國小一年級雨點教案5篇
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編寫教案也是我們上課之前的一項重要準備工作,對於教案的制定,大家一定要學會從學生的實際情況出發,以下是本站小編精心為您推薦的國小一年級雨點教案5篇,供大家參考。
國小一年級雨點教案篇1
教學目標:
1.認識11個生字。理解“數不清”,“飄落”,讀準“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關係。
教學重點:
1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容
教學難點:
理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學準備:
課件
教學設計:
一、匯入
今天雨點兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,願意嗎?現在讓我們邀請雨點兒出場吧,注意邀請新朋友時要把名字讀準喔!雨點兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀(藉助手勢:讀完之後舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
(一)第一部分
1.雨點兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段,教師範讀。
(1)出示動畫雨點飄落的情景,這麼可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個個認識他們,你們幫我一起數一數,好嗎?能數得過來嗎?你能用課文裡的一個詞來說一說嗎?(數不清)你知道生活中還有什麼是“數不清”的嗎?
(雪花、頭髮、沙子、星星……)
只要你細心觀察,生活中數不清的東西還有很多。看,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
(2)現在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然後輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什麼東西可以用上“飄落”這個詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
(3)用“數不清”和“飄落”說一句話,並引導學生說得更具體,加上什麼東西,從什麼地方飄落下來。
3.這些數不清的雨點兒是從哪裡飄落下來的?(雲,雲朵)是啊,雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
(二)對話
1.雨點兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會說什麼呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。(出示課文第二自然段,並用橫線畫出小雨點說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點的話,只畫冒號後面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
(1)出示大雨點和小雨點的第一次對話,指導朗讀“地方”要讀輕聲,練習對話,小雨點要到哪裡去啊?(出示“有花有草”貼在黑板上)
(2)出示大雨點和小雨點的第二次對話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢?”你還可以怎麼問?生回答:你要去哪裡?大雨點要到哪裡去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
(3)出示大雨點和小雨點的兩次對話,我們該怎樣讀他們的對話呢?。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(乾旱的地方,沙漠)出示乾涸的土地和沙漠的圖片,啟發學生感悟:為什麼小雨點兒要去有花有草的地方,而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的.小雨點中的一滴,你想到哪兒去?
(三)拓展
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方,那裡的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學生說說,經過雨點兒的滋潤,有花有草的地方變成什麼樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什麼變化呢?(學生回答:長出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上貼上紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導朗讀:在雨點兒的幫助下,我們的環境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對雨點兒說什麼?(小組討論後,指名說話。)
三、總結
今天,我們學習了《雨點兒》一課,知道了小雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業設計:
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
國小一年級雨點教案篇2
一,課前談話
1,小朋友們,在國小裡生活了好幾個月,你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語文課上學到了不少本領,能告訴大家嗎?
評:①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!
2,哇,還有那麼多的本領啊,真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去採了許多蘋果,每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果:裡,到,說,你,去,更,紅,綠,有,雲,雨,)前面四個,請四位學生來
師:誰能把剩下的蘋果全部採走呀?哇,真厲害。那誰能把這麼多的蘋果一起採了?開火車采采!
3,瞧大家這麼認真的樣子,一定採到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來認一認吧!(課件出示詞語:下雨,月兒,哪裡,船兒,出來,白雲,不要,綠草)(“月兒”評:你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來試試。)
4,我們再請一位小農民來採一採。
哇,小朋友們個個都這麼厲害,那這節課上呀,我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二,匯出課題
1,看我們的小朋友一個個聰明可愛,我給大家帶來了好多好多的朋友,它們呀可想和你們交朋友啦!瞧,它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)
2,對,它們是雨點兒。今天,我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。
3,這個字你見過嗎?“點”,誰來讀一讀。(請三位,評:非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位,評:你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手:瞧:這個呀是我的舌頭。範讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4,誰也來試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來)
5,瞧,這裡有一個大大的雨點兒,我們叫它——。誰來念念(請3位)那麼這個呢?(請3位)
6,真棒!你們知道嗎,這兩個新朋友來的路上呀,還發生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三,初學課文
1,請你開啟課文翻到105頁,聽老師來朗讀。準備好了嗎?
2,請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,認真地讀一讀課文,遇到不認識的字多拼讀幾遍,
要是讀完了一遍,老師還沒有說停,請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!
3,猜字、生字檢查。
①哇,我們的小朋友一個個都讀得這麼認真呀,老師要獎勵大家來做個猜字遊戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評:真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門裡躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答:這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。
②方
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什麼。你也來。
太棒了,我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這麼好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4,學習第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪裡停你就在哪裡停好嗎?
①老師聽出來了,你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,你來讀,一起讀。
哎,你在哪裡也見過這個字呀?瞧,這是什麼書?數學。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學的是第三聲:一起來。我還給它找了個朋友:出示:數不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什麼東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評:真優美!真可愛!男生讀,女生讀。
②還有一個生字寶寶藏在這裡呢。瞧。你來。(三位)
看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,用風,所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友:飄落。男生讀,女生讀。
小雨點兒是從哪裡飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評:要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!
③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
④來讀一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)
⑤我也想來試試好不好呀?
⑥一起來。
7,接讀課文
後面的段落呀快要生氣了,怎麼還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這麼多小朋友舉著手想念,那我們一起來吧。
四,生字鞏固
1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2,一起讀。
3,開火車讀。
4,要是拼音帽子不戴,火車還能開得這麼順利嗎?繼續開下去!(去掉拼音)
五,學習對話
我們把生字寶寶讀得這麼棒,聽,大雨點兒和小雨點兒在誇我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什麼話呀?請你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。
1,你找到了哪些?
2,還有補充嗎?
3,點擊出示:和同桌一起讀讀這些話。
4,我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)
5,這個是什麼符號呀?瞧,這裡有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這麼起勁,我也想來行嗎?再請二位。評:問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6,第二句:二位。
7,下面,我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8,誰也想來扮演?哇,都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,第二組扮演小雨點兒,三四兩組讀旁白。
9,看到你們這麼起勁,教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大,來扮大雨點兒,女生來扮小雨兒。
哇,你們真是群可愛的雨點兒。瞧,真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那裡帶去什麼禮物呢。我們留到下節課再討論吧。
六,詞語複習
1,剛才下雨的時候,有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,他們是誰?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,雲彩,飄落,數不清,雨點兒,問?)
2,都認識了啊。現在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,如果你認識它,請你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?
七,生字教學。
看小朋友讀得這麼棒,一小雨點兒一直捨不得離開我們,它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師範寫。孩子跟著書空。最後練寫。
國小一年級雨點教案篇3
學習目標
1、認識11個生字,在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內容,懂得雨水與植物生長有著密切的關係。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學重難點
識字、寫字和練習朗讀是教學的重點
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係是教學的難點。
課前準備
製作課件
引導學生觀察下雨的情景
錄音機、磁帶
教學時間:2課時
第一課時
課時目標
認識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。
教學過程
1、揭示課題
(1)小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點》)
(2)這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
2、讀課文
(1)聽課文錄音。
(2)學生自由讀課文,要求:把不認識的字圈出來,藉助拼音讀正確,把課文讀通順。
3、讀文識字
指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機進行生字詞語教學)
第一段
(1)出示詞語“數不清”,讀準字音,文中說什麼數不清?說一說生活中還有什麼東西數不清。
(2)認讀“雲彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什麼東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”,文中是誰問誰?問什麼?(指導讀好問句)
第三段
小雨點兒是怎麼回答的?(出示“回答”,指導學生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
4、鞏固生字
(1)識記字形
生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法,速度最快。(課件出示)
(2)小朋友們,雨點兒看到你們學得這麼認真,可高興啦,它們也想和你們做做遊戲,看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪裡”的遊戲,“雨點兒”身上寫著音節,地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。
5、指導寫“方、半、巴”三個字。
(1)觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
(2)課件演示字的筆順,學生書空。
(3)教師範寫。
(4)學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標
理解課文內容,進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程
1、複習匯入。
(1)(螢幕上出現一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
(2)想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(課件一個一個出示生字認讀)
2、學習課文。
第一段
(1)自由讀(可以配上自己認為合適的動作)
(2)指名讀,說說自己讀懂了什麼?
第二——四段
(1)數不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)
(2)出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
(3)(課件對話部分變顏色)你們喜歡當小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
國小一年級雨點教案篇4
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習,自學課文中的生字詞。
2、聯絡實際,使學生了解雨點的動態變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點:
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點:
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。
四、教具準備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程:
(一)情境匯入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空佈滿了烏雲,你還看見了什麼?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那麼,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師:雨點能落在這麼多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了雲婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘裡。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘裡的水怎麼樣啊?
(池塘裡的水清清的,池塘裡的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,裡面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在裡面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)
師:多麼有趣的夢啊!那都是因為池塘這麼香,這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀,學生評價)
師:這個詞語讀好了,那麼這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?
(學生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河裡的水是後浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋裡一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這麼一上一下,一上一下,就像在幹什麼呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這麼有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕鬆一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、連結生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地迴文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在幹什麼呢?(小組討論,練習說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄髒了。
六、教學結束:
佈置學生回去預習下節課所要學的內容。
國小一年級雨點教案篇5
學習目標:
1、理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學重點和難點:理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。
教學過程:
一、談話匯入。
1、雲媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子裡有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語,指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什麼?
4.理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
①數不清:說一說,生活中還有什麼東西數不清。
③飄落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習,指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來,半空中……(師朗讀並出示相關句子)
2、交流:你聽到了些什麼呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪裡看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練:
①我是小雨點,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什麼呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裡?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話,好嗎?自由練習。
④現在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從雲彩裡飄落下來,到什麼地方去了?
有花有草的地方在哪裡呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什麼?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪裡去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什麼要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什麼?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什麼想對雨點說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文裡出現的生字寶寶複習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回雲媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師範寫。
4、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
教學過程:
一、設疑揭題
這節課我們繼續來學習《雨點兒》,齊讀課題。通過上節課的學習,你還有什麼問題想問嗎?
預設:為什麼叫他們雨點兒呀?雨點兒有什麼作用呢?他們去幹嗎了啊?為什麼他們去的地方不一樣啊?這是些怎麼樣的雨點兒啊?
整理問題:這是怎麼樣的雨點兒?雨點兒有什麼作用?為什麼他們去的地方不一樣?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家帶著這些問題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說說讀懂了什麼?
根據學生所感悟的,隨機出現句子進行教學,在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解,學習課文
[出示]:數不清的雨點兒,從雲彩裡飄落下來。
讀了這句話,你知道了什麼?還有什麼不明白的?
1、理解數不清,如學生說我知道雨點很多?師問你是怎麼知道的?誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落
a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
b看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什麼啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,並引導學生說得更具體,加上什麼時候,雪花從什麼地方飄落下來。
c知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎麼讀就怎麼讀,最後齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這麼美的雨點兒,小朋友願意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什麼啊?(作用)
那課文中又是怎麼寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
a自由地讀一讀。說說你讀懂了什麼。這段話有幾句?
b選擇喜歡的句子,讀一讀。
c指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
d讓學生看著畫面內容,感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境,讀出韻味,將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。
機動:為什麼大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出乾旱的地區,沙漠地區那裡需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那裡也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什麼?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什麼?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
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