人教版語文貓的教案參考5篇
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通過教案的寫作能夠讓自己的教育工作減輕負擔,優質的教案有利於我們教研活動的展開,下面是本站小編為您分享的人教版語文貓的教案參考5篇,感謝您的參閱。
人教版語文貓的教案篇1
教學目標:
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點:
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
教學難點:
理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學準備:
1、預習課文,讀準字音,讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土裡,成長著大片大片彩色的故事》
3、收集有關生命感悟的名人名言。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、激趣匯入
春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵,無疑是春天裡絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?
二、初步感知
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經歷了一件什麼事?
三、細讀課文,理清脈絡
1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯絡上下文想一想為什麼會有這樣的變化。
2、投影出示,請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時,感到xxxxxx,因為xxxxxxxx;
扒開草後看見躲藏著小草時,感到xxx,因為xxxxxxxx;
離開維也納前,感到xxxxx,因為xxxx;
看見花的原野時,感到xxx,因為xxxx;
體會到小花的氣魄時,心頭xxxxx,因為xxxxxx。
四、研讀課文,品味語??
1、自主研讀
a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認為寫得好的句子、詞語反覆品味,想一想作者這樣寫有什麼好處。
2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。
五、感情朗讀,交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言,拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課後仔細閱讀這篇優美的散文。
人教版語文貓的教案篇2
教學目標
1.通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
2.瞭解全詩結構,理解詩中的重點詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學重點、難點
1.理解詩中重點語句,瞭解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節奏和韻律。
教學時間一課時
教學設計
一、教學目標
(一)領會延安精神,懂得發揚延安精神的重要性。
(二)理解重點詞句,瞭解詩的結構。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學重點、難點
理解詩所抒發的思想感情,並把思想感情讀出來。
三、教學過程
(一)介紹背景、口述目標。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天,我們就來學習這篇課文,《延安,我把你追尋》。
這節課,我們要通過學習,瞭解課文的.結構,理解詩中的重點詞、句,體會課文所要表達的思想感情,同時還要練習有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點詞語。
1.讓學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點詞語。
教師可將學生小組討論後仍不理解的詞語投影出來,指導全班同學共同理解。
追尋:跟蹤尋找。
昔日:從前,課文中指革命時期。
茁壯:健壯。
雨後春筍:春天下雨後竹筍長得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現。
滿目琳琅:一般寫作琳琅滿目,比喻優美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。
奧祕:奧妙神祕。
老牛破車:代表過去落後的生產條件,效率很低,速度很慢。
(三)理清全詩結構。
1.讓學生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節各講了什麼?全詩可以分為幾部分?用筆標出來。
2.學生通過認真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節),講了對於延安精神的追尋;第二部分(3、4節),講了實現現代化需要延安精神。第三部分(5、6節),講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩,加深學生對全詩整體結構的認識。
(四)學習第一部分。
1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方,是在追尋什麼?
2.接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。
3.教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。
學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神,那是充滿生機和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之後,教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。
(五)學習第二部分。
1.讓學生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。”這兩句詩的意思是什麼?
2.接著,教師可以指導學生聯絡上下文理解這兩句詩。
學生結合前兩句“太空梭探索宇宙的奧祕,電子計算機奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落後的生產條件,這種落後的生產條件沒有什麼可留戀的,應該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊樑”,從字面上看是說延安的寶塔山高聳入雲,恰如脊樑一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊樑,是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話,教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思?學生可以很快找出另外一句話:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”
4.教師可進一步引導:“破舊的茅屋”指什麼?“延安窯洞溫熱的土炕”又指什麼?
學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經濟發展了,這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上,共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰爭中親密的軍民關係,火熱的鬥爭生活,是我們忘不了,也是我們不應該忘記的。
5.教師在指導學生理解這兩句話的同時,還應該通過自己的範讀和導讀來指導學生朗讀,通過朗讀,使學生更加深入地體會文章所表達的情感。
(六)學習第三部分。
1.讓學生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什麼?學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考,如果失去了延安精神會怎樣?請學生畫出有關句子。
2.指導學生理解重點句。
學生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就彷彿沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來,進一步引導學生思考:靈魂指什麼?“展翅飛翔”指什麼?然後讓學生說說這句話的意思。
學生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個人沒有了思想,於是便不能去創造光明美好的未來,以此來領會延安精神的重要。
(七)總結全文。
教師可讓學生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什麼精神?
學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神,為崇高理想而獻身的精神,自力更生艱苦奮鬥的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節奏明快,格律嚴謹,韻律清晰,是練習朗讀的好材料。教學中,教師要特別注意指導學生有感情地朗讀,以此來加深對課文內容的理解,並提高朗讀能力。朗讀時,可以這樣停頓:
延安,/我把你/追尋,
像/翩翩/歸來的/燕子,
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹,
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你,/延安/叮咚的/流水,
追尋你,/棗園/梨花的/清香,
追尋你,/南泥灣/開荒的/钁頭,
追尋你,/楊家嶺/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨後春筍,
一件件/家用電器/滿目琳琅;
我們/永遠/告別了/破舊的/茅屋,
卻忘不了,/延安窯洞/溫熱的/土炕。
太空梭/探索/宇宙的/奧祕,
電子計算機/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊樑。
延安,/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/彷彿/沒有了/靈魂,
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安,/我把你/追尋,
追尋/信念,追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;
追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。
人教版語文貓的教案篇3
學習目標:
⒈學會7個字,認識6個字。
⒉默讀課文。
⒊理解課文內容,懂得只要在生活中感受、觀察、思考,就會發現“在我們的生活中,處處都有學問”。培養在生活中觀察、思考的習慣。
教學重點:
理解課文內容,懂得只要在生活中感受、觀察、思考,就會發現“在我們的生活中,處處都有學問”。
教學難點:
培養在生活中觀察、思考的習慣。
課時安排:
2課時
第一課時
一、創設情境,匯入新課
⒈同學們,課前老師佈置你們觀察星空,觀察螞蟻搬家運食物等自然現象,收集生活中蘊含知識的例子,誰能把自己觀察到的結果給大家說一說?
⒉指名回答。
⒊同學們可真會發現哪,其實,只要我們做生活中的有心人,生活中處處皆學問。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,瞭解課文主要內容。
⒈自由讀課文,把預習中自己認為難讀得字多讀幾遍。
⒉在四人小組內分讀課文,互相評議。
⒊快速讀課文,看看課文舉了幾個例子來說明“處處皆學問”?談談你對哪個例子印象最深?為什麼?
三、小組互動,選擇自己喜歡的例子讀給同學聽,說自己的體會。
四、全班交流。
五、小結。
第二課時
一、自由閱讀,互動交流。
⒈自由讀課文第二、三自然段。思考:你從中瞭解到了什麼?
⒉小組互動交流。
⒊全班交流:原來人們在生活中發現了星星運轉的週期,發現了潮汐和月亮圓缺的關係。
⒋你還了解那些這樣的事例?
(教師提示:比如牛頓通過蘋果發現了地球的引力,阿基米德通過洗澡發現了水的浮力等。)
⒌指導朗讀。
二、創設情境,引導探究。
⒈讀第四自然段,想想:這段話裡講了那些現象?
⒉學生交流。
⒊創設情境:召開一個小小的研討會,交流自己研究這些現象的結果。
我是植物學家,我知道……
我是昆蟲學家,我知道……
我是音樂家,我知道……
我是裁判員,我知道……
⒋小結:這些現象的發生,都是有其內在的聯絡,只有仔細觀察、研究才能瞭解其中的學問。
⒌朗讀這段話。
三、拓展發散,揭示中心。
⒈仔細品讀最後一段話,你從中體會到了什麼?
⒉學生交流。
⒊教師引導學生:
⑴體會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義,從而懂得要做生活的有心人,從生活中瞭解知識。
⑵體會“聰明的人類已經將許許多多的知識,運用在生活中。”懂得知識是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識,也能將學的知識用於生活。
⒋朗讀這一段話。
⒌課後發散:做生活的有心人,你從中發現了那些小知識?把它記下來。下週我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。
人教版語文貓的教案篇4
學習目標
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.
3.瞭解本文的說明順序,方法.
4.增長學生的知識,激發學生觀察小動物的興趣.
課前準備:
教師關於松鼠形態及生活習性的課件.
2.學生查詢有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙.
教學過程
一、激發興趣.匯入新課
二、初讀課文,自學生字
三、默讀思考,合作交流
◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生思考後,在小組內交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥.
四、圍繞重點,全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統領全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會寫法
◆松鼠為什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文,找出文章多處運用比較的語句,體會表達特點.
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
◆假如你是一隻可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
人教版語文貓的教案篇5
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
2.認識“抽、續”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的願望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點
1.學習本課出現的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。
教學工具
課件
教學過程
一 激發興趣,匯入新課
1.猜謎語:雲兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什麼了嗎?(謎底:風。)
2.板書:風娃娃
我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什麼樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)藉助課後的拼音,讀準生字的字音。
(2)標出自然段。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,並說說自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4.彙報小組討論結果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風娃娃做了什麼,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著縴夫吹帆船,船飛快地行駛,縴夫們笑了。)
(2)風娃娃做了兩件好事後,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心裡想的,你體會到了什麼?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什麼事情,結果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什麼,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們晒的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場,你會怎麼責怪風娃娃呢?
(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學習夥伴的話,說說你想對風娃娃說什麼。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結。
通過這個故事,你明白了什麼?(做事情光有好的願望還不行,還要看是不是對別人有用。)
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