兒童樂園教案5篇

通過一份完整的教案，教師可以對教學內容進行重點強化，以提高學生的掌握程度和應用能力，教案可以根據學生的學習水平和興趣，選擇合適的教學資源和教學方法，本站小編今天就為您帶來了兒童樂園教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

兒童樂園教案篇1

活動目的：

１、鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面佈局。

２、進一步培養感受美和表現美的能力。

活動準備：

１、春天樹林的背景圖一幅。

２、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、鞦韆、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪製的兩個動態不同的人物（如圖一）。

活動過程：

一、 引出課題

１、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）

２、這是公園的一角，這裡有一片美麗的樹林，樹林裡有塊空地，想一想，這裡可以放什麼呢？（引導幼兒大膽想象、講述）

３、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林裡去，好嗎？

二、 討論畫面佈局

１、滑梯放在哪裡比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把後面的物體擋住，因此放在後面比較合適）

２、攀登架放在哪裡比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前後交錯）

３、蹺蹺板放在哪裡比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）

４、小火車放在哪裡比較合適？放在畫面的最前面，並靠邊）

５、鞦韆放在哪裡比較合適？（掛在樹上）

６、你們瞧，現在的公園更像什麼了？（兒童樂園）

三、 學習繪畫不同動態的人物

１、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什麼，怎麼辦？（自畫、自剪人物，然後貼上去）

２、出示範例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什麼嗎？

３、教師根據幼兒意見，將兩個範例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關係。

４、教師示範畫出坐、跑、攀登等動態人物。

５、幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，塗色要均勻，人物要剪得光滑、細緻。

６、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意願，將其作品一一貼在相應的運動器具上（如圖二）

７、教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然後請幾名幼兒參加講評。

四、 遊戲

１、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

２、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以後再一起玩吧。

兒童樂園教案篇2

課題生成：

建構遊戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創作反映現實生活的遊戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。

建構遊戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的飛機起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悅的聲音裡，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。

然而，在建構遊戲中常出現這樣一些不和諧的音符：遊戲中，孩子們各自都在忙著建自己的兒童樂園，可到了遊戲結束時，每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”。

“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來了”。針對這樣的情況，我們多次建議孩子子合作遊戲，但教育效果不明顯。於是，我們嘗試著讓幼兒通過遊戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發產生合作遊戲。

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒充分體驗獨自建構和合作建構的不同感受。

2、培養幼兒的合作意識，懂得團結力量大的道理。

3、鼓勵幼兒積極愉快地參加遊戲活動。

活動準備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自遊戲的活動區域和兩個合作遊戲的活動區域。

活動過程：

1、匯入活動，激發興趣。

教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！

2、引導幼兒合作建構兒童樂園。

幼兒自由選擇活動形式，並進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作遊戲區域的幼兒雖然想通過合作建構遊樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬。”

其他小朋友也都跑著來搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以遊戲參與者的身份啟發引導合作遊戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務後，再操作，作品建好後，再協商討論擺放的位置。

3、觀摩評價建構作品。

(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什麼?

(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什麼?

4、老師小結。

一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

兒童樂園教案篇3

教學目標：

知識與能力：通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法：讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯絡。

情感態度：使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀：使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法：

分析法

一、匯入

教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎麼列式？先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在幹什麼？

（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）

二、教學過程

1、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試著解答出來。

小組內交流，並把提出的問題集中起來。

小組彙報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

彙報：求4個2相加，可以怎樣來表示？你們是怎樣想的？把你們的想法告訴大家。

著重說明：2×4=8和4×2=8都表示4個2相加。

3、認一認。

認識乘法各部分名稱。

你能準確地讀出這兩個算式嗎？試試看。

4、寫一寫。

請學生獨立在後三個算式中選擇出一個算式，改寫成乘法算式，並說出各部分名稱及讀法。

同桌互說，並糾正。

討論第4個算式：如果加數不同，能不能直接列出乘法算式呢？為什麼？

小結：求幾個相同加數的和，可以用加法算，也可以用乘法算，你喜歡用哪一種？為什麼？

三、練習

兩個因數分別是3和4：先寫出乘法算式，再讀一讀。4+4+42+2+2+2+2

把意思相同的算式用線連起來。

4個3相加

5+5

4×26+6+6

6×33+3+3+3

2個5相加4+4

寫出乘法算式。

5乘4：

4個6相加：

一個因數是6，另一個因數是2：

四、實踐與應用

找一找，在我們的身邊，有那些問題可以用乘法算式表示，與同伴說一說，並在全班交流。

解決課前的問題。

兒童樂園教案篇4

〖教學目標〗

1．結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2．從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3．結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標誌。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯；另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助於加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一國小地處郊區，與農村相鄰。由於地處城鄉結合處，學生生源多屬於農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由於生活環境、經濟狀況都較差，學生接受外界資訊資源條件較差。

〖教學設計〗

（一）創設情境，激發學生興趣

師：同學們，我們數學的王國裡有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大螢幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什麼？誰來說一說？

生：有乘飛機的，划船的，還有坐火車的。

生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。

師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？小組合作提問題，並列式計算。

學生彙報，教師板書：

①有多少人坐小飛機？④休息的有幾人？

2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

②划船的有幾人？

3＋3＋3=9（人）

③小火車上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

師：觀察以上算式，你發現了什麼？

生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。

（評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發現了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）

（二）設定疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯絡的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）

1．針對算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是4，有6個4。）

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。並結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2．請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，並彙報。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。

（評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）

3．利用乘法知識試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

①獨立列式；

②相互檢查；

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

④全班彙報、反饋。

（評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養了學生合作交流的精神，提高了學生髮現問題、解決問題的能力。）

（三）巧設練習，鞏固拓展

1．看圖列式。（電腦出示）

○ ○ ○ ○

○○ ○○ ○○ ○○

加法算式：；

乘法算式：，這是（）個（）。

2．把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，

乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，

乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。

3．拓展練習。

算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？

4．延伸應用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

（評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰性、開放性；培養了學生的.創新意識和實踐能力。）

（四）課堂小結

這節課你學到了哪些知識？有什麼收穫？

〖教學反思〗

本節課的教學有以下幾個特點。

1．能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2．教學過程中，為學生創造了輕鬆、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3．充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4．鼓勵學生的創新思維，通過各種不同型別、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最後設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節課不足的地方在於：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95％，但拓展練習中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今後的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

〖案例點評〗

本節課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發了學生的學習興趣，通過觀察、發現、討論、交流、彙報等一系列的數學活動，使學生在生動具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會學習乘法的必要性。練習設計形式多樣，具有開放性、挑戰性；能應用所學知識解決實際問題，把數學知識生活化，體現了新課程標準的一個重要理念。

兒童樂園教案篇5

一、設計意圖：

假日過後，幾個孩子興高采烈地討論著兒童樂園的好玩的遊樂設施，後來越來越多的孩子參與討論，他們都對飛龍滑車、海島船、旋轉木馬、飛機、迷你穿梭車等的神奇、刺激、好玩讚不絕口，有些孩子還連說帶比劃……我想這不正是引導幼兒用肢體語言來表達對音樂、生活的感受和理解的好機會嗎？教材本應來源於生活，來源於幼兒感興趣的事物。《綱要》在藝術領域中提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”該活動結合大班幼兒的年齡特點，以幼兒為主體，充分尊重幼兒的意願，在幫助幼兒概括已有的經驗基礎上鼓勵他們用肢體語言合作表現大型器械的各種造型，體驗合作帶來的樂趣。

二、活動目標：

1、積極參與活動，能創造性地用肢體動作來表現兒童樂園中的各種大型器械。

2、能與同伴共同完成相關動作，體驗合作的樂趣。

3、激發幼兒的想象力、創造力和表演能力。

三、活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機、攝像機、幻燈製作。

2、幼兒現場觀摩並跟家長玩過兒童樂園的各種大型器械，有肢體活動的經驗。

3、《我最喜歡的器械》統計表；圖譜卡。

四、指導要點：。

一、談話交流、引起回憶。

1、操作幻燈片，幫助幼兒梳理已有的經驗。

師：小朋友們都喜歡到兒童樂園玩，前階段，我們開展了“我最喜歡的器械”繪畫活動，還做了張統計表，現在讓我們一起來看看小朋友們喜歡的是哪些器械呢？這是什麼器械？有這麼多小朋友喜歡。（教師操作幻燈片，讓幼兒逐一說出器械名稱。）

2、談話：“你在玩器械時心情怎樣呢？這些器械是怎麼玩的？”（請個別幼兒說，教師在展臺下操作《我最喜歡的器械》統計表，幼兒邊說教師邊貼上相應的圖譜卡）

幼：飛龍滑車是沿著軌道走的，像一列火車，拐彎下坡時感覺好像要摔下去一樣。

幼：旋轉木馬是人坐在馬上，馬繞著圓圈走，一上一下的。

幼：碰碰車像一輛輛小汽車，不小心就會碰在一起，但又馬上分開。

幼：海盜船左右左右的蕩，越蕩越高。

幼：我站在下面看阿拉伯飛毯起動時轉得像一個長方形，坐在上面感覺像要摔下去一樣。

幼：自控飛機是自己按開關，有時升高，有時降低，一架一架飛機繞著圓圈飛的。

幼：迷你穿梭車像一座立交橋，沿著軌道走。

二、大膽想象，自由表現。

1、集體自由表現。

師：“小朋友對這些器械都很感興趣，也清楚怎麼玩的，那你們能不能用動作來表演，讓別人一看就能明白你表演的是哪一種器械呢？”

2、請個別幼兒表演，教師提問：“我請一個小朋友來表演，讓大家猜猜他表演的是什麼器械？你怎麼知道他表演的是……（器械）？”（教師結合圖譜講解）

幼：他表演的是海盜船，因為他一上一下的表演。

幼：她表演的是碰碰車，因為她雙手合掌在頭上作天線。

師：他們都能表演出器械的特徵。

三、分組活動，合作表演。

1、尋找合適表演器械的音樂。

師：“小朋友都表演得很開心，可是我覺得太安靜了，那還少了什麼呢？我們以前欣賞過很多的音樂，你覺得哪些音樂比較適合來表演這些器械呢？”

幼：小貓圓舞曲、小狗圓舞曲、郵遞馬車、口哨與小狗、打字小姐、巡邏並進行曲……

2、教師提出要求。

師：老師也準備了一些好聽的曲子，都是小朋友非常熟悉的，讓你們跟著音樂一起來表演看看。等一會兒，就請小朋友們自由組合，在一起跟著音樂合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什麼器械，隊形怎麼排，路線怎麼走，再商量做什麼造型，如何分工合作表演。表演的時候可要注意安全，比如碰碰車如果真的碰撞會很危險，可以用什麼動作來表示碰撞呢？（出示攝像機）你們看這是什麼呢？對了，老師要看看哪組表演得最棒，合作得最好，就用攝像機把它拍攝下來。

3、分組活動，合作表演。（教師巡迴指導，並現場拍攝錄影）