人教版一年級分與合教案最新5篇

教師寫教案之前是需要結合據自己的教學能力和教學內容的，教案對於教師展開課堂是非常有用的一種文書，以下是本站小編精心為您推薦的人教版一年級分與合教案最新5篇，供大家參考。

人教版一年級分與合教案篇1

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什麼?

2、圖字結合;字和圖有什麼聯絡?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎麼認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師範寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業佈置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

課後反思：

人教版一年級分與合教案篇2

?小溪笑了》教案

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫7個生字。

2、流利地背誦課文。

3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：掌握7個生字的音、形、意。

教學難點：瞭解小溪的變化與動物行為變化的相互關係。

教學準備：生字卡片、投影器。

教學方法：自學、探究、合作。

教學過程：

一、導語：

同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎麼會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。

二、學習生字。

1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。

著往醫生仔細都

溪扔屑豬些臭病

2、請學生根據拼音試讀這些生字，然後老師訂正。

3、結合上述情況，指出應注意的生字。

著、都、病、

4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。

5、學生練習讀。

6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，並及時訂正。

7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那麼就有必要記住它們。

8、進行自學，你用什麼方法記住字形。注意對難字指導。

9、學生練習寫，教師具體指導。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。

2、流利地背誦課文。

3、理解課文內容，有感情地讀課文。

4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。

教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。

教學難點：瞭解小溪的變化與動物行為變化的相互關係。

教學過程：

一、導語

1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。

2、理解課文內容。

3、學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。

圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。

圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪裡丟垃圾，溪水變得黑黑的。

圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河裡扔垃圾。

圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。

這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?

4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎麼讀?(高興的心情)

5、分小組讀，看哪組讀得，

6、小溪後來變成了什麼樣的了?是什麼原因?

(小兔、小豬、小猴正往小溪裡丟垃圾)

7、這部分應該怎麼樣讀?(讀出不滿)

8、讀到這裡，你心裡有什麼感受?請說說。

9、那怎麼樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)

10、動物們怎麼樣做?

11、結果怎樣?

12、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。

三、有感情地朗讀課文。

分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。

四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什麼樣?

(鼓勵學生髮言)

五、全文小結：

本文主要寫小溪前後變化，旨起我們思索——這是什麼原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由於人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。

人教版一年級分與合教案篇3

教學目標

學習複韻母ieüe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫;學會整體認讀音節yeyue;學習聲母與複韻母ieüe組成的音節，能正確拼讀。

教學準備

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。

教學流程

一、創設情境，複習引入。

1.歌曲匯入。(伴隨著音樂聲，學生自由做動作。

小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.採摘“花兒”遊戲。

你們願幫花農伯伯採摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背後都有一個小祕密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。

3.給“花”分類。

請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應分別注意什麼。

二、合作探究，學習新知。

1.學習韻母ieüeer。

逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

①圖上畫的什麼?(要求用一句完整的話說

板書：ieüeer

②用學ɑi的發音方法，讀ieüeer。

③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個複韻母，分組討論討論，看看自己能發現什麼嗎

因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。

④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。

2.聽講故事，學習yeyue。

小朋友，老師帶著你們去遊拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家裡不能出門，心裡正著急呢!他們是ie和üe。

“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

“y”熱情地說：“別哭了，我帶你出去。”“üe”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點

3.藉助遊戲，練習拼音。

小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。(先自由拼讀，然後遊戲。

遊戲規則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關，看誰走得遠。

三、小結全文，檢查效果。

小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發言言的學生參與遊戲之中

遊戲：摘蘋果。(複習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。

人教版一年級分與合教案篇4

教學目標

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重難點

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程

(一)複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

(二)明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在幹什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬顎前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)

(3)怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)

(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什麼?小苗為什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

(4)r—ri對比讀。

(四)指導書寫，並書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

(五)練習zhi chi shi ri的四聲，並帶著詞語讀。

(六)鞏固練習。

(七)小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

人教版一年級分與合教案篇5

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第26～27頁的例題和“想想做做”。

教學目標

1. 通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2. 培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

4. 使學生感受數學與現實生活的聯絡，懂得數學就在我們身邊。

教學重點、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學過程

一、 聯絡生活，激趣匯入

1. 課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象： 小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

2. 小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

3. 小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什麼？

4. 看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題： 認識物體）

［說明： 充分利用學生的好奇心，創設生動的畫面和問題情境，激發學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的慾望，並初步感受數學與生活的聯絡。］

二、 動手探究，體驗領悟

活動一： 看一看、摸一摸。

導語： 小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什麼發現？

1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2. 學生用手觸控物體，初步感知物體的特性。

3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

［說明： 理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸控等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特徵建立感性基礎。］

活動二： 分一分、比一比。

導語： 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

1. 以小組為單位將物體進行分類。

2. 各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3. 全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，並交流自己的感受。

［說明： 在學生初步感知了各種物體的形狀後，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特徵，建立初步的空間觀念。］

活動三： 認一認、找一找。

導語： 現在請小朋友看大螢幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）

1. 學生看大螢幕上的圖形，說圖形的名稱。

2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其餘學生在桌面上找出各自的好朋友，並舉起來，以示響應。

3. 教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4. 要求學生想一想： 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

［說明： 在學生初步認識了四種形狀的物體後及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］

活動四： 搭一搭、數一數。

導語： 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！

1. 明確要求後，學生動手搭積木。

搭好後，學生可以離開座位互相參觀學習，並進行評價。

展示部分優秀作品，並指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

2. 數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格裡。

［說明： 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發展，創造慾望得到滿足。這樣做，還能有效地培養學生的探究與創新的意識，發展學生的空間觀念。］

三、 總結延伸

1. 今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

2. 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課後，大家再去找找吧！

［說明： 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］