2022年高中語文的教學計劃模板 3篇

做為一名語文教師，你為了寫好一份教學計劃，一定都絞盡腦汁了吧！那麼在高中新學期開始前，是時候都來寫一寫了。下面是本站小編為大家整理的2022年高中語文的教學計劃模板 ，僅供參考，歡迎大家的參閱。

2022年高中語文的教學計劃 1

教學目標

1、瞭解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，儘自己所能為和平作貢獻。

2、瞭解墨子；積累文言文常用詞語；學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。

3、體會墨子高超的勸說藝術；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養學生複述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

教學重點

學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學生的自學能力。

教學難點

鑑賞墨子的勸說技巧。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1、導言：

我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學的風氣越來越盛；學派林立，出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰爭，他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

2、作者介紹：

墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰國時期宋國人，後長期住在魯國，戰國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創始人。《墨子》原有71篇，現存53篇。是中國戰國時期墨家學派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”（反對掠奪性戰爭）“兼愛”（既愛自己和祖國，也愛別人和別國）等主張，反映小生產者的利益和願望。

3、作品背景：

墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已，嚴重破壞了生產，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，佔有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處於戰略要地。楚國用公輸盤製造的器械，接連打敗了周圍幾個國家，於是準備攻打宋國，墨子聽到了訊息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。

二、研習課文

1、整體把握，理解課文內容。

課文朗讀

（1）速讀課文，藉助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

（2）小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。

（3）小組合作學習，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。

（4）全班共同解決小組中有爭議的問題。

（5）教師指導學生積累本課的文言知識。

（教師分發文字資料，內容略）

2、學生輕聲朗讀課文，做好複述課文的準備。

指名學生複述課文故事。

3、要求學生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

4、教師適當指導朗讀。略

5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準。（敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王）

請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進一步理解課文的內容。

6、理清行文思路，整體把握文意

（1）提問：本文對應的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什麼？

明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。

（2）哪句話揭示了全文的主要事件？

（公輸盤為楚造雲梯之械，成，將以攻宋。）

（3）公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場戰爭的性質如何？

明確：註釋②此場戰爭是“不義之戰”（以大欺小、以強凌弱的侵略戰爭）

（4）哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質？

（子墨子聞之，起於魯，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。）

（5）為什麼墨子從得到楚國攻宋的訊息到見公輸盤，中間只用“起於魯，行十日十夜而至於郢”十二字來表達？

（因為事情緊急，刻不容緩；墨子一路上的經歷，與文章主題關係不大。）

墨子為什麼如此不辭勞苦？

（為了實現“兼愛”、“非攻”的思想）

解釋“兼愛”、“非攻”

（6）文中哪句話揭示了事件的結果？

（楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”）

（7）請以“這篇課文敘述了________的故事，表現了________”概括課文的內容。

如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，表現了墨子的機智、勇敢和善辯。

集體朗讀課文，進一步領會課文內容和思路，體會對話的語氣、語意。

三、佈置作業

反覆閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？並仔細品味墨子的勸說藝術。

第二課時

一、朗讀課文，複習匯入。

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧祕，體味墨子的勸說藝術。

（一）學習課文曲折有致的故事情節

課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理？）

（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

（2）師生討論，明確：

第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；

第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；

第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。

（二）分析第一回合

（1）墨子為何先勸公輸盤？

（2）墨子是如何勸說公輸盤的呢？

墨子見公輸盤，並沒有直接勸阻，而是先設下圈套。（“北方有侮臣者，願借子殺之。”）

①當墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？（“不說”）

②墨子進一步說可以“獻金”，採用激將法，其真正的意圖是什麼？

（真正的意圖在於步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。）

③墨子怎樣給予致命一擊的？

墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”。

首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而後指責攻宋的不智——殺所不足而爭所有餘。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。

得出結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推託責任。）

墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。

2022年高中語文的教學計劃 2

教學目的：

1、學會9個字，認識7個字。

2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

教學重、難點：

明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，並初步瞭解劇本的特點。

教學時間：

1課時

教學過程：

第一課時

一、資料匯入：

1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？

2、全班交流資料。

3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發生了什麼？

二、學生自讀課文：

1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？

2、畫出楚王為什麼要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。

三、學習課文第一幕：

1、同學們發現這篇課文和以前的課文有什麼不同了嗎？

2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發生的時間、地點、人物；並根據事情的發展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。

3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

5、練習分角色朗讀。

6、楚王為什麼要為難晏子？

四、學習課文第二幕：

1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出醜，他如願了嗎？

請同學們在小組裡分角色朗讀課文，注意提示語言。

2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？

3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。

4、指名分角色朗讀。

五、拓展延伸：

在小組裡演一演這兩幕

2022年高中語文的教學計劃 3

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

瞭解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

教學過程：

一、匯入

師：同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)

二、深入課文

師：多麼美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細緻的描寫翠鳥的。

1.指5名同學分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給

你留下了什麼印象?)

2.說一說對翠鳥的初步認識。

師：翠鳥給你留下了什麼印象?誰來說說?

(提示：別人說過的不再重複)

3.學習第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

①出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了

翠鳥的哪些身體部位?

②請同學們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。

(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。

出示句子：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。

B.將頭上、背上、腹部字型顏色變色，引導學生：作者在描寫

翠鳥羽毛的顏色時候用的什麼順序?(用手指頭、背、腹引

導學生說出從上到下的順序)

C.指名讀這4句，教師範讀學生跟讀。

D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀後幾句，引導：你們發現麼?這第一句和後幾句之間是什麼關係?這是我們學過

的什麼結構?引導說出總分結構。

E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這麼美，說來說說，哪兒寫得美?

生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什麼感情?

學生：喜愛、喜歡

(3)師：翠鳥真是顏色鮮豔，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細緻的意思。我們一起來看第一自然段的最後一句。

出示第一自然段最後一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)

(5)積累句子

師：課文中的語句多麼美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。

4.學習第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

學生思考題：從第二自然段你瞭解了翠鳥的什麼活動特點?

①愛貼著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

(1)師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。

出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。

師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什麼?

(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。

教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)

齊讀句子。

5.學習第三自然段

師：那麼翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們去下一個自然段找找句子吧!

誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。