王的拼音教案5篇
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日常教學工作開始前,相信大家一定都事先準備好教案了,很多教師為了讓自己的教學效果達到最佳,都是會提前寫好教案的,以下是本站小編精心為您推薦的王的拼音教案5篇,供大家參考。
王的拼音教案篇1
教學目標
1.學會聲母r和特殊韻母er,能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節ri及其四聲。
3.能準確拼讀帶有r的音節。
4.讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
重點難點
讀準聲母r和帶有r的音節,記住特殊韻母er。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、複習匯入(7)
1.抽讀卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音練習:找出哪些是聲母,哪些是韻母。
二、學習新課(23)
1.學習rri。
(1)看圖:圖上畫了什麼?
(2)出示r,範讀、講要領:r的發音方法與sh基本相同,只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。
(3)識記形:r像圖中的什麼?教順口溜:“小苗了土rrr”。相機書空。
(4)引出ri,從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導,練讀。
(5)練讀ri的四聲,組詞、說話。
2.學習拼拼讀讀。
學生自由讀,指名讀,老師相機指導;齊拼讀;抽讀音節卡。
3.學習er。
(1)看圖:圖上畫的是什麼?領讀“耳”,體會讀“耳”時舌頭怎樣動。
(2)出示er,猜猜它念什麼?配合手勢範讀,領讀,指名讀,開火車讀。
(3)介紹er是特殊韻母,引導質疑,進一步介紹特殊韻母。
(4)練讀er的四聲,組詞、說話。
(5)辨別er-re。
4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。
5.學習“讀讀連連”。
放手讓學生自主學習,老師相機指導。
6.學習兒歌。
(1)範讀,教讀。
(2)分角色朗讀兒歌。
(3)背兒歌。
三、鞏固練習(8)
1.抽讀卡片zh、ch、sh、r,說一說它們發音什麼相同的地方?
2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別平翹舌音。
四、佈置作業(7)
抄寫音節。
板書設計
rer
rrier
reruruo
教後感
王的拼音教案篇2
教學目標:
1、複習複韻母,能夠正確區分形近的複韻母。
2、能夠正確拼讀音節,並與相對應的圖片連線起來。
3、複習所學的詞語,並能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》,發揮學生的創造能力,想一想,三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、複習複韻母,能夠正確區分形近的複韻母。
2、能夠正確拼讀音節,並與相對應的圖片連線起來。
教學過程:
(一)第一題:我會讀。
1、卡片認讀單韻母:i e u r
2、你能把這些單韻母組成複韻母嗎?讀一讀。
3、讀:ie—ei iu—ui ei—er,說一說每一組複韻母有什麼區別。
(二)第二題:我會連。
1、拼讀音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、自己試著把音節和圖片連線起來。
(三)擴充套件活動。
1、比一比,看誰能認讀。
2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的複韻母和整體認讀音節,互相糾正。
3、拼拼讀讀,看誰拼得又準又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二課時
課時目標:
1、複習所學的詞語,並能選詞造句。
2、拼讀兒歌《拼一拼》,發揮學生的創造能力,想一想,三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。
教學過程:
(一)第三題:我會認。
1、打亂順序,卡片認讀詞語。
2、誰能用這些詞語來說一句話?
3、這些詞語你能給它歸歸類嗎?說說你歸類的理由。(人稱、動物、動作)
(二)第四題:讀讀拼拼。
1、出示兒歌《拼一拼》,自由拼讀兒歌。
2、朗讀兒歌。(指名讀、齊讀)
3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線,拼拼小鴨和小兔。
4、小組合作:用圓圈和直線拼拼其它的圖案,看哪一小組拼出的圖案最多,最有趣。
教學後記:
本次複習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節,並恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌並動手拼一拼。
在比較五個形近韻母時,我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母,我又用四個單韻母(i、e、u、r)卡片變化組合成複韻母和er,再讓學生體會口形體會隨字母的先後而變化,發出不同韻母的讀音。
王的拼音教案篇3
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的柺棍,是國小語文第一冊繼入學教育之後的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響,最難發好前後鼻音,所以,後鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基於以上認識,我作了以下幾點思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習?
2、既然是小班化教學,那麼,如何做到面向全體學生?
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧?
4、針對活潑好動的一年級兒童,怎樣把握好課堂教學的節奏?
幾番思考之後,我打算採取以下教學措施:
1、用教師生動、形象的體態語(特別是手勢、眼神)及簡單、明瞭的示意圖來調動學生的感觀,激發學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面,採取各種有趣的遊戲讓學生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍,儘量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧,並能有梯度地安排環節,讓學生易學。
4、會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要儘量留出時間進行練筆。
二、教學流程:
(一)聯絡舊知,解決難點
1、今天,我們來認識幾位新朋友。它們叫什麼呢?出示angengingong
2、認真地看,你發現了什麼?(學生可能說:○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong後面都是ng。)教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫後鼻音。(學生跟讀“後鼻音”兩次)看老師發前鼻音和後鼻音兩次,你發現了什麼?(學生可能說:○嘴巴一個合攏,一個張開。○發音一個長點,一個短點。○發音一個響點,一個輕點。)老師畫簡圖。
4、辨別前後鼻音:
老師發音,學生辨別。
老師做口形,學生辨別。
老師做手勢,學生練習。
(二)講清要領,區分新音
1、教師講述:後鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示範讀angengingong數次。
3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀後鼻韻母。
4、對比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開併攏來提示學生認讀)
5、鞏固後鼻韻母:
(1)合成遊戲
如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(臺下學生齊說)。”
(2)快速猜讀遊戲
指名四人上臺,兩人面對面並排站好。老師出示一個後鼻韻母,學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步,以最早走到對方原位者為勝方。
(三)多種形式,大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節ying
問:它是誰的好朋友?老師依據學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什麼?對,它又是個整體認讀音節。
你有什麼好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:ianguanguengiong
3、看書38頁,你能闖過幾道關?(讓學生拼讀書上音節,要求具有彈性)
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節。
(四)擺正姿勢,練習書寫
1、教師示範書寫angengingongyingtaiyang
2、學生擺正姿勢,練習書寫。(配以旋律優美的古箏曲)
3、教師巡視並提醒學生注意:看一個音節寫一個音節;後鼻韻母和音節中字母間要連寫。
三、教後感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。
2、教學就要精心準備,細緻考慮。只有胸有成竹,才能遊刃有餘。
3、教學就如一首樂曲,需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬鬆的氛圍中,師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆
王的拼音教案篇4
1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形,會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。 3、認讀7個生字,會讀兒歌
1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、複習匯入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
?? 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在幹什麼?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?
2、出示聲母卡片zh,告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示範發音,學生仿讀。
4、學生練讀,老師正音。
5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節,想一想,該怎麼讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區別)
??學習聲母ch和整體認讀音節chi。
??學習聲母sh和整體認讀音節shi。
??學習聲母r和整體認讀音節ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片,區別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片,區別聲母和音節的發音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、佈置作業
1、製作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比,讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
王的拼音教案篇5
教學目標:
1、 讀準“ɡkh”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀,積累語言。
教學重、難點:
重點:學會ɡkh3個聲母,讀準ɡkh與單韻母相拼的音節。
難點:區別ɡkh三個聲母發音部位,發音方法的不同,能正確發音。
教學過程:
一、 遊戲匯入,激發自信。
二、 看圖說話,引出ɡkh。
1、 今天,老師要帶大家去一個美麗的地方,看:(出示p16主題圖)
(圖上畫了些什麼?)你看到了什麼?
(學生自由發言)
2、小朋友觀察的真仔細,這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白雲,飛翔著潔白的鴿子;清清的小河裡長著綠油油的水草,遊動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了,坐在椅子上喝水,欣賞這美麗的風景,多高興啊!
“鴿子”的“鴿”,“蝌蚪”的“蝌”,還有“喝水”的“喝”,它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡkh的發音很像,讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧!
(板書:ɡkh)
三、教學“ɡkh”的發音:
1、 教學“ɡ”的發音,識記書寫。
(出示白鴿圖)
⑴、看,小鴿子銜著樹枝向我們飛來了,鴿子的“鴿”,它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴,發“ɡ”的時候,老師的嘴是什麼樣的。
(示範發音,學生跟讀。)
小朋友們讀的真棒,可真要要發準這個音啊,老師還有一個小祕密,
把小手放在脖子上,輕輕按著,發一個“ɡ”,你有什麼感覺?
⑵、開火車讀,指名讀,齊讀。(及時糾正)
⑶、讀著這個“ɡ”,看著這幅圖畫,你發現“ɡ”與圖畫中的什麼東西很像?
(這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像)
還與我們學過的什麼數字很像?
那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”
鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ,9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家嗎?
它的家在哪兒?仔細看一看,“ɡ”住在哪裡?(中格與下格)
教師示範寫,學生描、寫。(注意提醒:寫字姿勢,握筆姿勢)
2、 教學“kh”的發音。
⑴、(出示蝌蚪的圖片)
看,小蝌蚪在幹什麼?
(拍手念兒歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的聲母就是“k”。(點擊出示k)
小朋友仔細看,老師是怎麼讀“k”的。
發“k”的時候,口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向裡放在嘴邊,試著發“k”,你感覺到了什麼?
開火車讀,指名讀,齊讀。
讀著“k”,看一看圖,你能編首順口溜記住它嗎?
⑵、小蝌蚪遊啊遊,遊累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎麼辦呢?(出示喝水圖)
(小朋友們走累了,就坐在椅子上喝水,休息一會兒)
喝水的喝,聲母就是“h”,它發音的時候,口型是怎樣的?請小朋友仔細看。
(或:請學生嘗試發音,指名讀,有什麼好方法嗎?
學生試讀,用右手放在嘴邊,試氣流與“k”比較。
小朋友們說的真棒,現在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧!
這個“h”字像什麼呢?我們可以怎麼記?
⑶、課間操:“送信”遊戲
小朋友們真聰明,一下子就把“h”記住了。現在我們來做個“送信”遊戲,把這三個聲母寶寶送出去,信到了哪個小朋友的手上,我們就請他來讀讀。
4、書寫“kh”
聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢?我們把他們送回家吧!
看一看,“kh”這兩兄弟,有什麼地方長得一樣的?
教師板演:k:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“<”;
h:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“┑”。
學生描寫,再反饋。
四、練習“ɡkh”與單韻母的拼音。
1、創設情境,過渡:在拼音王國裡,單韻母、聲母都是好朋友。有一天,天氣很好,“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做遊戲。它們與單韻母手拉手,組成了許多音節,玩得可高興了。
2、瞧,聲母“ɡ”出來了,它帶著韻母“a”,組成了音節“ɡa”
教師示範,學生跟讀,提醒學生聲母讀得輕,韻母讀得響亮。
“k和h”等不急了,它們也想和“a”做遊戲,瞧:他們與“a”手拉手,組成了音節“ka ha”,小朋友,你能給他們找個招呼嗎?
(學生嘗試,指名試讀)
3、看到小朋友們這麼熱情,其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
學生試讀,開火車賽讀……
4、現在已經是秋天了,天氣涼了,聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子,一起到果園裡去摘蘋果。小朋友,我們也去參加吧!(出示貼有音節蘋果的蘋果樹)
你喜歡哪個蘋果,就把那個蘋果上的音節拼出來,組成一個詞語,或說一句話,那個蘋果就獎給你了!
五、聯絡生活,激發閱讀興趣。
1、小朋友,你們學得太棒了,老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念,你們能做到嗎?
2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡkh”組成的音節,並認一認相關的字。
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