七年級上冊音樂教案8篇

教案在制訂的時候，大家需要注意與時俱進，教學目標和教學重難點是我們在寫教案的時候要有的，本站小編今天就為您帶來了七年級上冊音樂教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

七年級上冊音樂教案篇1

教學目標：

1、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》教學難點：歌曲二聲部的演唱

教學過程：

匯入：

1、課前播放關於大海的圖片，創設情境。

2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什麼聲音呢？（播放海浪的音樂）

3、學生回答

師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊遊玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶湧澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；

4、剛才同學們都講得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來感受歌中的大海是什麼樣子的？”

二、欣賞《大海啊，故鄉》

一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎麼變化的？

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論後師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動

這首歌的力度：由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聆聽音樂，根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什麼特點。

2、討論後小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。

第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。

4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

5、解決難點

（1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱，指導學生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意後十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前後只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；後兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

7、邊劃拍邊唱全曲。

8、完整演唱歌曲。

五、英文學唱

1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。

2、齊讀英語

3、填入英文演唱全曲。

六、學唱二聲部

1、播放合唱《大海啊，故鄉》

師：同學們，這種演唱形式是什麼呢？

生：合唱

師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。

2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。

3、模唱二聲部旋律。

4、填入歌詞唱二聲部。

5、分聲部，雙聲部練習歌曲。

6、完整練唱歌曲。

七年級上冊音樂教案篇2

一、教學目標

1.學習瞭解音樂知識——圓舞曲。

2.學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規律。

3.教育學生珍惜友誼。

二、教學重點、難點：感受三拍子的強弱弱規律。

三、教學過程：

1、欣賞《青年友誼圓舞曲》，學習音樂知識——圓舞曲。

2、學生聽《青年友誼圓舞曲》，聽辯出是幾拍子，有何特點?

3、圓舞曲知識簡介：又稱“華爾茲”，它是起源於奧地利民間的額一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時兩人成對旋轉。

其特點為：節奏明確、輕快，旋律流暢、熱情，節拍感鮮明，第一拍重音較為突出。

4、複習三拍子擊拍圖式，學習新圖式，用右手為《青年友誼圓舞曲》擊拍，感受圓舞曲的特點。

四、學唱歌曲《青年友誼圓舞曲》。

1、學唱譜：

(1)學生擊3/4拍子視唱二次，教師輔以琴聲。

(2)結構：共六個樂句，前四句節奏一樣，五、六兩句有小的變化。

(3)提出要求進行隨琴視唱：注意斷和連。

2、學唱詞：

(1)朗讀理解詞義，教育學生珍惜友誼。

(2)學生進行填詞演唱。教師輔以琴聲伴奏。

五、小結：學生暢談學習感受。

七年級上冊音樂教案篇3

教學目標：

1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

3、能試唱第一小圓舞曲主題，

4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。

教學重難點：

1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

2、能深入地去理解該曲。

教具準備：

多媒體課件風琴

教學過程：

一、匯入新課

1、請學生說出自己喜歡的運動員。

2、播放圖片（申雪趙巨集博）

師：有哪位同學能說出他們是什麼運動員？（花樣滑冰運動員）

3、教師做簡單介紹：

他們曾在20xx年世錦賽上奪得中國在雙人滑專案上的首個世界冠軍。

4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》

二、聆聽感受

（一）整體感受

1、讓學生欣賞申雪與趙巨集博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。

師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什麼特點。

2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視訊樂曲欣賞

3、作品介紹：作於1882年，十九世紀後半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）

5、樂曲的節奏特點：圓舞曲（課件）

（二）分段賞析

1.序曲：

(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)

b.使用了什麼樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)

c.音樂使你們想到了什麼季節?(冬天)

(2)學生聽後討論並回答問題。

（3）復聽音樂。

2、第一圓舞曲：

分ab兩個主題，速度形成對比。

主題a：

(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。

(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，並仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什麼不同的作用？

(4)連音線：

分圓滑線和延音線

a.圓滑線：是用於（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

b.延音線：是連於兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。

(4)教師範唱主題a旋律。

(5)學生跟唱旋律。

（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。

主題b：運用了八分音符，並強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。

（1）欣賞主題b音樂

（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，並與主題a對比。

3、第二圓舞曲：

主題a：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

主題b:出現急速的音樂片段，輕鬆而詼諧，彷彿腰上繫著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

4、第三圓舞曲

主題a：主要由絃樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閒的特點。

主題b：輕鬆活潑，與主題a形成生動的情緒對比。

5、第四圓舞曲：

由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，後面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

6、結尾

歡樂的華彩段落之後，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，並在熱烈的氣氛中結束全曲。

7、作品結構圖：

序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲

||||

（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在熱烈的氣氛中結束）

（三）《藍色的探戈》

1、瞭解探戈：先讓學生說說他們自己瞭解的探戈，然後教師簡介：探戈是十九世紀末，發源於阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響並形成不同風格。

2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業於哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由於擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。

3、《藍色的探戈》

1）、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）

2）、復聽全曲

a)感受樂曲出現幾種探戈節奏？

b)教師總結

歐洲即西班牙風格的典型節奏：

拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏：

c)敲擊這兩種節奏感受其不同風格

3）、分段欣賞

a)聆聽主題a運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。

b)復聽主題a，跟音樂打節奏。

c)聆聽主題b運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題a形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像後者是前者的變化發展。

d)復聽主題b，跟音樂打節奏。

4、總結探戈的音樂特點

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

三、音樂創編：

1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。

四、課堂小結：

冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實並有意義。

七年級上冊音樂教案篇4

教學目標：

一、讓學生初步瞭解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

二、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

三、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

四、教學重點：通過欣賞和演唱了解民歌的音樂風格特點及特點。

五、教學難點：讓學生初步瞭解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

六、教學過程：

1、匯入新課：

問：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那麼我國一共有多少個民族呢?你知道有哪些呢?

2、欣賞歌曲：

1、播放碟片，感受歌曲的情緒(完整欣賞歌曲《愛我中華》)請學生聽後談談感受,並回答問題以下問題：

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調

3、學唱《愛我中華》

(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意b段襯詞的演唱。(音準)(3)全體學生完整演唱此歌。(注意：1、裝飾音、修止符的運用。2、控制整體音量。)

(3)、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。

(4)完全熟練以後，讓學生感覺力度、表情、速度變化，對音樂表現的影響。

(5)通過學習《愛我中華》對學生進行愛國主義教育。

六、欣賞《多情的土地》

1、的詞作家任志萍懷著滿腔的熱忱，寫下了一首詩，曲作家施光南很喜歡這首作品，他經過琢磨、醞釀，很快就寫出了一首大家十分喜歡的歌曲，這首歌曲的名字是什麼呢?出示課題：《多情的土地》。

2、作曲家介紹：施光南作曲的《多情的土地》。

3、初聽音樂：設計提問：歌曲的情緒、演唱形式是什麼?

4、復聽音樂。

問：從情緒上看，歌曲可以分為幾個部分?你是怎麼劃分的?(板書：歌曲結構)(小組討論，生交流)

5、問：歌曲的節奏特點?力度是怎樣的?速度是怎樣的?

答：節奏排列比較疏散，給人以自由、舒展的感覺;慢速、弱、深情的。

問：你認為歌曲中出現哪些典型的節奏型?

生答：三連音、切分節奏、附點節奏、裝飾音(上波音、前倚音)用的比較多。

四、課後小結

七年級上冊音樂教案篇5

?教案目標】

1、情感、態度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創設情境的語言、媒體激情匯入，在反覆的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。並掌握相關的音樂知識。

?教案重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

?教案過程】

一、匯入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教案過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什麼樣的感受?

生：(討論)

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創作，讚美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什麼原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節拍、節奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速;節拍：4/4拍(強弱次強弱);節奏：穩健，略有動感。

師：你是從哪裡感受到略有動感的節奏特點呢?

生：歌曲中的切分節奏：__x和__.

(二)欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：(ab)

演唱情緒：(充滿活力的)

演唱形式：(齊唱)

3、複習學過的相關音樂知識。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什麼?把歌曲中的力度記號找出來?

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪裡讚美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛m蘭》、《教師圓舞曲》。

師：根據時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結(伴《長大後，我就成了你》)

1、這節課，你收穫了什麼?

2、師：同學們，學習了這節課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧!為你們的夢想揚帆起航吧!每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長!

七年級上冊音樂教案篇6

一、教學目標

1、能夠對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，同時提高學生的創造力與表現力。

2、能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒及風格。分辨男高音中低音的音色。

3、學會聆聽音樂—理解音樂力度記憶的表現作用。

二、教學重點

1、音樂所表達的情感及歌曲的主題。

2、表現歌曲的力度變化。

三、教法

講授法、討論法、欣賞法

四、教學過程

（一）、創設情境、感受體驗不同的情緒。課前輔墊，營造一種異國他鄉的音樂氛圍。

1、聆聽音樂《莫斯科郊外的晚上》片段走入歐洲音樂。設問：這首歌熟悉嗎？是哪個國家的歌曲？那麼就讓我們走入歐洲音樂。在俄羅斯有一條歐洲最長的河流，人們把它稱為是“母親河”。這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，並且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。下面讓我們去觀光一下美麗的伏爾加河。

2、播放伏爾加河流域的風光，感受人們的美好生活。

3、由列賓的油畫《伏爾加縴夫》，引發學生聯想與想象，並討論大膽表現作品。

①看圖討論畫面描寫怎樣的內容，表現了一種怎樣的感情？

②根據畫面中縴夫們的形象與步伐，用聲音與肢體來表現縴夫們勞動時的情景。引出勞動號子的概念。哎喲嗬。。。嗨喲

（二）、新課教學

導言：俄國有一首表現縴夫們勞動的歌曲《伏爾加船伕曲》，它能非常恰到好處的表現畫中的內涵。下面讓我們來聽聽…作曲家是怎樣來表現這種情緒。

1、初次聽賞。

設問：你們感受音樂最深的是什麼？（速度、力度、節奏、旋律、情緒）引導學生聽出音樂中的勞動號子動機：53630|表現了縴夫們對沙俄統治的憤憤不平。

1=453630|53630|力度很弱，你從音樂中想到了什麼？請同學們看看課本中的音譜，有什麼特點？

生：我彷彿看到了縴夫在遠方拉縴勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什麼作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉縴、放排，碼頭搬運，建築工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、製鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先集體勞動，同時是還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

2、再次聆聽，抓住音樂要素在歌曲中的作用。

①引導學生聽出歌曲的力度變化。瞭解力度在歌曲中的表現作用，它採用了由弱到強、又由強到弱的處理方法（pppppp）,很有層次。從而描繪了什麼？

②再感受歌曲的速度、旋律等。速度是徐緩、旋律是樸實的。

③音色：感受男低音音色的作用，介紹俄國男低音歌唱家—夏里亞賓

設問：這首歌曲是哪類人聲演唱？它的音色有什麼特點？聆聽男高、男低、男中音的三首片段歌曲來進行對比。使學生們進一步瞭解男低音這種音色更能表現出《伏爾加船伕曲》那憂鬱、深沉的基本格調。

3、隨音樂全班一起來演唱歌曲

（三）、拓展：觀看錄象《伏爾加船伕曲》男聲四重唱

（四）、教材的延伸，欣賞《黃河船伕曲》

1、《伏爾加船伕曲》

?伏》深刻揭示一個主題：在沙皇統治下的俄國人民處在水深火熱之中，他們忍辱負重，卻飢寒交迫切、他們以堅忍不拔的，擔負起歷史賦予的重任——踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌，正用這種才創造了今天俄羅斯人民的美好生活。

2、欣賞《黃河船伕曲》

中華民族也是一個優秀的民族，我們也以頑強的毅力，用勤勞的雙手創造了今天的財富，在長期的勞動中，也產生了許多優秀的民歌，我們也有一條"母親河"——黃河，人民音樂家冼星海創作的《黃河大合唱》中的黃河船伕曲也是一首描寫船伕們與驚濤駭浪搏鬥的情景。

3、請同學們談談兩部作品的異同點。

音樂

要素

曲名力度速度情緒演唱

形式主題

伏爾加

船伕曲由弱漸強到弱徐緩憂鬱、深沉男低

獨唱

黃河

船伕曲

強急速激昂、高亢混聲

合唱

七年級上冊音樂教案篇7

?教案目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陝北民歌的韻味。

2、瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯絡，感受、體驗陝北民歌的風格特點。

3、在輕鬆的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。【教案重點】

自信演唱《黃河船伕曲》，唱出陝北民歌韻味。

?教案難點】

瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯絡。

?教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅豔豔》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、匯入新課：生活中處處是陝北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌裡唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什麼共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陝北民歌，在陝北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陝北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陝北人的生活離不開民歌，陝北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的薰陶，他對陝北民歌非常鍾情，聲音能竄高走低，將陝北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什麼會有這樣的特點?陝北民歌到底和陝北有什麼聯絡?就讓我們一起走近陝北，走近陝北民歌。

二、賞析陝北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陝西省，以北山和秦嶺把陝西分成：北部的陝北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陝北高原。我們來看看黃土地上陝北人的生活環境。這裡與我們的城市有什麼不同?比較城市—陝北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陝北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎?

師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格?在這麼天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什麼特點?

師：赤__光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陝北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在幹什麼?(船伕，邊划船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船伕們，在黃河上艱辛、無畏地划船、拉縴，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的鬚髮染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陝北民歌的內容是陝北人生活的真實寫照，他們幹活也罷、趕路也罷、放羊也罷、划船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船伕曲》唱的正是黃河上船伕們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的划船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什麼特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陝北民歌的音程跳動較大，這跟什麼有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陝北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮)

4、三聽老師範唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重複。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什麼特點?(重複)出現了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重複旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調琅琅上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協調有致的划船動作邊唱旋律，感受旋律的重複

師：這一句是整首歌曲中最典型、重複次數最多的旋律?我們可以聯絡船伕們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(划船)。他們的動作有什麼特點?(嫻熟、協調有序)

師：讓我們模仿船伕嫻熟的、重複的划船動作，隨琴唱這一句重複出現的旋律。

3)生邊做划船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關係是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：划船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關係。讓我們邊做划船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的範唱，瞭解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陝北方言?

師：由於地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生於陝北高原一帶，因而這一帶的方言使得陝北民歌具有鮮明的地域特徵。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陝北民歌的特點。

師：為什麼要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示範)

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句瞭解演唱形式。

師：每一句最後都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陝北方言的語音語調有著密切的關係，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種原生態的演唱方法，《黃河船伕曲》應該採用什麼演唱方法?

師：因為歌曲的內容是陝北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，划船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣洩自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什麼演唱形式出現?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船伕，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陝北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶湧澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陝北民歌。它是陝北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陝北人民生活情感最直接最真實的反映。陝北人的生活離不開民歌，陝北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船伕曲》

師：而今，陝北人們的生活水平越來越高了，陝北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陝北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之後，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷髮揚和壯大我國的民族文化!

七年級上冊音樂教案篇8

教學目標 ：

1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，重溫已經學過的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的情感。

2、知識技能目標：（1）瞭解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創造力。

重點：由於很少學生有離開故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。

難點：激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來，是個難點）。

教學準備：

學生：（1）要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組

為單位複習歌曲。 （2）帶豎笛

教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖

教學過程 ：

1、進教室

（1）播放古詩

歌曲《靜夜思》

（2）引導學生

感受歌曲

（1）聽音樂

進教室

（2）談談對

音樂的感受

文字：念故鄉

創設思念故鄉的氛圍，讓學生一進教室就感受到思鄉的情緒。

2、發聲練習

指導學生有力度變化的發聲

根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱

發聲練習曲譜

為後面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。

3、用豎笛自學歌曲主旋律

（1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹

（2）強調附點節奏

（1）用豎笛自選練習

（2）鋼琴伴奏練習第一局的同學站起來吹一吹、練習第二句……

（3）分句唱一唱

(1)3.5 5 3.2 1|

2.3 5.3 2 — ||

(2) 6 .1 1 75 6 |

61 75 6 — ||

（3）3.5 5 1.2

3| 2. 1 26 | 1—— —||

歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學會了這三條旋律等於解決了識譜問題

4、匯入

我們剛才練習的三條樂句是選自歌曲

?念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的

觀看多媒體認識作者

（1）出示課題《念故鄉》

（2）展示德沃夏克的肖像

讓學生認識曲作者

5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容

6、學唱歌曲

（1）你了這首歌曲你想說點什麼?

(2)德沃夏克是哪個國家？指導學生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？

這是一首家喻戶曉的歌曲，接下來我們就來學唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》

（1） 視唱

（2） 學習歌詞

（3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）聽音樂，談初步的感受

（2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著太平洋

（1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師範唱與學生對比

（2）全體用lu哼鳴，請一名學生配樂朗讀；集體配樂朗讀

（3）帶歌詞練唱歌曲

（1）播放歌曲《念故鄉》

（2）展示世界地圖

（3）地圖上捷克和美國用紅色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌譜

（1）瞭解歌曲所想表達的情感

（2）通過讓學生在地圖上找捷克、美國幫助學生理解身在他鄉的情感

層層遞進學唱歌曲通過視唱、哼鳴使學生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲

7、高潮：層層遞進激發情感

（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉

（2）看船出海，引導學生給歌曲加旁白臺詞

（3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞

（4）激發有感情的唱，他把所有感情都宣洩在音樂上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情