我的伯父魯迅先生教案範文合集4篇 "魯迅教案：見證偉大思想者的智慧寶藏"

這是一份關於“我的伯父魯迅先生教案範文合集”的文章。魯迅先生作為一位偉大的思想家和文學家，對中國現代文化產生了深遠影響。他的作品不僅批判現實，揭示社會問題，更是深情地關懷著人民。本合集彙集了一系列魯迅先生的教案範文，旨在通過這些珍貴的文獻資料，向讀者展示他的思想和作品的魅力。

第1篇

1、有感情地朗讀“救護車伕”、“關心女傭”部分，並通過抓重點詞句感受魯迅愛憎分明，關心窮苦大眾，為別人想得多、為自己想得少的崇高品質。

2、能夠聯絡上下文或結合時代背景，理解含義深刻的句子。

3、學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

通過上節課地學習，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生彙報師板書）通過對“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”兩件事地學習，你瞭解了魯迅先生是個怎樣的人？（師板書：關心愛護少年，勇於鬥爭）

1、除了孩子，還有哪些人也曾經得到過魯迅先生的愛？讀後面兩個故事，把最能撥動心絃的句子用波浪線劃下來。

（看插圖、體會“半跪”、想象畫面、印證了怎樣的一顆心、感情朗讀）

（2）“這時候，我清清楚楚地看見……變得那麼嚴肅……”

（與前面談《水滸傳》、談碰壁時的談笑風生相比，現在伯父為什麼變得那麼嚴肅？伯父可能想到什麼？寫下來。交流。再談體會：周曄此時清清楚楚看到了什麼）

4、感情昇華：讀課後巴金《永遠不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子。

1、找出撥動心絃的句子，讀一讀（女傭的話），談體會。

2、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代為他們說話的人，中華人民解放運動失去了一個英勇的戰士。”

3、九年前，周曄不明白為什麼有那麼多人來弔唁伯父，為什麼伯父得到那麼多人的.愛戴，現在她明白了嗎？你明白了嗎？

感謝周曄，感謝巴金，他們為我們記下了這些永遠不能忘記的事情。現在讓我們把所有的淚，所有的情聯絡起來，融在心頭。拿出筆，寫下感受。

師：這就是周曄眼中的魯迅先生，我們眼中的魯迅先生，億萬中國人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最後寫到——生讀

第2篇

1．理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯絡；練習概括中心思想。

1．學生通過閱讀“導讀”，瞭解本單元的重點課和主要訓練點。

2．我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）

1．作者是魯迅先生的什麼人？（侄女）你是怎麼知道的？（題目及文中內容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎麼知道的？（段與段之間空了一行）

3．在預習中發現了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什麼。

2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容。

1．指名讀，思考：“我”為什麼驚異？（板書：驚異）

“驚異”是什麼意思？（驚奇、詫異）我對什麼事感到驚異？（伯父得到這麼多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

“失聲痛哭”是什麼意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這麼多人的愛戴的原因是什麼？讀了後面的文章大家就明白了。

自學第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習”1中的三個小題。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什麼問題？（為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續學習後面的幾段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什麼？你從中體會到了什麼？

（1）這段主要講了一件什麼事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發教育“我”認真讀書。）

我是怎麼讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

伯父是怎麼說的？聽了伯父的話，“我”為什麼又羞愧，又悔恨，比捱打捱罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎麼樣？（關心孩子，善於啟發教育孩子。）

第一步，想想著一段講了一件什麼事；第二步，聯絡具體內容理解比較難懂的重點句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎麼樣；第四步，練習有感情地朗讀。

3．“恍然大悟”是什麼意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什麼哈哈大笑起來？

4．魯迅說的“四周黑洞洞的.，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什麼意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什麼？（魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。）

6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。

1．這段講的是什麼事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車伕。）

你覺得魯迅幫助受傷車伕的態度怎樣？（細心、周到）

3．做了好事，魯迅的臉上為什麼變得嚴肅起來，並深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什麼？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車伕不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）

從魯迅當時的表情動作中你體會到了什麼？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）

2．這一段主要講的是什麼？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什麼聯絡？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）

1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。

3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車伕女傭阿三的回憶

第3篇

這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。

通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。從內容中體會思想。練習給各段加小標題，並說出第一部分和後面幾部分的聯絡。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

體會含義深刻的句子的意思；初步練習概括課文的中心思想。在學習過程中。

教學中要根據預習要求佈置預習，使學生初步瞭解課文內容。教學可從檢查預習開始，瞭解學生對每段主要講了什麼是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對於含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。

整體感知課文內容，初步理解課文，引導學生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？

（1）學習第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識？

（2）學習第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂裡看到什麼？

（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什麼事？ 從中體會到什麼。

（3）“我”是怎麼讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什麼意思？

（4）聽了伯父這句話，“我”為什麼又羞愧，又悔恨，比捱打捱罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

四、總結課文。學習了這兩段課文，你感受最深的是什麼？

2、同位互相說說這篇課文講了關於魯迅先生的哪幾件事情。

繼續讀通課文，理解課文內容，引導學生對語言理解與感悟，體會作者的思想感情。

一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什麼事？

（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

（3）“四周圍黑洞洞的”指什麼？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什麼？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什麼哈哈大笑？

（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車伕的？找出讀讀，體會到什麼？

（3）幫助受傷車伕後，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

三、總結全文。魯迅先生為什麼受到那麼多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

進一步理解課文內容，進行重點訓練專案的訓練，引導學生對語言理解與感悟。

2、討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和後面的幾部分有什麼聯絡。

3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什麼意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

4、讀有關段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪裡？（結合二、三、四段的內容說明。）

5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什麼樣的作用？

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。

三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，並選其中的兩個造句。

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

說明魯迅先生是個（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。

第4篇

1.讀書要養成良好的習慣。本單元的閱讀訓練重點是培養學生良好的讀書習慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學以致用。教師可根據學生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。

2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世後前去追悼的情況，表達了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養成認真真讀書的習慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進行不屈不撓的鬥爭。第四段寫魯迅先生細心救護一位黃包車伕，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結束語，“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結，是通過幾件具體的.事例反映了人物的優秀品質。

3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹人，浙江紹興人，我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業作出了重大貢獻。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

1.初步養成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學以致用的讀書習慣。

2.學會生字7個，理解14個詞語的意思，大部分詞語會造句運用。

3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質的寫作方法。

4.初步瞭解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質。

重點：逐段細讀課文時，貫徹“單元學習提示”四點要求，先按要求自學，然後根據各段的語意特點和學生的實際，確定幾個訓練點重點教學。

難點：讀懂文意，抓住重點，領會中心含義，概括全文思想內容和表達方法，並掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質的寫作方法。

(1)聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個人?用“~~~~”劃出課文的中心句。

交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”

(2)默讀課文，通過查字典或聯絡上下文學習生字新詞。

①張冠李戴囫圇吞棗(先解釋帶點的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)

(3)完成作業本上第1題。重點指導：深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點)

(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護車伕，關心女傭。