子名片？

三、範例欣賞，任務分析：

1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）

2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人資訊呢？

3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯絡方式、地址。

4、這些資訊就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那麼這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。

5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什麼？（生分別說）

6、由於這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那麼我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）

7、現在我們看一下這四張名片是使用什麼軟體製作的？（word）

8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文字框、自選圖選）（板書）

四、我來試試，自主探究：

1、關於word軟體，我們在五年級時已做到系統的學習，現在老

師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。

2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。

五、大顯身手，任務驅動：

1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。

2、找生讀小任務及要求。

3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這裡有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果製作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑑這些名片的.設計風格。

4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。

5、學生合作練習，教師給予個別指導。

六、作品評價，交流欣賞：

1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！

2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！

3、展示學生作品：

（1）請學生先談自己的製作過程。

（2）其他學生評價，談最喜歡哪裡，哪裡設計好，技術手段用得好。

4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）

七、總結：

1、請同學們談個人學習收穫。

2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今後的學習中，能夠運用資訊科技實現更新的創意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！

板書設計：

個人名片設計

設計元素：姓名職業（職務身份） 愛好聯絡方式…… 設計風格：個性鮮明

技術手段：word中插入藝術字、圖片、文字框、自選圖形

我設計的名片教案篇4

一、教學目標設計

1．知識與技能

（1）知道名片的要素、作用；

（2）掌握圖片、藝術字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；

（3）熟練設定文字框格式，合理進行圖文混排。

2．過程與方法

（1）通過個人名片設計與製作的學習過程，讓學生學會圖文混排的搭配技巧，培養觀察與審美能力；

（2）學生通過自主探究學習進行名片設計、製作，學會如何根據應用需求，對文字、圖片資訊進行加工處理、創新設計，體驗資訊科技在生活中的具體應用。

3．情感態度與價值觀

以“將父母的職務寫在自己的名片上，你有什麼看法？”為題開展小組討論活動，鍛鍊學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現協作精神，幫助學生樹立正確的名片使用態度與價值觀。

二、教學內容設計 （一）教學內容設定

1．word20xx軟體中選擇、插入與編輯圖片、藝術字和自選圖形的方法；

2．word20xx軟體中插入文字框、調整設定文字框格式，合理進行圖文混排的方法。 （二）教學內容分析 本課是綜合應用課，雖然教學內容涉及圖片、藝術字、自選圖形和文字框的插入、編輯、排版等多項操作技能，但是學生都已經掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進一步凸顯word20xx的排版功能，以“小名片秀風采”為活動主題開展創作活動。該主題活動既避免了單純的技能操作教學，又讓學生領略了word20xx文書處理技巧在實踐層面的延伸。

通過本節課的學習，學生可以很輕鬆地實現圖片、文字共存的藝術效果，為將來更好地適應資訊社會打下必要的基礎。同時，本課例不僅僅著眼於技能綜合練習，還注重結合“將父母的職務寫在自己的名片上，你有什麼看法？”等社會上某些不正常的名片使用現象開展交流討論活動，向學生滲透人文教育，不僅鍛鍊學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現協作精神，還幫助學生樹立正確的名片使用態度和價值觀。

3．教學重點、難點分析 （1）教學重點

① 綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文字框，學會圖文混排的方法和技巧； ② 樹立正確使用名片的態度與價值觀。 （2）教學難點

根據職業特點選擇恰當的名片表現形式，綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文字框，提高運用word20xx軟體進行圖文混排的能力。

（3）突出重點、突破難點 為了突出重點、突破難點，本課例尊重學生的認知差異，因材施教，將教學內容的重點、難點融進以“小名片秀風采”為活動主題的創作活動中，讓學生在教師、同學、webquest教學網頁的幫助下，通過“自主探究，協作交流”的方式發現問題、分析問題、解決問題，從而完成學習任務，逐漸掌握本課的學習內容，達成學習目標。

三、教學物件分析

1．學生現有的知識結構

（1）學生在國小階段已經學會使用word20xx軟體的基本技巧；

（2）學生對名片作用有初步瞭解，具備辨別是非、與人交流討論的能力。

2．學生的心理特徵

一年級的學生活潑好動、思維活躍、好奇自信。雖然道德行為更加自覺，但是自控能力不強。而資訊科技教學活動要求學生要有較高的自覺性和良好的學習習慣，才能完成規定的`學習任務。

本課例在學生進行“自主探究，協作交流”學習、創作的過程中，教師通過巡視、指導、調控課堂秩序的方式來幫助學生完成學習任務，目的是在教學過程中既注意培養學生的意志品格，又注意訓練學生的行為習慣，增強學生自主學習、合作學習、勇於創新、不懈探究的學習意識。當然，這都是長期、系統而細緻的工作。

3．學生的認知水平 一年級學生能夠對抽象、表徵性的材料進行邏輯推論，但是仍然需要感性經驗的直接支援。而且由於目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，思維仍帶有片面性和主觀性，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對八年級年級學生進行情感態度價值觀教育，關鍵在於誘導、疏通與滲透。

本課例的教學內容中，綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文字框等知識淺顯易懂，學生通過自學很快就可以明白；圖文混排的方法和技巧則有一定難度，學生需要藉助教師點撥、教學網頁指導的幫助，在實踐過程中逐步瞭解、逐漸提升；對社會上名片使用現象的分析、理解仍然需要教師在教學過程中動態把握，適時引導、提煉、昇華。

我設計的名片教案篇5

活動設計背景

一天，東東小朋友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧。”這時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家裡拿來了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過觀察，他們發現，名片的顏色、式樣、花紋都有區別，相互討論尤為激烈。

“指南”中指出：學習活動應尊重幼兒對學習的興趣，在自主活動基礎上，積累和擴充套件孩子的經驗。於是，在孩子們以有的經驗基礎上，我組織了活動“名片”，通過交流、操作，孩子們對名片的特徵及用途有了更深的瞭解。

活動目標

1.知識目標：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

2.能力目標：嘗試運用材料製作自己的名片。

3.情感目標：培養幼兒願意與人交往的情感。

教學重點、難點

教學重點：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

教學難點：嘗試運用材料製作自己的名片。

活動準備

水彩筆、卡紙、各種名片。

活動過程

一、瞭解名片的作用

1.小朋友你們看老師手裡拿的是什麼呀？（名片）

問題:我們看一看名片上都有什麼？

你們知道名片有什麼作用嗎？

2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯絡等都會用到名片，名片

給我們的生活帶來很多的方便。

二、觀察名片

1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數字，他們表示什麼意思？

2.交流名片上共有的特徵及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標記

1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什麼？

2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰？會做一個怎樣的`圖案或標

記？

四、製作並贈名片

1.教師給幼兒發各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫

上自己的名字等資訊。

2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片？他們分別是誰的？

五：活動延伸：為爸爸媽媽或自己喜歡的人設計製做名片。

教學反思

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴充套件自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

這節課應讓幼兒課前學會寫個人資訊等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。

我設計的名片教案篇6

目標：

1、在瞭解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。

2、進一步瞭解有關“我”、“我家”的一些資訊，體會自己是與眾不同的。

準備：

1、幼兒已觀察過收集的各種名片，並開展過分享交流活動。

2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

過程：

一、討論重現

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什麼？

2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什麼？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎麼辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流

1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。

2、將幼兒製作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步瞭解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。