《貓》第一課時教案7篇
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教案的編寫可以幫助教師更好地瞭解學生的學習需求和差異,教案應該根據學生的學習進度進行合理的調整和優化,提高教學的針對性和個性化,本站小編今天就為您帶來了《貓》第一課時教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
《貓》第一課時教案篇1
【教材分析】
?過了臘八就是年》是我國傳統的民間童謠,講述了北方人們迎年、忙年的喜悅。童謠內容富有童趣,寫出了人們迎年時粘糖瓜兒、蒸饅頭的熱鬧與喜慶,表達了人們忙年的喜悅心情。“二十四,掃房子;二十五,做豆腐”等詩句節奏的律歡快押的,音節和諧,讀起來朗朗上口。本活動通過引導幼兒收集有關人們忙年的圖片和故事,在兩兩結伴的拍手遊戲中朗誦童謠,使幼兒感受傳統童謠的語言節奏特點,體驗傳統童謠的樂趣,加深對中國民間傳統文化的認識。
【活動目標】
1、學說童謠,瞭解民間童謠是中國民間傳統文化的一種形式。
2、能有的律、有節奏地朗通童謠。
3、感受迎年和忙年的熱鬧與喜慶,體驗朗誦傳統童謠的樂趣。
【活動準備】
幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件26,幼兒蒐集的有關忙年的圖片、照片、文字等資料,“幼兒學習材料”《擁抱冬天》。
【活動建議】
1、請幼幾互相介紹自己收集的照片、圖片,初步感受迎年的熱鬧與喜慶。提問:小朋友喜歡過年嗎?快過年了,你們家是怎麼迎接新年的
2、請幼兒欣賞童謠,初步感知童謠的整體內容。
提問:童謠的名字叫什麼?人們都做了什麼事情來迎接新年?
3、請幼兒再次欣賞童謠,理解童謠內容,結合圖片瞭解一些北方人民迎接新年的習俗和傳說。
提同:臘八是哪一天?為什麼這一天要喝臘八粥?(幫助幼兒瞭解臘八粥的傳說。)農曆二十三是什麼節日?為什麼要粘糖瓜兒?人們做這些事情的時候,心情怎麼樣?(引導幼兒瞭解在農曆臘月初八以及臘月ニ十三以後的每一天,人們都有一件有特殊意義的事情要做,以表達自己對美好生活的期盼。)
4、藉助課件,師幼共同朗誦童謠。
5、玩“童謠”遊戲,感受童謠的節奏和趣味性。
(1)請幼兒拍手念、拍腿念、跺腳念童謠。
(2)引導幼兒同伴間合作邊玩拍手遊戲邊念童謠。
教師可以和一個幼兒示範玩拍手遊戲,其他幼兒一起念童謠。之後,幼兒兩兩自由結伴邊念童謠玩拍手遊戲。
【活動延伸】
親子閱讀《擁抱冬天》第26-27頁,感受忙年的快樂和喜慶附:
過了臘八就是年
小孩小孩你別悌,過了臘八就是年。臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三。十三,糖瓜兒粘;ニ十四,掃房子;ニ十五,做豆腐;ニ十六,款豬肉;ニ十七,殺年雞;ニ十八,把面發;ニ十九,蒸慢頭;:三十ル晚上玩一宿;大年七年級扭一扭。
《貓》第一課時教案篇2
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
4、認識偏旁“石”,學會用鍵書法輸入,同時會打簡單的帶“石”的字“右”,教學生運用鍵書積累詞語和語言。
【教學重點】
會寫生字,有感情地朗讀課文。
【教學難點】
懂得要愛護樹木、保護環境。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學過程】
一、創設清淨、初步感知
1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這麼美麗的森林,有什麼想說的嗎?
2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們去做客,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們願意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那麼小熊一家為什麼就住山洞裡呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求:
⑴ 自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會讀的`字該怎麼辦?
⑵ 給課文標出自然段。
⑶ 圈出生字。
2 小組合作學習。
3、檢查自學:
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學認真聽,她什麼地方讀得好,什麼地方需要進一步得改正的。
《貓》第一課時教案篇3
教學內容:
教材p2~3例1、例2及練習一第1、2、3題。
教學目標:
知識與技能:
使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過程與方法:
經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程,使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。
情感、態度與價值觀:
感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學重點:
理解並掌握小數乘整數的算理,學會轉化。
教學難點:
能夠運用算理進行小數乘整數的計算。
教學方法:
遷移類推,引導發現,自主探索,合作交流。
教學準備:
多媒體。
教學過程:
一、情境匯入
1.談話:同學們都喜歡哪些運動呢?
(生回答自己喜歡的運動……)
2.匯入:是啊,多參加戶外運動,有利於身體健康。老師也經常參加戶外運動,放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎?
3.提問:但放風箏之前要先去買風箏,所以咱們就先去買幾隻風箏吧!(展示教材第2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些資訊?
引導學生觀察並思考:圖中他們想買3個元的風箏需要多少錢?你會列式嗎?
指學生回答:×3,教師板書:×3。
4.探索:觀察這一道算式,它與我們以前學過的乘法算式有什麼不同?
生觀察後回答:這道算式的因數有小數。
5.揭題:以前我們學習的乘法都是整數乘整數,今天的算式中卻出現了小數,這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書課題:小數乘整數)
二、互動新授
1.初步探究豎式計算的方法。
(1)引導學生準確算出一共需要多少錢?學生獨立計算,並在小組內交流自己的想法。(師走到學生中,瞭解學生參與討論的情況。)
(2)讓學生說說自己的想法。
指名彙報,教師根據學生敘述板書,學生可能想出下面幾種不同的方法:
方法1:
連加。展示:++=(元)
師:你是怎麼想的?
生:×3就表示3個相加,所以可以用乘法計算。(師板書意義)
方法2:化成元、角、分計算,先算整元,再算整角,最後相加。3元×3=9元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即×3=(元)。
方法3:把元看作35角,則35角×3=105角=元。
(3)追問:剛才同學們開動腦筋想出了這麼多方法,真了不起。如果要用豎式計算,你會算嗎?請同學們想一想,並與同桌討論:如何列豎式計算×3。
引導:出示(邊說邊演示):
35角
×
105角
元
×
元
強調:我們可以把元轉化成35角,用35角乘3得105角,再把105角轉化成元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。
2.自主探究,進一步理解算理,掌握計算方法。
(1)教師出示算式:×5。
師:同學們看不是錢數了,沒有元、角、分這樣的單位了,還能不能計算出結果呢?請同學們獨立思考,然後在小組內交流計算方法。
(2)學生彙報演示。
可能有兩種方法:加法和乘法。根據學生的彙報,展示這兩種方法。
(3)比較:(見板書設計)
引導:請同學們比較一下這兩種方法,你喜歡哪一種呢,為什麼?
生:用乘法比較簡便。
(4)追問:仔細觀察乘法算式,誰給大家解釋一下,你是怎樣把乘數轉化成整數的?
生:先把小數點向右移動2位轉化成72×5=360,得出結果後再把積的小數點向左移動兩位就是。
質疑:既然把所得積的小數點向左移動兩位,那這個積就應該是一個兩位小數,為什麼現在只有一位呢?
生:小數的末尾添上或去掉0,小數的大小不變,所以積末尾的0可以直接去掉。
(5)注意:同學們在計算小數乘整數時,想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那麼,誰能和大家說說小數乘整數應該怎樣計算,計算時應注意什麼呢?
指導學生歸納出:計算小數乘整數的乘法,要先把小數看作整數來乘,乘完以後,看因數擴大了多少倍,再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“o”時,應先點上小數點,再把“0”去掉。
師:(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題,認識並學會了小數乘整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏,如果買3個其他形狀的,需要多少錢呢?能不能很快地算出來?
學生獨立計算,彙報交流。
師:同學們順利地買完了風箏,那我們就一起把風箏放飛吧!
三、鞏固拓展
1.教材第3頁做一做第1題
想一想:小數乘整數與整數乘整數有什麼不同?
2.教材第3頁做一做第2題
同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。
3.指名板演教材第3頁做一做第3題
4.不用計算,你能直接說出下面算式的結果嗎?
148×23=3404
×23=()
×23=()
×23=()
()×()=
四、課堂小結。同學們,這節課你們都學會了哪些知識?(學生自由發表想法)
作業:教材第4頁練習一第1、2、3題。
板書設計
小數乘整數
求幾個相同加數的和的簡便運算。
×
×
360
÷100
方法2
方法1
+
×100
最後的0可以去掉
批
注
教學(後記)反思:
《貓》第一課時教案篇4
教學目標:
1.進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,並能正確迅速地進行相關計算。
2.結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題。
3.通過了解小數產生及發展的過程,提高學習數學的興趣,增強愛國情感。
教學重點:進一步理解小數的含義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算。
教學難點:靈活運用有關知識解決生活中的實際問題。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、揭示課題提出要求
今天這節課,我們將對小數的有關知識進行一次綜合練習。(板書課題)通過練習,希望同學們能進一步體會小數的意義,掌握一位小數的讀寫、大小比較和加減計算的方法,能結合具體情景,靈活運用小數的有關知識解決生活中的實際問題,能正確迅速地進行相關計算。
二、分層練習內化提升
(一)基本練習
1.完成第107頁第6題。
(1)出示例圖,學生獨立完成。
(2)指名口答,全班校對。
(3)師生共同歸納。
2.完成第107頁第7題。
(1)自由讀題,獨立思考完成。
(2)集體校對。
(3)你還能提出什麼問題?
(4)指名提出問題,集體解答。
(5)。
3.完成第107頁第8題。
(1)指名讀題,理解題意。
(2)仔細觀察,說說每組的規律。
(3)獨立試著往下寫。
(4)集體反饋並。
4.完成第107頁第9題。
(1)引導看圖,理解題意。
(2)獨立完成,比一比,看誰填的`正確。
(3)全班交流反饋。
5.完成第107頁思考題。
(1)嘗試獨立解答,如有困難可請教你的同位或小組成員。
(2)集體交流思考方法。友情提醒:可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6.自由閱讀“你知道嗎?”
(1)自由閱讀文字介紹。
(2)交流獲得的資訊。
(3)補充介紹課前蒐集的資訊。
(4)談談了解這些知識後的體會。
7.作業(小黑板出示)
(1)一桶色拉油,連桶共重5.1千克,桶重0.2千克。油重多少千克?
(2)一隻茶杯4.5元,一支牙膏2.8元,一把牙刷3.6元。
①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元?
②一隻茶杯比一把牙刷貴多少元?
獨立完成後全班校對。
三、反饋昇華
你覺得自己這節課表現得如何?有什麼收穫?還有什麼疑問?
《貓》第一課時教案篇5
【設計意圖】
這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、匯入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的.是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。
2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段,並進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、匯入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什麼?
2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,並留下大片的空白。老師問:還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢?
(引出課題:荷葉圓圓)
5、指導朗讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字:
⑴ (課件出示生字)課文中的這麼多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎麼認識的?
① 學生在小組中自豪地宣佈自己認識的“生字”。
② 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地問:
為什麼課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,藉助拼音拼讀幾遍。
① 學生讀課文:
劃出生字。
② 彙報:
你認識了幾個生字?
③ 小組學習:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。
⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然後問:
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。
(試讀課文)
① 聽老師範讀全文,聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊說誰把荷葉當作什麼。
② 找出自己最喜歡的小夥伴,自由地練讀。
③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠:
你現在是小水珠了,你躺在搖籃裡,你高興嗎?為什麼?
研讀小蜻蜓:
老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,並說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演:
講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,並進行描寫。
2、老師範寫、學生書空。
3、學生練習,老師巡視指導。
4、作業展示,師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:
老師要送一樣禮物給大家,你挑選裡面一個字,這四個字後面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字後面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字後面是關於荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業設計
1、口頭填空:
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅??
2、背誦課文1~3段。
?板書設計】
荷葉圓圓
《貓》第一課時教案篇6
【教學目標】
1、進行閱讀方法指導,使用閱讀通用學案,留給充足的閱讀時間,讓學生獲得屬於他們自己的閱讀體驗,再在討論閱讀所得中學會參與、表達、傾聽與討論,獲得自己的閱讀成果。在這個過程中,逐步培養閱讀興趣,形成良好的閱讀習慣。
2、理解作品內容,領會文章主旨,鼓勵獨特見解,引導明確:從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。
3、體會記敘的感情色彩。
4、揣摩作者準確的形容,準確的表述動作,指導學生寫作,能在記敘的過程中表達自己的真情實感。
【教學重點】
1、學生地主題閱讀和閱讀習慣的培養。
2、對文章主旨的主體領悟。
3、準確的表達。
【教學難點】
1、學生討論閱讀所得,形成自己的閱讀成果。
2、準確表達的訓練與運用。
【教時安排】
2課時。
【教學準備】
學案。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
閱讀方法指導與學生對作品的主體閱讀與體悟。
〖教學程式
一、通用閱讀指導
目的:重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程式,為生成性閱讀做好準備。
1、二步自讀法指導及閱讀要求。
2、分發學案。
3、重申學案填寫的方法。
二、生成性閱讀
目的:把閱讀的權利還給學生,讓學生寬鬆、沒有太多的事先束縛的狀態下,獲得對本文文字閱讀的第一手經驗。
1、學生開展主體閱讀,理解文字,感悟主題,揣摩表達,收集所得,提出疑問,自述理由。
2、碰到困難與周圍同學交換意見或向老師求助。
3、教師巡視,及時幫助學生解決閱讀中碰到的難題。
4、完成閱讀後,與周圍同學交流閱讀所得,探討問題。
5、完成學案相關內容的填寫,要注意味自己的觀點準備理由,等待下節課參與全班的討論。
三、閱讀思路的拓展
目的:根據本文字的特點,引導學生採用雙向互動對話式閱讀的方法,拓展閱讀思路,開展更深層次的主體閱讀活動,為下一課時的討論和完成本課的學習目標作更充分的準備。
1、教師出示課題,引導學生觀察“從百草園到三味書屋”,運用猜測、聯想、換位思維等方法,估測本文的寫作內容、順序安排和主要寫法。
2、學生討論。
3、歸納結論:
⑴從標題上看,作者必須按從“百草園”到“三味書屋”的地點轉移順序來安排寫作內容,重點寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況;兩者之間必須安排過渡,過渡段要交代轉移的原因;百草園和三味書屋有可能形成對比。
⑵從上面的猜測可以看出,閱讀本文,應先從整體上掌握4個問題:百草園的樣子和生活?三味書屋的樣子和生活?為什麼到三味書屋?作者力圖表達什麼樣的思想感情?
四、作業
課外圍繞猜測獲得的結論,作進一步深入的閱讀,準備下課時交流閱讀所得,參與討論,收穫自己的閱讀成果。
第二課時
〖教學內容
1、交流閱讀所得、討論讀後疑問、整理各自領悟、收穫到的閱讀成果;
2、進行語言運用訓練。
〖教學程式
一、交流閱讀所得,探討對文字的整體理解
1、出示上課時學生歸納所得的對文章整體把握必須首先解決的4個問題:
⑴百草園的樣子和生活?
⑵三味書屋的樣子和生活?
⑶為什麼到三味書屋?
⑷作者力圖表達什麼樣的思想感情?
2、學生交流閱讀所得。
3、對有不同看法的結論,引導學生進行討論,教師要充分地給學生時間探討,不能急於下結論。
4、教師要特別注意引導的是對作品主題思想的悟解,要藉助課後第一題,引導學生明白:從自由自在的嬉戲到接受學校教育是每一個人必須經歷的成長階段,都一樣的值得珍惜。
這是最基本的底線。在這個基礎上,學生可以保有自己獨特的理解和觀點,教師要允許這種不同理解的存在。
二、交流閱讀所得,表達自己對作品的獨特領悟
1、學生說出自己認為文中寫得精彩成功的地方,或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。
2、在這一環節中,教師要注意做到:一是引導學生說透,二是有意識的引導學生討論百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個文段中語言運用技巧和情感色彩的表達的作用,達成第3、4個教學目標。
3、對精彩之處多形式朗讀。
三、討論閱讀中產生的疑問,激勵深入或拓展式的探討
1、學生說出自己在閱讀中的疑問,並陳述自己的理由,或陳述自己對答案的猜想。
2、教師引導、激勵學生參與探討,用頭腦風暴的方式來碰發學生對作品的進一步解讀;對學生實在莫衷一是的問題,教師可作適當點播;對課堂上解決不了,又有探討價值的問題,教師要充分肯定,並且存疑,激發學生課外進一步尋求答案。
3、教師在本環節中要高度注意,隨時根據學生的問題和討論的情況,判斷、選擇、生成新的學習點,並引導學生探討學習。
四、歸納形成結論
1、學生整理閱讀和探討所得,在學案上整理、寫下自己的收穫和感受。
2、交流學習成果,談學習的感受。
3、共同歸納學習成果,讓學生形成必要的筆記。
4、教師強調:這些成果都是同學們自己在閱讀和探討中自己收穫的,而不是老師講給的。
五、語言運用訓練
課後題二、三題。
六、作業
1、基礎作業:
⑴生字詞抄寫、生字注音,重點詞語的解釋;
⑵“不必說……也不必說……單說……”仿寫;
⑶雪地捕鳥仿寫:動詞的準確運用。
2、拓展閱讀:練習冊課外文段閱讀。
《貓》第一課時教案篇7
教學目標:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學重點:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學難點:
學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學過程:
一、質疑課題,匯入新課
我們已經學過了《燕子》這篇課文,說說燕子給你留下了怎樣的印象?然而,就是這麼一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩,結果怎樣呢,讓我們一起走進6 燕子列車
板書課題,質疑:看到課文題目,你們會產生哪些疑問? 下面我們帶著問題,初讀課文。
二、初讀課文,學習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號,圈出你認為難認識的字,劃出你認為難理解的詞語。
2.檢查自學,教師適時指點輔導。
a、說說自己難認識的字。
b、說說難理解的詞。
c、歸類觀察,發現特點。
左右結構:歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政
半包圍結構:啟 疲 載
獨體字:士
d、找出這些詞中你認為難寫的字,生說,師演示,注意觀察書空。
三、感知課文,理清順序。
1.作者是一位善於思考,敢於質疑的人。請同學們瀏覽全文,看看他在文中向我們提出了一個什麼問題?
2.這一問句似一座橋樑,銜接文章前後兩部分。現在請同學們默讀課文,思考:問句前面的部分寫的是什麼內容?問句後面的二、三、四自然段分別寫的是什麼內容?
3.逐段指讀課文,概括每個自然段的大意。教師相機板書。
第一自然段寫:瑞士人們為坐在專列裡的燕子送行。
第二自然段寫:燕子在瑞士境內遇到麻煩。
第三自然段寫:居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫:貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法
1.問句前面是交代事情的結果,問句後面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找,還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一隻只凍僵的燕子,這些內容屬於事情的.經過。像這種先交代事情的結果,後描述事情的經過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘” 應注意:一定要有過渡句或過渡段銜接。當倒敘的部分敘述完畢回到順敘時要交代清楚。否則,會顯得頭緒不清,脈絡不明,影響內容的表達。
2. 理清層次,明確首尾呼應
3.現在請同學們再大聲朗讀課文,思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什麼事?
五、學習第1段和第5段 訓練學生語言表達
燕子唧唧喳喳地叫著,彷彿在向( )致謝:( );
六、課堂小結
多麼感人的故事呀!人間處處充滿愛。正因為愛,政府才會作出重大決定;正因為愛,人們才會不畏嚴寒;正因為愛,燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子,是從文中哪些語句體現出來的,我們下節課再來學習。
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