幼兒情緒的教案最新8篇

教案的撰寫過程要求教師對教學過程進行全面和系統的規劃，教案的編寫過程使教師能夠更好地安排課堂的輔助教具和資源使用時間，提高教學效果，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒情緒的教案最新8篇，供大家參考。

幼兒情緒的教案篇1

活動目標

1、知道每個人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，並對不同的情緒做出恰當的表達。

2、探索不良情緒的轉化方法，並樂於幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

3、擁有積極樂觀的心理素質。

活動準備

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

活動過程

一、匯入課題

以邀請小朋友到情緒王國做客的遊戲形式匯入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友願意去嗎?那就跟我出發吧!(放音樂帶領幼兒做律動)

二、遊情緒王國，分辨、體驗不同情緒。

1、初步認識情緒王國成員。

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個遊戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個情緒娃娃的表情，然後猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)

我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀一下?

2、遊快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什麼城堡?看看這裡的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀!

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

3、遊生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡的娃娃們都為什麼生氣?

(2)討論：他們生氣時表情怎麼樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

4、遊傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裡住著誰呢?他為什麼傷心呢?

(2)討論：他們傷心時表情怎麼樣?當你看到他們傷心時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

三、實踐遊戲

至情緒骰子，探索不良情緒的轉化方法。

1、集體討論：遊覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什麼?

2、介紹遊戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，並說一說相關情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來幫助他，想個讓他快樂的方法。

3、集體交流：不良情緒的轉換方法。

四、結束活動

舞蹈“快樂舞”，結束活動，鼓勵幼兒做快樂娃娃。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

幼兒情緒的教案篇2

教學目的：

培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做一個快樂的健康的人。

課前準備：

1、課件設計

2、小品編排教學過程：

一、匯入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動：

1、找朋友遊戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友遊戲”。遊戲之後數一數：我贏了次，我輸了次。)

2、談一談：

（1）我找到朋友時心裡感到。

（2）我沒找到朋友時心裡感到。（學生談心裡感受）

3、交朋友的祕訣：

（1）仔細觀察你身邊的好夥伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的祕訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂於助人，同學們都願意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等願意把心裡話告訴朋友，增進溝通和理解。（善於開放、表露自己。）

（2）你的交友祕訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學生歸納：交朋友的祕訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什麼困難呢？

問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

幼兒情緒的教案篇3

活動目標

1、瞭解容易造成迷路走失的場所有哪些，知道外出時，不離開家長。

2、知道迷路時正確的求救辦法。

3、學會保護自己，學會控制情緒。

4、瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

活動準備

故事圖片ppt等

活動過程

1、匯入活動。

師：今天老師給你們帶來了一個關於兩隻小動物的故事，我們一起來看它們是誰？

2、欣賞故事。

（1）它為什麼哭呢？

（2）什麼地方容易迷路？

（3）迷路了怎麼辦？

小結：迷路並不可怕，要冷靜，找警察叔叔幫忙；要記住自己的家庭住址、爸爸媽媽的名字和電話號碼。

3、討論。

（1）在各種不同場所迷路的解決方法。

（2）外出時應注意哪些安全事項？

活動延伸

準備不同場所迷路的圖片，幼兒抽取，以小組形式進行表演“迷路別怕”表演遊戲。

幼兒情緒的教案篇4

設計意圖

幼兒園健康教育影響著幼兒的身心健康發展，其中良好的情緒情感是影響幼兒行為的重要因素，對幼兒積極人格、個性品質的形成有重要的作用。《指南》指出：3-4歲的孩子情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。我班孩子年齡小，情緒不穩定，不能有效控制和調節自己的情緒，缺乏對自我情緒的認知意識。因此如何幫助小班孩子建立良好的情緒，讓他們保持開心的情緒，我設計了本次心理健康活動《開心娃娃》，希望改變傳統教法讓孩子們在真實生活中去關注情緒，解決情緒問題，為形成積極人格，擁有良好個性品質奠定基礎。

活動目標

1.有做開心寶寶的願望，感受體驗開心寶寶最可愛、最漂亮。

2.能在遊戲情境活動中，用語言、表情、動作等表現快樂的情緒。

3.能觀察識別熟悉的表情，並操作笑臉圖卡表達自己的認知。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.體驗遊戲的快樂。

重點難點

重點：能在遊戲情境活動中，用語言、表情、動作等表現快樂的情緒。

難點：能觀察識別熟悉的表情，並操作笑臉圖卡表達自己的認知。

活動準備

材料準備：泡泡槍、照相機、笑臉圖卡

經驗準備：歌曲律動《表情遊戲》《哈哈笑》

活動過程

一、情景遊戲：抓泡泡，體驗開心的樂趣。

師：我是開心姐姐帶你們到了開心樂園，我們一起玩一個好玩的泡泡遊戲，好多的泡泡，泡泡飛起來了，飛到你頭上臉上了。

二、欣賞熟悉的圖片表情，體驗開心的表情最漂亮。

1、出示吹泡泡遊戲時幼兒的表情照片，引導幼兒說說自己和同伴的表情。

師：吹泡泡遊戲好玩嗎?你們的心情怎麼樣?

這是誰，他是什麼表情?(笑眯眯的表情)

猜猜他的心情怎麼樣?(開心)

小結：你們在玩遊戲時好開心呀，都在笑是開心寶寶真漂亮。

2、欣賞生活中多種熟悉的表情，體驗開心表情最漂亮。

(1)說一說自己熟悉的表情並做一做。

師：笑起來就像這樣。 (出示笑臉娃娃)除了笑的表情，你還知道哪些表情?(對應出示相應表情娃娃哭、生氣)

師：生氣的時候心情怎麼樣?(難受)哭的時候心情怎麼樣?

(2)欣賞幼兒園生活中熟悉表情，進一步體驗要做開心寶寶。

小結：所以我們要經常做一個開心的寶寶，會自己穿衣服開心，幫助別人也開心，認真玩遊戲也開心，

三、操作活動：送笑臉。

(1) 師：你們平時生活中什麼事情讓你最開心?

(2)幼兒操作：送笑臉娃娃。

師：你們剛剛說了這麼多在家裡開心的事，我這裡有很多幼兒園開心的事情，請你們笑臉娃娃送給讓你開心的事情上。

(生生互動，師幼活動，讓幼兒討論分享幼兒園的開心事)

小結：在家裡有這麼多開心的事，在幼兒園也有很多讓我們很開心的事情，喜歡上幼兒園，開心上幼兒園。經常讓自己做一個開心娃娃，因為開心寶寶最健康，開心寶寶最漂亮。

四、兒歌表演：《表情遊戲》，再一次體驗快樂情緒。

幼兒找好朋友一起開心舞起來。

活動反思

本次活動目的在於幫助小班孩子有一個正確的意識，知道幾種讓自己開心的方法，感受開心娃娃最漂亮，鼓勵幼兒喜歡笑，排除他們的不良情緒，儘快適應幼兒園生活。活動中以幼兒為主體，運用多種方式，充分調動幼兒的多種感官參與活動，師幼互動，生生互動，讓幼兒在體驗中感受到開心，知道幾種簡單的能讓自己開心的方法。老師選取的是幼兒非常感興趣的遊戲活動，幼兒的情緒高，愉悅的參與了遊戲活動，活動從頭到尾都給幼兒營造了一種愉快開心的氛圍，讓幼兒在體驗式學習中感受到開心娃娃最好看，最漂亮。

幼兒情緒的教案篇5

活動目標：

1、在遊戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏洩、控制自己的情緒。

活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、製作表情娃娃的紙

活動流程：

語言匯入—>認識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的遊戲

(一)語言匯入

1、以紅星娃娃發出作客的邀請匯入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)認識高興和生氣的表情

1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說高興與生氣的事

1、卡片聯想。

(1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2) 遊戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎麼樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗證卡片

2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

(1)你平時有什麼高興的事?高興的時候你會怎麼樣?

(2)生氣時可以做些什麼?(介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做遊戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣並不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

(四)做做高興生氣的臉譜

幼兒按意願選擇材料製作臉譜。

(五)做做高興的遊戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的遊戲。(老鷹抓小雞的遊戲)

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎麼做?

幼兒情緒的教案篇6

設計意圖：

現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定，不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對於幼兒來說，還是很輕鬆和愉快的，壓力不是很大，而國小的生活和幼兒園的生活存在著很大的區別，從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了情感教育活動“看得見的情緒”，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節情緒的方法。

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動準備：

1、六個情緒臉譜（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個情緒溫度計。

活動過程：

一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好後告訴老師你的感覺怎麼樣？

聽曲子“趕花會”。

提問：聽後你的感覺怎樣？（高興、快樂）

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

提問：聽後你的感覺怎樣？（傷心、難過）。

教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什麼情緒，並學一學。”

幼兒學完後，個別提問：說出你什麼時候興奮？什麼時候高興？……

二、遊戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，並說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什麼表情。

三、討論如何調節不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎麼做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？

3、教師小結。

每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大（2）班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

四、遊戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度？（體溫計）

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什麼來測量？

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什麼情緒，你就說一說你在什麼時候是這種情緒。

小朋友自己玩，教師個別詢問。

玩後提問：你最喜歡什麼情緒？

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延伸：

繪畫活動《有趣的表情》。

啟發幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜歡的表情，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

活動反思：

情緒是人的心理活動的一部分，為了讓幼兒感受情緒的抽象，在"情緒大變臉"環節中，教師運用了操作性強的"表情面具"和"臉譜轉盤"，通過辨別表情來判斷情緒，讓幼兒認識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒，將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗情緒的平臺。然後通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯絡幼兒的生活實際。在這個活動中，幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉"，成為他們不屑的追求，真真切切感受"情緒"對我們身體的影響，初步會想辦法調節自己的情緒。活動環節設計思路清晰、層次分明，活動中的遊戲能充分激發幼兒的興趣，最後的活動延伸我認為不錯，讓課堂教學回歸生活，可謂獨具匠心。

幼兒情緒的教案篇7

基礎知識

1、情緒和情感：

人對客觀事物的（態度）和（相應的行為反應）。

如幼兒見到媽媽高興，見到醫生恐懼。

2、情緒與情感的區別：

（1）情緒為（人和動物）所共有，而情感只有（人類）才有。

動物也有情緒

複習：

（2）情緒是（外現的、暫時的）

如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等。

情感是（內隱的、穩定的）。

如：道德感、理智感、美感等。

問題：思考？

第一節情緒情感概述

一、什麼是情緒情感

定義：情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。

根本屬性：情緒情感是客觀事物是否滿足個體需要的一種反應，是人腦對客觀現實與人的關係的主觀反映。

構成要素

主觀體驗

生理反應

行為表現

二、情緒與情感的關係

聯絡

1、情感是在情緒的基礎上形成並通過情緒來表達的。

2、情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊含著情感。

三、情緒與情感的種類

（一）情緒和情感的類別

七情：佛教——喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。

中醫——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚

西方學者常把情緒分為快樂、憤怒、悲哀、恐懼

（二）情緒的基本狀態

心境：微弱而持久的情緒狀態

激情：短暫而強烈的情緒狀態

應激：危險情況下的高度緊張狀態

挫折：需要和願望不能滿足時的消極情

緒狀態

四、情感的分類

道德感：道德需要是否得到滿足時的情感體驗。

理智感：認知需要得到滿足時的情感體驗。

美感：審美需要得到滿足時的情感體驗。

善

真

美

五、情緒情感的兩極性

情緒情感的肯定性與否定性

情緒情感的積極性和消極性

情緒情感的緊張性和輕鬆性

情緒情感的激動和平靜的性質

情緒情感的強弱兩極狀態

六、情緒與情感的作用

健康功能：個體早期主要依靠情緒與外界聯絡以維持生存。

動機功能：情緒的生理喚醒成分是驅使個體活動的基本動力。

調控功能：情緒的積極或消極作用對個體的其他心理活動尤其認知活動具有重要影響。

訊號功能：情緒的外部表現（表情）是人類交際的重要工具。

第二節幼兒的情緒情感發展

一、學前兒童情緒的發生和發展趨勢

1、原始情緒反應

兒童出生後立即可以產生情緒表現，但只是原始的情緒反應，是一種本能。

2、情緒的分化

初生嬰兒的情緒是籠統不分化的，1歲以後逐漸分化，兩歲左右已出現各種基本情緒。

3、幼兒情緒情感發展的一般趨勢

情緒情感的社會化

（1）情緒中社會性交往的成分不斷增加

（2）引起情緒反應的社會性動因不斷增加

（3）表情的社會化

情感的豐富和深刻化

（1）情緒過程不斷分化、情感指向的事物不斷增加

（2）逐漸與高階認知過程相聯絡

情緒的自我調節化

（1）情緒的衝動性逐漸減少

（2）情緒的穩定性逐漸提高

（3）情緒和情感從外露到內隱

二、幼兒基本情緒的發展

1、哭：飢餓的啼哭、發怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐懼和驚嚇的啼哭、不稱心的啼哭、招引別人的啼哭

2、笑：自發性微笑、誘發性微笑、社會性微笑（4月左右）

3、恐懼：本能的恐懼、與知覺或經驗相聯絡的恐懼（4月）、怕生（6月）、預測性恐懼（2歲）

4、依戀：指嬰兒對某個或某些人特別親近而不願分離的情緒。

三、幼兒高階情感的發展

1、道德感的發展

（1）3歲前只有某些道德感的萌芽

（2）小班幼兒的道德感指向個別行為，由成人的評價引起

（3）中班幼兒比較明顯的掌握了一定概括化的道德標準，可以因他人和自己的行為是否符合道德標準而產生道德感。（告狀）

（4）大班幼兒的道德感更加複雜和穩定

2、美感的發展

新生兒已經傾向於美好的事物

幼兒初期對顏色鮮明的事物產生美感

幼兒中期開始形成一定的審美標準

幼兒從各種藝術活動中體驗美，美的標準不斷提高促進了美感的發展。

3、理智感的發展

5歲左右理智感明顯的發展起來。突出表現在幼兒很喜歡提問題，並由於提問和得到滿意的回答而感到愉快。

6歲幼兒喜愛進行各種智力遊戲。

特殊的表現形式：好奇好問；與動作相聯絡的“破壞”行為。

四、影響幼兒情緒情感的因素

（一）生活環境

物質環境和精神環境

（二）遊戲活動

1、主動感是幼兒期的重要需要形式

2、幼兒期旺盛的求知慾可以在遊戲中得到滿足。

3、參加成人活動是每個幼兒的夢想，遊戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。

（三）成人的態度（教師與父母）

積極情緒情感對幼兒發展的作用

一能促進幼兒的身心發展

二能促進幼兒的智力發展

三能促進幼兒個性的發展

五、幼兒情緒情感的培養

一瞭解幼兒的情感需要併合理滿足

二瞭解關注幼兒的情緒反應，正確、及時地作出迴應

成人的情緒自控

三教師採取積極的教育態度

肯定為主，多鼓勵進步

耐心傾聽孩子說話

正確運用暗示和強化

四幫助孩子控制情緒

轉移法

冷卻法

消退法

五創造各類能激發積極情緒和情感的活動讓幼兒充分體驗

學會換位思考

學會寬恕

幼兒情緒的教案篇8

活動目標：

1.瞭解人是慢慢長大的，不能著急。

2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

活動準備：

1.收集幼兒不同時期的照片。

2.故事ppt3.故事掛圖

活動過程：

一、匯入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。

小朋友們，剛才我們在教室裡已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！老師很開心，因為你們都記住了。

二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。

師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心裡都在想著同樣一件事情，盼望著。

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小傢伙啊是天天盼著自己能快點長大（連線下一環節）

三、重點：聽故事，懂道理。

1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個小傢伙啊

是天天盼著自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊！於是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿，可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀！"

2.猜測小青蛙會想什麼辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什麼辦法讓自己快點長大呢？"

3.繼續講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢！.他們還是那麼小，不過，他們還是天天盼著快點長大。"

4.教師提問，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什麼辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）

師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有，他們還是那麼小）（銜接下一環節："寶寶們是一下子就長那麼大的嗎？"）

四、經驗遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子裡一出生就是這麼大的嗎？""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，並同時能感受到長大的變化。

現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什麼好辦法讓自己長大呢？

長大了你想幹點什麼？

五、活動結束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！

附：

小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大。

哎！要是能長得像大象，河馬，犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊！於是，他們想出了許多辦法。

小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢！

小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了！他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢！

小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧！可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢！

小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那麼小。不過，他們還是盼著快快長大。