迎五一，五四青年感想

　　迎五一，五四青年感想

作為青年教師要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。以下是本站小編為大家整理的迎五一，五四青年感想資料，提供幫助，歡迎你的閱讀。

迎五一，五四青年感想一

年年歲歲都有五四，_前的那個五四賦予這一天特殊的涵義。

20_年5月4日，距離中國第一個五四青年節已經過去了整整_年。五四是青年的節日，但是又有多少人真正明白這個節日對青年的意義。

五四是愛國。當年，三千多名北京愛國學生聚集在天安門前發表宣言，示威遊行，只為奪回中國的部分主權。“還我青島，還我山東!”這樣的吼聲淋漓盡致地體現了什麼叫做救亡圖存。每當中華民族到了最危險的時候，救亡圖存就是那個年代青年的夢想和目標。

五四是進步。青年是時代的先鋒，青年是進步思想的代表。陳獨秀主編《新青年》，每一卷都成為當時青年們爭相閱讀的經典，開風氣之先。李大釗組建中國第一個馬克思主義小組，由此推動中國走出半殖民地半封建社會。胡適的白話文、徐志摩的新體詩、梁漱溟的鄉村實踐、費孝通的鄉土中國，從各自領域推動了中國走向新時代。

五四是民主。隨著西學東漸，各種現代思潮進入中國它們爭相迸發，百花齊放，使中國擺脫了封建的思想束縛。那是“尚自然，展個性”的一代人。因蔡元培的“思想自由，相容幷包”，和而不同成為時代風尚。既有留著辮子，精通十種語言的怪人辜鴻銘，也有以手中之筆作為匕首和投槍向舊秩序宣戰的魯迅，甚至還有提出更加激進文字革命的錢玄同。他們在一個時代並存，在一個講堂爭論，迸發出了思想史上璀璨的光輝。

五四是科學。自五四以來，現代大學方興未艾，一批科學家抱著科學救國、尋求真理的宗旨推動中國科學的進步。身處大變動的時代，心如止水，孜孜不倦於科學研究，是五四一代科學家的真實寫照。五四催生了一代又一代青年科學家的典範——有鄧稼先的卓越功勳，有楊振寧的科學探索。

五四是什麼?它是愛國、進步、民主、科學構成的一顆多面鑽石。它是多面的，我們並不能用一兩個詞語或句子概括它，它的每一面都閃耀著璀璨的光芒。一代一代的青年用自己的精氣神融匯到這種光芒裡。

五四是青年的節日。青年永不老，他們只是淡淡隱去。

迎五一，五四青年感想二

中國共產黨始終高度重視青年、關懷青年、信任青年，對青年一代寄予殷切期望. 展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是“長江後浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。我們作為青年教師要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

第一，我們作為一名教師，一定要堅定理想信念。“功崇惟志，業廣惟勤。”理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。我們要忠誠社會主義教育事業，有強烈的事業心、責任感，有正確的教育思想，對學生全面負責，對全體學生負責，愛生育人。真正做到用心學習，用心鑽研，幹一行通一行，幹一行愛一行，精益求精，不斷髮展。教師不僅是學生學習上的指導者，而且是青少年思想品格上的引路人。

第二，我們作為一名教師，一定要練就過硬本領。學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。素質和本領直接影響著實現中國夢的程序。古人說：“學如弓弩，才如箭鏃。”說的是學問的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只要依靠厚實的見識來引導，就可以讓才能很好發揮作用。我們要用“勤”來鞭策自己，用“鑽”來提高業務，同“愛”來呵護幼苗，用“心”來體驗學生。不斷學習、反思，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量，用超前的教學理念，老老實實教學，實實在在育人，紮紮實實探索，培養頂尖的技能人才。

第三，我們作為一名教師，一定要勇於創新創造。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善於和勇於創新的人們。創新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，。素質教育是一種全新的教育觀念，要培養學生的創新精神，教師首先必須具有創新精神和創造能力，掌握培養創造性思維的理論方法，為學生營造寬鬆和諧的教育環境。教師不是單純地傳授知識、經驗和文化，而是在傳授知識、經驗和文化的同時，更側重於培養人，塑造心靈，變革精神世界。一位優秀教師不應該是教書匠，而應是教育目的的實現者，教學活動的組織者，教學方法的探索者和教育活動的創造者。我們一定要投身到課改的實踐中去，要有接受時代挑戰和與進俱進的勇氣。

教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者是指教師的創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新;後者是指教師的創新素質，主要不是體現於教案中、課堂裡，而是體現於終端–教學物件創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習“，不斷更新觀念、接受新知，強化創新精神。要破“以教為主“的觀念，立“教為不教“的觀念;破“一張考卷論高低“的觀念，立全面考察創新能力的觀念;破“自我封閉“的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。

第四，我們作為一名教師，一定要矢志艱苦奮鬥。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮鬥。我們既面臨著重要發展機遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰。我們要鍥而不捨、馳而不息的奮鬥。作為教師，要發揚艱苦奮鬥精神，牢記“艱苦樸素、求真務實”的校訓，在本職崗位上，勤勤懇懇、兢兢業業;勤奮工作，永創業績。發揚艱苦奮鬥精神，要做到以下幾方面：首先，以身作則，帶頭艱苦奮鬥，勤儉節約，反對奢侈浪費.其次，努力增強職業技能，著力提高職業本領。還要全面提高職業素質，要有很強的敬業思想，無私奉獻。在本職工作中創造出一流業績，除了必須具備一流的職業技能外，還必須具備一流的職業道德。沒有形成高度的責任感和積極性，就不可能有愛崗敬業的品格，就勢必影響到工作的效能，當遇到困難和挫折，或身處艱苦環境時，很可能就會一蹶不振

第五，我們作為一名教師，一定要錘鍊高尚品格。 教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈的深處。”教育是植根於愛的，在心與心的交流中，道德的力量具有不可忽視的作用。教師應當學為人師，行為世範。高尚的師德至少具有兩種基本內涵：愛心和奉獻。作為教師，“教書育人”，不但是培養合格的社會主義事業建設者和接班人的需要，更是樹立良好校風、教風、學風的重要保證。教書是指傳授知識和技能，而育人則是指關心愛護和教育學生。教書育人，這就要求我們教師樹立正確的教育觀，不斷提高教書育人的水平，不僅要把學校作為傳授知識的場所，更要把學校當作育人的重要陣地;寓教育於自己所教學科的實際教學之中，體現在教育教學各個環節中。 教書先育人，育人先正己，學為人師，行為世範。

迎五一，五四青年感想三

在“五四”青年節來臨之際，很榮幸的參與了公司團委舉辦的“奮鬥的青春最美麗”青年分享會，學習了先進人物事蹟，讓自己的思想覺悟有了進步，更加要求自己做好一名優秀的共青團員。

從方磊的身上我看到了學業不在於是不是專科出身，成績是要靠努力得來的，不僅僅侷限在思想上，關鍵在於行動上。作為同樣做過調整工的我深有體會，幹工作不是一蹴而就的，紮紮實實，日積月累，面對困難不後退，向前才是自我進步的方向。

從萬建林身上我知道了平凡人的不平凡，一個人無償獻血堅持了17年，這是多麼偉大而不平凡的事，在以後的工作生活中，要積極投身於公益事業中去，幫助更多的人，在幫助他人的時候，快樂自己。

從葉添華身上我看到的是對工作的認真負責，我們在工作中也必須像他一樣對待自己的崗位，仔細的點檢崗位裝置，消除現場隱患，既保證了安全生產，也對自己與他人的安全提供了保障。

從羅巨集偉身上看到了技術人員的專注，過硬的技術本領會為我們的生產提供更好的保障，現在的我也是剛剛進入技術員的崗位，我要做好現在的工作，必須要全身心的投入進去，使專業知識過硬，更好的為生產服務。

先進人物們身上的閃光點值得我們學習，我要結合實際，加強學習，在工作中不斷磨練自己，提高自己，讓自己變得更好。

迎五一，五四青年感想四

在公司團委召開的以“奮鬥的青春最美麗”為主題的青年員工分享會上，4位青工代表們的奮鬥故事或樸實、或激昂，有關青春的不同經歷和感悟深深感動著現場的每一位青年員工。大家談到了感恩、責任、學習、態度、服務與付出等等，各抒己見。

青春是寶貴的，奮鬥的青春是最美好，最有價值，最值得回憶的。在有限的青春裡，如果不盡最大的努力，展現最美好的自己，那等著我們的必將是追悔莫及。我們應該不斷學習，集中學習和個人自學相結合，提升自己的能力和素養。並且主動走出去，學習別人好的經驗，找差距，立目標，抓力度。要善於思考和自省，反思自己的不足。遇到問題不逃避，想辦法解決，勇於承擔責任。保持一個積極向上的心態，對未來充滿希望，並且為美好的未來不斷拼搏。

讓青春與責任同行，我們肩負著不同的責任，不管作為哪一種身份存在，我們都應勇敢的承擔我們應盡的責任。在家庭中，我們要盡好子女、伴侶、父母的責任;在工作中，我們也要努力做好本職工作，發揮自己的主觀能動性，為自己的單位多出一份力;在社會中，我們也要盡一個公民的責任，踐行社會主義核心價值觀，做一個有理想、有信念、有道德的人。