國小一年級上冊數學教案6篇
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教案在起草的時候,老師肯定要注意講授內容要點,教師寫教案時,一定都有著較強的能力,以下是本站小編精心為您推薦的國小一年級上冊數學教案6篇,供大家參考。
國小一年級上冊數學教案篇1
?8、7、6加幾》
教學目標:
1、在遊公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,並能靈活口算。
2、經歷操作、討論、交流,養成自主探究的能力和遷移推理的能力,優化演算法。
3、激發學習興趣,感到想學、樂學、會學。
教學重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學難點:養成遷移推理的能力。
教學準備:每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。
教學設計說明:
本小節的教學分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學的關鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設計時,通過教學環節逐層深入,讓學生感受到“多中求異,同中求優”。如,玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥,在設計時通過生動活潑的練習形式,激發口算的興趣,同時熟練口算。
第二部分是“用數學”,這部分的教學設計力求體現:①充分運用情境圖讓學生學數學用數學;②引導學生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集資訊資料的手段。
教學過程:
一、 創設問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點突出“湊十法”想的過程。為什麼把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什麼。(課件動態出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什麼數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)
1、教學8+5。
(1)小組內討論:怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
(2)學生彙報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。
8+5=13 為什麼把5分成2和3?
10 2 3
(3)小結:
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學們真了不起!
2、小比賽:轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優越性)
1、教學7加幾和6加幾,初感湊十法的好處
(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖裡提出什麼數學問題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少隻小鳥?
草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?
板書列式:7+5 6+5
(2)現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。
(3)請同學介紹口算方法。
7+5=12 為什麼把5分成3和2?
10 3 2
6+5=11 為什麼把5分成4和1?
10 4 1
(4)小結:看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。
(二)、教學8、7、6加幾
1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘)
(2)寫得又多又快的小組進行彙報得數(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),
(3)說說用什麼方法口算又快又準。
3、動動腦(教學例3)
(1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重點介紹計算方法③,當兩個加數一樣時,可以交換加數的位置,和不變。
(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?
三、鞏固練習
1、圈一圈,算一算
課本第104頁,第1題
2、說一說,算一算
課本第104頁,第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔,小灰兔呢?
學生遊戲,設 “智慧星”,教師巡視指導。
五、 總結
今天,我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什麼辦法?
(湊十法;交換加數的位置,得數不變的規律)
國小一年級上冊數學教案篇2
教案設計
設計說明
本節課的教學注重數學與實際生活的聯絡,激發學生解決問題的熱情,營造了寬鬆愉快的氛圍,讓學生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面:
1.創設情境,激發興趣。
整節課的教學都創設了生動的情境,讓學生在情境中產生問題,並能結合情境解決問題,增加了學生的直接經驗,把每個學生潛在的熱情調動起來,激發了學生的學習興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學生已經認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。
3.注重培養學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式,學生通過動手操作,親身經歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學生對抽象數學知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 ppt課件
教學過程
複習匯入
1.數一數5以內的數。
(1)從1數到5。
(2)從5數到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事匯入,揭示內容。
1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家幫幫忙,他現在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺的頭飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)
師:說說你是怎麼想的。
師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎麼想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學具擺擺看。
2.引導學生用學具擺一擺。
學生彙報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。
3.認識減法算式。
師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算子號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等於2。(板書)
(1)帶領全班學生讀兩遍算式。
師:減號前面的3表示什麼?減號後面的1表示什麼?等號後面的2表示什麼?
(2)同桌之間交流、彙報。
(3)小結:減號前面的3表示原來有3個,減號後面的1表示拿走1個,等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學生初步感知減法的含義,認識減號及減法算式的讀寫法。
國小一年級上冊數學教案篇3
教學內容:
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)p15
教學目標:
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
3. 聯絡生活實際,學生初步瞭解常見的星座知識。
能力目標
1. 發展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧祕的慾望。
重點難點:
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備:
1. 教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備:課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程:
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連線起來,就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對於我們人類有什麼作用呢?
3. 出示課題:美麗的星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細觀察:它們有什麼共同的地方?
小結:同樣是7顆星星,可是由於排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,並取個合適的名字嗎?
學生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結:奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以後去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然後我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師:先畫4個圓點,將點與點用線聯絡起來,這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座,小組內交流評比。
3. 教師指導寫數:7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座,並展示學生作品,給予一定的獎勵。
2. 總結:今天學習了什麼本領?你還想了解什麼知識呢?
國小一年級上冊數學教案篇4
教學目標
1、理解加法算式中未知數的意義。
2、會填加法算式中的未知數。
3、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內容
教科書第70頁的內容,練習十的第1、2題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、遊戲卡片。
教學設計
準備練習
1、口算練習。(開火車)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2、說出下面各數的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3、猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎麼想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等於10;10減4等於6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)
教師評價:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,看誰學得又快又好。
[教學過程說明:
第1題的口算題採用“開火車”的形式有利於全體學生參與教學活動。第2題數的組成知識,是本節課填未知加數的依據,教師在這裡做了重點複習,為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發了學生的學習興趣,而且滲透了填未知數的有關知識。
專家評析:
填未知加數是所在章節的難點知識,因此,準備練習的設計從口算到數的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則,讓學生以此為生長點,順利完成知識的遷移。]
探究新知
1、教學鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的是什麼?(彙報)看著這幅圖,你能知道是什麼嗎?(學生彙報:盒子裡放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子裡少放了3枝筆;盒子裡原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學生彙報:1.盒子裡原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子裡放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子裡放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過剛才的觀察,我們知道,盒子裡已經放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題裡告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數叫“未知數”。“未知數”可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學生彙報,全班書空)已經放的7枝筆和還要放的枝數合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學生彙報,教師板書:7+( )=10)這個算式怎麼讀?(學生彙報:7加幾等於10)
7加幾等於10?括號裡應該填幾?這節課,我們就來學習“填加法算式中的未知數”。
(出示課題)
學生分組討論:7加幾等於10?括號裡應該填幾?你是怎麼想出來的?
學生彙報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號裡填3;7和3組成10,所以括號裡填3;7加3等於10,所以括號裡填3;10減7等於3,所以括號裡填3;盒子裡空了3個位置,所以我就知道括號裡填3等。
想一想:括號裡的3表示什麼?
2、教學小旗圖。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學們先在橫線上畫一畫,再在括號裡填數。(小組活動)
6加幾等於8?括號裡應該填幾呢?(學生彙報,全班交流)
3、直接填數。
看著圖,同學們很快就能填出括號裡的數,如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?
出示:3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學過程說明:
通過直觀圖和老師富有啟發性的提問,讓學生得出在“7+()=10”中的括號裡該填幾;接著再通過問題提示讓學生增畫小旗,並在“6+()=8”中的括號裡填上適當的數;最後在學生積累了大量感性經驗的基礎上,讓學生脫離實物在括號裡填數。這樣設計,把直觀感知同問題啟發有機地結合起來,讓學生自己去尋找答案,主動構建知識,不但有利於學生解決問題,而且又能啟發他們的思維。
專家評析:
鉛筆圖的教學,教師能引導學生積極主動去學習,大膽嘗試。教學採用分組討論的形式,使學生在討論中動口、動腦,形成多向資訊交換與評價,充分體現了以學生為主體,讓學生自己想自己說,又通過語言表達,發展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的基礎上,教師又安排了畫圖填數、直接填未知加數等活動,由具體到抽象,體現了教學過程的漸進原則。]
拍手遊戲
指定一個數,老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。
實踐運用
1、談話:學校組織春遊,同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等於10?5加幾等於9?(彙報)
2、帶上蛋糕和水壺,請同學們按票乘車(出示汽車圖)。
票面上的括號裡填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學生活動)
3、森林公園到了,這裡的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數加起來等於花心上的數。(學生活動)
[教學過程說明:
以“春遊活動”為主線設計練習題,不僅激發了學生的學習興趣,而且提高了學生應用知識的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多餘條件的題目,通過這個遊戲既要培養學生處理資訊的能力,還要教給學生解決問題的策略。
專家評析:
練習設計緊緊圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,開放性強,較好體現了《課程標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神,對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗
這節課你學會了什麼?
[專家評析:
鼓勵學生自己進行概括、總結,鍛鍊了學生的語言表達能力,培養了學生自我評價的意識。]
專家評析
這節課的教學主要有以下特點:
1、注重學生的主體地位。
整個教學過程中,教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現,將學生推向學習的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學目標,培養學生各方面的能力。
2、注重演算法的多樣化。
由於學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中,教師鼓勵學生獨立思考,尊重學生的想法,注重了演算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現了多種解題方法。
3、注重習題的開放性。
數學開放題是有教育價值的題型,它對於發揮學生的主動性、培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的遊戲,不僅培養了學生處理資訊的能力,而且使學生學到了解決問題的策略,較好體現了《標準》中適當安排有多餘條件的題目的精神。
國小一年級上冊數學教案篇5
教學目標:
1、知識與技能:引導學生通過調查、統計活動,瞭解一些生活中經常遇到的質量問題,使學生感受知識與現實生活的聯絡,加深對千克和克的認識,提高學生的應用意識及估算能力。
2、過程與方法:在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。
3、情感、態度與價值觀:通過活動中小組同學們的相互配合,培養學生的群體意識及合作意識。
教學重點:
1、加深對千克和克的認識。
2、在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。
教學難點:
估計物體的質量。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、匯入
出示張秉貴的照片,提問:你們認識這個人嗎?生:不認識。師:他就是全國勞動模範張秉貴,是一名優秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖,他一把抓起來放到秤上一稱,準得連一塊糖也不差,所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什麼抓得那麼準嗎?就是因為他勤學苦練,練就了能夠準確的估算物品質量的絕活。你們想不想向他學習?生:想。
二、實踐活動
師:今天咱們就一起來模仿一個購物的場景,評選出咱們班的小“張秉貴”。
1、活動要求:
(1)同學在小組活動時要互相幫助。
(2)當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序,排隊等候。
(3)活動時說話要輕,不要影響到其他組。
(4)這次實踐活動的主要目的是估計物品的質量,先不考慮物品的價錢。
2、活動過程:
(1)同學們把要買的物品先在手中掂一掂,再估一估,最後拿到售貨員那裡稱一稱,看看你的估算準不準,把估算和實際稱的資料請記錄員幫你記錄下來。
(2)老師想先做一次售貨員,你們做顧客,你們同意嗎?(同意)請你拿出帶有紅色標記的物品,先在手中掂一掂,再估一估,說一說你的估算結果。(指名回答)咱們把物品放到秤上稱一稱,看誰估算的最準。(500克)請同學們再來輪流掂一掂,這就是重500克的物品。
3、你還想買別的物品嗎?
(1)角色分配:每組選定一個售貨員,一個記錄員,一個彙報員,其他同學做顧客。下面咱們以小組為單位開始自由活動。(教師巡視指導)
(2)小組活動(略)。
(3)全班交流。同等質量的物品都有哪些?(小組彙報)
(4)評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。
(5)提數學問題。師:請同學們看一看你手中的物品,你能提出哪些數學問題?
(6)說一說這節課你有什麼收穫?
三、課後小結:
出示生活中的物品:
1、出示一袋奶,你們估計它有多重?出示一盒奶,估計它有多重?出示一袋包子,估計它有多重?
2、藥品:在藥盒上找數學資訊。師:克與我們的健康息息相關。
3、營養配餐:找數學資訊。(師指說含量)師:克的知識能讓我們的營養均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀!只要你有一雙善於發現的眼睛,你就會發現數學就在我們身邊。
國小一年級上冊數學教案篇6
教學目標:
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想,初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關係。
2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程,知道求一個數比另一個數多(少)幾用減法來計算。
教學重難點:
學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題。
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程:
一、課前口算練習:摘蘋果
二、探究發現,建立模型。
1.出示課件:跳傘表演
2、邊觀察邊思考:你看到了什麼?可以用哪些數字表示?
你能提出哪些數學問題?
3.根據同學們提出的數學問題,將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生彙報,體現解題策略的`多樣化。
方法1:圖示:用紅圈代表紅傘,黃圈代表黃傘,一個一個對齊,求出多出的部分。
方法2:一個一個減,從14當中減去6,還剩8。
方法3:把14拆成10和4
10-6=4 4+4=8
方法4:把6拆成4和2之後再連續減。
14-4=10 10-2=8
6、小結:解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用,強化體驗
1、比一比,算一算。(出示教材第10頁的習題)
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個?列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結歸納,提升經驗。
這節課我們在解決跳傘問題中,學習瞭解決兩數相差多少的實際問題,知道減法計算,用大數減小數。
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