撇和提的教案8篇

教案在擬訂的時候，我們需要注意聯絡實際，我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，以下是本站小編精心為您推薦的撇和提的教案8篇，供大家參考。

撇和提的教案篇1

活動目標：

1、初步感知光和影的關係。

2、在遊戲中體驗探索活動的樂趣。

活動準備：

有陽光的天氣；報紙、雨傘等。

活動過程：

一、我和影子做遊戲

1、帶領幼兒來到室外有一面牆的寬闊場地，教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀，我動它也動，我停它也停”，引導幼兒觀察牆面影子的變化，引起幼兒的興趣。

2、鼓勵幼兒對著牆做各種喜歡動作，激發幼兒探索的興趣。

二、影子不見了

1、帶領幼兒回到活動室，提問：⑴我們剛才和誰做遊戲的？它還在嗎？

⑵為什麼不見了？

2、教師小結，引導幼兒初步感知光和影的關係。

三、找影子

1、帶領幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。

2、畫一畫：請幼兒在地面上畫畫自己找的影子。

四、遊戲：影子躲起來了

請幼兒自選報紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。

五、延伸活動

請幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什麼時候會出現？

撇和提的教案篇2

活動目標

瞭解各種昆蟲的特性

活動準備

4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子

活動過程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

師：“孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們?”

師：“咱們先來看看第一位是誰?”

1、學習ant

出示ant卡片

師：“孩子們，你們認識這是什麼昆蟲嗎?”

師：“對，是螞蟻，那你們知道螞蟻的英語怎麼說嗎?”

2、請幼兒跟讀幾次，注意n的發音，還要發一個清晰的t音。

師：“你們看ant的最上面的兩隻手是不是橫著放的，那咱們來學學他們橫著放的樣子。”

3、模仿ant的動作

4、學習cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise

撇和提的教案篇3

教學目標：

1、情感目標：培養學生熱愛大自然、積極體驗大自然美景的高尚情操。

2、寫作目標：掌握建議書格式，善於向別人提出建議；具體生動描寫秋天景色，使建議理由充分，有說服力。

板塊一：

讀文說寫

教學環節一：

明確主題、匯入教學

一、教學匯入

故事引路

請聽著名鳥類專家鄭作新爺爺小時候的故事吧！

聽故事《老虎洞探險》，思考回答：

1、鄭作新從小就喜歡做什麼事？

2、“老虎洞”真的有老虎嗎？

3、你熱愛大自然，喜歡去野外探索大自然的奧妙嗎？

4、我們現在身處什麼季節？最適合幹什麼啊？

二、明確主題

秋遊建議——感受秋季魅力，提出秋遊建議

1、秋天的景色怎麼樣？

2、怎樣提出合理的秋遊建議？

開始學習吧！

教學環節二：

讀文說寫、技法點撥

一、生動介紹秋季美景

（一）尋找秋天的蹤跡

每年農曆的7、8、9月，從立秋開始，到立冬結束，就進入了秋季。不知不覺，秋姑娘邁著輕盈的腳步慢慢向我們走來。同學們，你們發現了她的蹤跡了嗎？

1、想一想，說一說

你從什麼地方發現秋天已經來臨？

2、說寫練習一：

按提示，把文段補充完整

尋找秋季

秋天在哪裡？我努力地四處尋找。我走進了果園，登上了，踏上了 ……哦！我終於發現了秋姑娘的蹤跡。我看到了各種果樹上結滿了累累碩果，聽到了，聞到了，感覺到了 ……

（二）描繪秋季的美景

通過大家的細心尋找，我們終於找到秋季的蹤跡了。我們用手中的筆來描繪一下秋季的美麗景色吧！

注意：描寫要有一定順序，用上恰當的修辭哦！

說寫練習二：

按提示，描寫秋季景物

氣候宜人的秋季

秋天的天空，像一樣湛藍。朵朵白雲猶如……

秋天的太陽 像……秋天的雨 的，像……秋天的風 的，像……

秋天 ，真是適合……的季節。

豐收的秋季

秋季是收穫的季節！看啊，田野裡……果園裡……

多姿多彩的秋季

秋季能看到的美景真多啊！我看到了盛開的菊花、飄落的楓葉…… 秋天是金色的，你看……

秋天的枯黃的，你瞧……

秋天是紅色的……

秋天是五顏六色的……

令人充滿想象的秋季

秋季是個頑皮的孩童，有些樹木的葉子被他拔光了，有些樹木被他潑上了各種顏色的“油彩”。秋天是個辛勤耕種的農夫，他收穫了紫玉般的葡萄、黃澄澄的玉米和紅彤彤的蘋果……（你還能把秋季比作什麼人？）

在美麗的秋季，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 ，高粱舉起 ……（請用擬人的修辭方法描寫把你觀察到的其他景物。）

（三）表達自己在秋季的感受

照例子，想一想，說一說

秋天真美啊！美在公園裡，美在果園裡，美在田野裡，美在人們豐收的喜悅裡。我愛我眼中的秋天。

你喜歡秋季嗎？說一說理由吧？

二、提出合理的秋遊建議

秋天的景色美麗迷人，真是值得我們去遊玩一番，我們應該怎麼向別人提出自己的建議呢？

讀讀品品《請到郊區農村看秋色》，思考回答：

1、小作者建議大家到哪兒秋遊呢？（地點要明確）

2、郊區農村的.秋色怎麼樣？適合去秋遊嗎？（理由要充足）

3、你覺得小作者的建議書在格式上有問題嗎？（行文要得體） 補充建議書格式

教學環節三：

詞語積累，知識小結

一、詞語積累

描寫秋季的詞語：

秋天 秋色 秋景

秋高氣爽 遍野金黃 桂花飄香 色彩繽紛 天高雲淡

果實累累 秋色宜人 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風習習

二、知識小結

今天我們學習了什麼寫作知識啊？這些知識，你都明白了嗎？來念念寫作知識歌訣吧——念念歌訣！

教學環節四：課後體驗

這裡秋景真美麗——尋找最佳秋遊地點

通過實地觀察或是查詢資料，尋找一個適合秋遊的地點。

1、發現了什麼地方的秋季很美麗？景色有什麼特點？

2、你建議大家去這個地方秋遊的理由是什麼？

溫馨提示：

秋遊一定要注意安全！

板塊二：

讀寫拓展

教學環節一：

知識回顧，明確主題

一、知識回顧

1、上節課我們學習了什麼主題的寫作知識？

2、通過學習，我們明白了寫秋遊建議要注意什麼要點？

生動介紹秋季美景；提出合理的秋遊建議。

3、怎樣才能使我們的秋遊建議得到別人同意呢？

地點要明確，理由要充分，格式要正確。必須把建議秋遊地點的景色特點充分介紹出來。

二、小小展示臺

師生共同點評上週學生習作成果，進一步體會知識要點。

三、明確主題

秋遊建議——向身邊的人寫出一份秋遊建議書

1、語氣要真誠。

2、地點要明確、恰當。

3、理由要充分，景色描寫要生動具體。

怎樣才能達到這些要求呢？來學習一下吧！

教學環節二：閱讀拓展

讀短文《我建議去鄉村》，完成下列練習：

1、小作者建議大家在秋季去哪兒走一走？為什麼要這樣建議？

2、小作者用什麼說明秋季的鄉村值得去看一看？

自己的親身經歷，看到的美麗景色。

3、你覺得小作者建議的語氣怎麼樣？你願意接受他的建議嗎？

教學環節三：

寫作拓展

一、說一說，議一議

1、請說一說你建議的秋遊地點是什麼地方？簡要介紹一下這個地方的特點。

2、大家議一議，同學發言達到我們的主題要求了嗎？

二、請寫一份秋遊建議，打好草稿，認真修改後，謄寫到《成長文集》。

（一）想好一個新穎的作文題目。

例：《秋遊去……》《尋找……的秋天》《……的秋景如畫》

（二）寫作提綱：

開頭要吸引人：語氣自然說出秋遊的建議地點。

例：金秋時節，最適合我們去親近自然了。我建議去……

秋天是個五彩繽紛的季節，也是個瓜果飄香的季節。

秋姑娘，悄悄地，悄悄地，趁你沒留意，給大地換上了五彩繽紛的新衣裳。山川、田野、菜園，一切都變得那麼美麗。

百花盛開、百鳥爭鳴的春天是可愛的，瓜果遍地、果實累累的秋天更可愛。

中間要理由充分：使理由充分的最好辦法就是描寫好秋天的美麗景色。 可以參考用上我們上次描寫秋季美景的習作成果哦！

結尾要表達感情：別忘了還要誠懇地請別人接受你的建議哦！

例：秋天真是個美好的季節啊！小夥伴們，快讓我們一起去……領略秋季多姿多彩的美麗景色吧！

要注意建議書的正確格式哦！

撇和提的教案篇4

教材分析

(重點與難點)

大米又稱“稻米”，是中國人民的主要食物之一，營養十分豐富，也是我們生活中必不可少的食品。秋天又是一個豐收的季節，大米成熟，正值豐收，結合教學主題開展愛惜糧食的活動，非常適宜。從生活實際出發，以“種稻米”這個視角引起幼兒興趣，瞭解農民種糧的辛苦，萌發對農民的感激之情，從而知道糧食來之不易，懂得愛惜糧食。本課重點是讓幼兒懂得“糧食來之不易，人人都要愛惜”的道理。難點是開闊幼兒的眼界，在幫助幼兒瞭解水稻生長史的過程中，培養幼兒的觀察能力、思維能力。

幼兒基礎分析

(能力、經驗基礎)

幼兒的有：大米作為生活中的主要食物是幼兒能經常接觸到的，幼兒知道大米外形特徵，如：白色、粒狀;關於珍惜糧食，孩子也熟知《憫農》這一首古詩，知道大米是農民伯伯種的，付出了許多汗水。

幼兒的缺：現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優越，加之受社會上大吃大喝、鋪張浪費等壞風氣的影響，在幼兒園裡幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。針對這種情況，我們設計了“愛惜糧食”這一主題活動。目的是讓幼兒瞭解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。

幼兒提升點：瞭解水稻的生長過程，知道米飯是怎麼得來的，萌發對農民的感激之情。

活動目標

1.瞭解水稻的生長過程，知道米飯是怎麼得來的。

2.知道糧食來之不易，懂得珍惜糧食，萌發對農民的感激之情。

一、談話匯入，觀看ppt

導語：今天我帶來了很多好吃的食物，請大家看看都有些什麼?(出示ppt：大米制成品)

小結：這些好吃的食物，都是由同一種原料做成的，那就是大米。

過渡語：那大米又是怎樣得來的呢?接下來我們一起來看個視訊，瞭解一下。

二、 播放視訊，瞭解大米是怎麼來的

1.先完整地播放視訊

提問：小朋友，剛才你看到了什麼?

小結：大米成熟之後能製作出許多美味佳餚，但是這個過程並不容易，需要花費很多心血。

2.介紹“水稻生長史”讓幼兒初步瞭解農民伯伯的辛苦。

提問：

① 剛開始的時候需要做什麼工作?

小結：剛開始要撒種(播種)。

②小禾苗長在水田的苗床裡，越長越大，越來越擠，這時候農民伯伯是怎麼做的呢?

小結：種子發芽了，要定期管理，澆水、施肥、除蟲、拔草等等。

③禾苗長大了，農民伯伯需要做什麼?結出沉甸甸的稻穗，農民伯伯要做哪些工作?

小結：禾苗長大了，農民伯伯需要小心呵護，等稻子成熟了，農民伯伯要收割稻子，然後把稻子晒乾，最後把晒乾的稻子加工成大米。

三、幼兒討論怎樣愛惜糧食

過渡：農民伯伯在小秧苗長成稻穗的過程中，付出了辛勤的勞動，我們才會吃到香香的米飯。我們要從心中感謝農民伯伯。可是有些小朋友是怎麼做的呢?讓我們一起來看看。

1.觀看浪費糧食的圖片

提問：孩子們，你們看了這些圖片有什麼感受?

小結：浪費糧食的行為很不應該，沒有尊重農民伯伯的辛苦勞作。

2.討論：那我們應該怎樣珍惜糧食?

小結：我們小朋友不管是在家，還是在幼兒園，都要記得農民伯伯的辛勤勞動，一粒米飯都不浪費，做個愛惜糧食的好孩子。孩子們，還記得古詩《憫農》讓我們一起讀一讀，感受一下糧食的來之不易和農民

四、延伸活動

集體朗誦古詩《憫農》。

撇和提的教案篇5

活動目標

欣賞童話故事，初步瞭解職業介紹所的工作特點。

能夠用自己的經驗分析不同動物的特點，考慮介紹合適的工作，並能用語言清楚地表達。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備

童話故事中的動物形象，其他動物形象（如小狗、小猴、大象等）胸牌。

出示動物形象，引出故事內容。

老師:小朋友們好！我是小白兔。我想找一份適合自己的工作。請問到哪裡可以找到工作呢?

老師引出故事，有表情地講述童話故事《動物職業介紹所》。

瞭解故事內容，知道幾種職業的特點。

老師：故事中出現了哪幾個小動物？它們的工作是什麼？

老師：你覺得它們找的工作合適嗎？為什麼？

幫助幼兒理解故事內容，分析故事中的動物形象及特點。

老師：大獲猩所長最後怎麼說的？為什麼每個人的工作要符合自己的特長呢？

請幼兒集體學說：我們每個人都有自己的長處，發現自己的長處，就不愁找不到合適的工作啦！

老師小結：每個人都有自己的長處。只有發揮自己的長處才能夠把事情做得更好。

為動物介紹工作。

老師請部幼兒扮演其他動物參與活動。

老師提問：職業介紹所又來了一些小動物，大猩猩所長忙不過來啦！它想聘請小朋友們秀專為它們找工作。你們願意嗎？

請幼兒分別為不同的小動物介紹適合它們特長的工作，如猴子到果園工作，大象擔任搬運工，鴿子當郵遞員等。

附：故事《動物職業介紹所》

大猩猩開了一家動物職業介紹所，他在電視上做了個廣告：尊敬的各位動物朋友，你有合適的工作嗎？你想充分發揮自己的特長嗎？請到大猩猩動物職業介紹所，它能讓你如願以償！

廣告登出不久，就有動物報名了。第一位報名的是龍蝦，龍蝦急匆匆地說：“猩猩所長，我是糧倉管理員，可我一不小心，大鉗子就戳破了米袋子，米就_了出來。請你幫幫忙，幫助我找一份合適的工作，好嗎？”

大猩猩所長笑著說：“龍蝦先生彆著急，我想辦法幫助你。你的大鉗子像把剪刀，裁衣服倒挺合適，你可以當個好裁縫！”

龍蝦非常樂意地當上了一名裁縫。

第二位報名的是青蛙，他說：“猩猩所長，我是歌唱演員，可觀眾們都說我的歌聲太難聽，請你幫幫忙，幫助我找一份合適的工作，好嗎？”

大猩猩所長笑著說：“小青蛙，彆著急，我來幫助你。你的歌聲不好聽，可你是游泳的行家，你當游泳教練肯定行！”

小青蛙想想：“對呀！我游泳棒極了，我就當一名游泳教練吧。”小青蛙非常高興地當上了游泳教練。

第三位來報名的是袋鼠媽媽，她急得快要哭了。她說：“猩猩所長，我是一名理髮員，可這個工作一點兒也不適合我，請你幫幫忙，幫助我找一份合適的工作，好嗎？”

大猩猩所長笑著說：“袋鼠媽媽，你別急，我來幫助你。你不是有個大口袋嗎，當郵遞員準合適。”

袋鼠媽媽高興地點點頭。

一天一天過去了，大猩猩所長真能幹，幫助許多動物找到了合適的工作：小狗當上了警察，小猴成了路燈管理員，大象開了浴室，蚯蚓成了合格的天氣預報員，松鼠當上了糧倉管理員……

動物們都找到了自己合適的工作，他們忘不了大猩猩所長的幫助，買來鮮花表示感謝。猩猩所長笑著說：“我們每個人都有自己的長處和特點，找到自己的長處，就不愁找不到合適的工作啦！”

教學反思

?動物職業介紹所》是《人們怎樣工作》主題下的一個語言活動。該故事情節生動，富有童趣，內容上構思新穎，巧妙的把動物的特性與人類的各種職業聯絡起來。故事結構上簡單、平行，適合幼兒的學習，為活動後面的續編故事也提供了很大的想象空間。活動中，通過前兩週的學習，幼兒對人們的工作已經有了一定的瞭解，活動主要通過分析故事中一些動物的特性幫助小動物們選擇合適的工作，以提高孩子的知識遷移和邏輯思維能力。首先，結合故事ppt，直接進行分段講述故事，以第一段故猩猩所長為龍蝦介紹裁縫工作為例，鼓勵幼兒思考為什麼猩猩所長要為龍蝦介紹這個工作？龍蝦具有什麼特徵？通過集體的交流、分析，幼兒知道了龍蝦有兩個大鉗子，這是龍蝦很主要的特徵，那麼這兩個大鉗子有什麼作用呢？抓東西、像兩把大剪刀，幼兒的想象力還是挺豐富的，於是，結合幼兒的想象以及幼兒的經驗，我又鼓勵幼兒想一想，生活中哪些職業經常會需要用到抓東西或者剪刀的？其實，孩子們還是能夠想出很多很多種職業，如：理髮師、服務員……倒是裁縫師，可能幼兒對於這份職業的瞭解不是很多，所以幼兒都沒能想到，還有部分孩子甚至對裁縫師的工作不太理解，但通過同伴的經驗補充，幫助這部分幼兒解開了謎團。通過這一環節，我們也瞭解到了幼兒其實想象力豐富，能夠根據自己的經驗大膽進行猜測並聯系實際，獲得自己對合適的職業的詮釋。於是，在接下來的為青蛙、袋鼠媽媽選擇合適的工作時，我們主要以幼兒的講述為主，只要幼兒能夠大膽想象、推理，能夠大膽表達出自己的理解時，我都給予了鼓勵。這種沒有固定答案的講述，加上我及時的表揚、鼓勵，因此，也讓更多的幼兒願意表達自己的見解，《指南》指出：幼兒園語言活動應為幼兒創設機會，放手讓幼兒有機會說、敢說、大膽說，鼓勵幼兒大膽想象、創造。我想，在今天的活動中，這一方面體現的還是比較到位的。第三環節，主要是創編環節，也是本次活動的難點，但有了之前的大膽想象作為基礎，幼兒在這一環節表現的也比較大膽，只是參與的幼兒明顯有了減少。通過這一現象，給了我一定的啟示：語言活動重在讓幼兒講述，但僅僅靠一個活動是無法滿足讓每個幼兒都參與到講述過程中的，活動中，能力強的，善於表現自己的幼兒總是能夠抓住更多的機會，而有些膽小、內向，語言表達不夠清晰的幼兒往往表現機會較少，因此，在部分幼兒進行創編結束後，我將本次活動延伸到了課後，並採取同伴互助的辦法，鼓勵幼兒一對一交流，鼓勵能力強的幼兒傾聽或幫助結對同伴，以讓每個幼兒都獲得講述的機會，獲得成長，並獲得成功的喜悅。整個活動，大概地來說，完成了預期目標，活動中幼兒的表現也積極，大膽，但幼兒間的差異還是比較明顯，而整個活動設計的差異性的提問不夠，這個在經後的活動中還需要加強。

撇和提的教案篇6

設計意圖：

標誌在我們的生活中隨處可見，對於成年人已司空見慣，但幼兒並不完全瞭解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標誌穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發幼兒對標誌的興趣，感受到標誌與生活的關係，由此我上了這樣一節課。

活動目標：

1.激發幼兒對標誌的興趣。

2.認識生活中常見的標誌，理解標誌的含義。

活動準備：

1. 《兔子先生去散步》電子文件，故事中的標誌圖片

2. 生活中的標誌ppt

活動過程：

1. 標誌激趣。

出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎麼知道的？

師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個兔子的標誌。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？

2. 聽故事，認識標誌。

（1）聽看故事，隨情節猜猜它們是什麼標誌，它告訴兔子先生什麼？

（2）回顧情節，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什麼標誌？（根據幼兒回答，貼出相應標誌。）

（3）根據標誌完整回顧故事情節。

3. 聯絡生活，認識各種標誌。

（1）在我們的生活中也有很多標誌，你認識它們嗎？它告訴我們什麼？

（2）你還知道那些標誌？

（3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標誌，請小朋友們以後多觀察，把你知道的標誌告訴小朋友和老師。

4.活動延伸：你也設計一些標誌，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書區設計。

活動反思：

在認識標誌的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應很快，觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標誌的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多麼的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發了幼兒認識標誌的興趣和創造熱情，他們創作出各種標誌，互相講述。

撇和提的教案篇7

課時計劃

第周星期第節年月日

課題

識字1

教學目的

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語、批註

教學過程

一、匯入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學生邊讀邊想象，聯絡大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2根據規律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學生練習。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，並學會積累詞語。

佈置作業1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課後小結教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯絡生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。在最後的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，並從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課後再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教後效果非常好，有些還背熟了。在今後還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、儘量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

撇和提的教案篇8

【學習目標】

1、通過閱讀與品味課文，理解本文從“形象、意境、藝術特色”等方面賞析詩歌。

2、體會作者運用敘述與議論相結合的表達方式進行詩歌賞析。

3、學習柳宗元盪滌世俗的一切雜念，培養超越功利的審美情趣。

【重點難點】

1、重點：在對具體詞句、段落的品讀中，理清作者賞析詩歌的基本思路。

2、難點：盪滌世俗的一切雜念，進入一種超越功利的審美境界。

【詞語積累】

自食其力同流合汙一塵不染萬籟無聲虛無縹緲平淡無奇精雕細刻空靈剔透

超然物外清高孤傲不動聲色畫龍點睛精雕細琢可望不可即

【朗讀課文】

略

【課文分析】

詩歌通常是言有盡而意無窮的，對詩歌的鑑賞實際就是從文字出發去探求隱藏在文字背後的詩意的過程。本文賞析先從解讀詩歌的常識開始，利用想象再現詩人描繪的畫面，感受詩中的形象，把畫面中詩人沒有直接寫到的部分補充出來。再利用背景資料，進而理解詩歌的內容，把握詩歌的意境，領會畫面背後深遠的意蘊。

重點是學習第四段細緻地賞析方法，這是作者賞析文字中最見功夫的部分。

本文篇幅較長，要抓關鍵句從整體上感知作者是從哪幾個方面賞析的，理清作者的行文思路。同時，在對具體文欄位落的.品味感悟中加深理解，體會作者評析的深刻。

本文難就難在作者細緻的評析詩人藝術匠心上。針對本詩歌的藝術特色，作者抓住詩中的意象和文字，運用電影術語進行對比、聯想，點染、放大等方法作細緻入微的賞析。

【思維訓練】

1、快速默讀課文，理清思路。明確本文運用了什麼表達方式?

敘述與議論相結合。聯想、想象部分為敘述。評析部分為議論。

2、運用跳讀的方式，再次快速閱讀課文，找出中心句和關鍵段落。

第1段是總起，最後1段是總結;其它每個段落的開始句都是中心句。

3、從中心句和關鍵段落看，作者是從哪些角度來賞析的?其重點是什麼?

從中心句和關鍵段落看，本文是從“人物形象、詩歌意境、藝術特色”等方面來賞析的。其重點是藝術特色。

4、什麼是“押仄韻”?

“押仄韻”，是指詩歌的韻腳，即二、四兩句的最後一個字是仄聲。

5、第5段與第4段是什麼關係?它有什麼作用?

第5段既是全文的結尾，也是對第4段內容的簡明扼要的概括。它的作用是使作者關於藝術特色的見解更加清晰地呈現在讀者面前，讓人一目瞭然。

6、歸納本文的語言特點。

①敘述與議論相結合。

②運用一些副詞和關聯詞，如“首先、其次，由此可見、可是、相反，一方面……另一方面、既……又”，使文章層次清晰，表意明確。

7、本文介紹的背景資料包括哪些?它對詩文賞析有何作用?

背景資料包括：作者的基本思想狀態，時代背景，作品背景，鑑賞物件的相關資訊等。它們可以幫助讀者準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意等。

8、你是怎麼理解“獨釣寒江雪”的?

“獨釣寒江雪”是全詩的“詩眼”，是點睛之筆。題目讓人產生疑問：“雪”怎麼“釣”?這不符合生活常識，卻符合詩歌語言的“反常性”，甚至成就了這首詩的靈性和美感。一個漁翁坐在白茫茫的雪世界，當然是為了釣魚。但是，為什麼在詩人的眼裡卻成了“獨釣寒江雪”呢?此時此刻，這個漁翁已經成了詩人心目中的一個意象，一個符號。這個符號，傾注了詩人的理想。雪是潔白的，掩蓋了這個世界的所有的汙穢和黑暗，而漁翁在此獨釣，正應了屈原所說的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的絕不與世俗同流合汙的孤絕、高潔的理想人格。可見，“獨釣寒江雪”一句，注入了詩人的主觀情感。所以，當我們讀到這一句時，現實世界便被理想世界取代，那個“雪”字彌合了詩人、漁翁、讀者的距離，使我們在一剎那間，盪滌了世俗的一切雜念，進入一種超越功利的審美境界。

9、模仿本文的寫法，對柳宗元《漁翁》進行賞析。

【課外作業】

1、整理課堂筆記，完成“學習建議”。

2、自學《文中有“畫”——〈冬天〉賞析》《〈窗〉的藝術辯證法》，複習《出師表》《桃花源記》《捕蛇者說》《登泰山記》，完成“學習建議”。