《烏龜》大班教案8篇 《小小烏龜啟程探索生命奧祕》大班教案

《烏龜》大班教案是針對大班幼兒編寫的一套教學計劃，旨在培養幼兒的動手能力、觀察力和想象力。教案以活動為主，內容涵蓋烏龜的生活習性、烏龜的模樣、烏龜的運動方式等多個方面。通過活動的參與，讓幼兒們更好地瞭解生命和運動規律。

第1篇

聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明瞭遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節，深受大班幼兒的喜愛。故事內容豐富，可以引導幼兒先分段欣賞理解故事，然後整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。

1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理鬥智鬥勇的故事情節。

2．能自主閱讀並用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水裡的故事情節。

3．體驗故事的樂趣，感受烏龜的聰明和狐狸的愚盒，懂得遇事要動腦筋想辦法。

1．狐理和烏龜的圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件20“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂》

2．幼兒和家長共同蒐集的關於狐理和烏龜的習性的資料。

1．出示狐狸和烏龜的圖片，引導幼兒運用已有經驗講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒聽故事的興趣。

提問：圖片中有誰？你覺得它們是什麼樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒認真欣賞故事。

2．引導幼兒分段欣賞，理解故事內容和情節，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。

（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐狸要吃烏龜的故事情節

提問：當狐理要吃青蛙時，發生了什麼事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎？引導幼兒理解講述

提問：理吃掉烏色了嗎？為什麼沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水裡）的故事情節。提問：吃不到烏色，牙又被略得痠痛，這時狐理心裡又會感覺怎樣？啟發幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐狸是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水裡）的3個主意。提問：狐理說了什麼？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節。

（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內容。

提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什麼烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐狸想把烏龜扔到天上去的故事情節，分角色學說對話。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什麼烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆裡的故事情節，分角色學說對話。

小結：看來狐狸已經氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。

提問：當狐狸要把烏龜扔到水裡時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐狸把烏龜扔到水裡的'故事情節，分角色學說對話。

（5）請幼兒欣賞故事最後兩個自然段，瞭解故事結局。

討論：你覺得這是一隻怎樣的狐理？這是一隻怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？

提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪裡最有趣？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。

一隻狐狸肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它看見一隻青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這隻青蛙當點心，墊墊勝子也好

狐狸一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐狸叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐狸尾巴不放。青聽見背後在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水裡去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一隻鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明瞭，把頭一縮，縮到硬殼裡去了。狐狸沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼裡去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼裡去了。

狐狸實在餓了，就去咬烏龜的硬殼，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐狸說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐狸說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆裡去，呼啦’一下燒死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐狸說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘裡去，“撲通’一下淹死你。

烏龜聽狐狸這麼一說，哇的一聲哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千萬別把我扔到池塘裡去

狐狸才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水裡去了。

烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐狸，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”

狐狸氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘裡去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐狸露出水面來。

第2篇

·在動物開店的故事情境中，進一步瞭解常見動物的主要特徵。

“小烏龜想到山坡的另一邊找朋友玩，讓我們一起去看看他的朋友都是誰？出發吧！”

“在這麼多的商店中，你認識哪些呢？”（幼兒說說）

“小動物開的店多嗎？在這麼多店裡啊，有幾家店的生意特別特別的好，我們一起看一看。”（ppt）

“這些店你們認識嗎？都是些什麼店啊？”（幼兒回答）

“這三家店是誰開的呢？我把三家店的主人請出來。”（出示三個小動物ppt）

“這三個小動物用給自己的本領開了花店、氣球店、書包店。可是誰開了花店？誰開了氣球店？誰開了書包店呢？請你們和身邊的朋友討論下，把自己的想法和朋友說一說。”

小結：說的真對呀，因為大象的`鼻子能吸水，長長地鼻子吸滿水就想蓮蓬頭一樣，嘩嘩地給花兒澆水，真方便。

小結：袋鼠的肚子上有一個大大的育兒袋，這個袋子可以裝上許許多多的書。袋鼠呀就可以走到哪賣到哪，它用自己這個大本領開了一家移動書包店。（教師扮演袋鼠）

小結：河馬的力氣特別的大，嘴巴也特別的大，吹氣球這樣的工作需要力氣力量大的人，所以河馬它最適合。

“在這麼多家店裡，還有一家的生意也特別的好。這家店不僅小動物喜歡，而且人也特別的喜歡。哎，這家店的主人是誰呢？”（小狗ppt）

“這隻小狗到底開了一家怎麼樣的店讓小動物和人們都這麼喜歡呢？讓我們走進去看一看。”

小結：這隻小狗是一隻導盲犬，是專門幫助盲人，看不見的人。這麼有愛心的小狗，它就開了一家愛心服務店，專門幫助有需要的小動物和人。（ppt）

第3篇

1、被烏龜的出現所吸引，產生接納、喜歡烏龜的情感。

2、參與關於烏龜外形特徵和生活習性的討論，萌發觀察興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

2、設定簡單場景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個球。

師幼圍坐在一起，教師神祕而又欣喜地設問：我們班裡來了一位新朋友，猜猜他是誰？

請出新朋友，親切地：哦，小小烏龜爬過來了。引導幼兒說一說烏龜長什麼樣，你最喜歡烏龜的什麼。

烏龜今天真高興，他爬呀，爬呀，爬過來。看看他是怎麼爬過來的'？

烏龜還要爬到小朋友這裡去，它是來向你們問好，看看他爬向誰？

烏龜向哪個方向爬去，就請那一方向的幼兒對烏龜打招呼，如你好，烏龜。我喜歡你，烏龜。想和我做朋友嗎？等等。

可以請幼兒用手去觸控烏龜的身體，說說有什麼感覺。

教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃，觀察烏龜受聲音刺激時的反應。

烏龜喜歡吃什麼？請個別幼兒用碎肉來喂烏龜，觀察烏龜的進食情況。

我們給烏龜造了一個新家，以後我們還要和烏龜做許多遊戲。

請個別幼兒送烏龜到自然區的家，教師和其他幼兒隨同參觀烏龜的生活環境，離開時親切道別。

1、教師儘量以神祕、親切的口吻引出烏龜朋友，引發幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜的外部特徵、爬行狀態和生活習性上。如：教師可以讓幼兒仔細觀察烏龜爬行時頭和四肢的樣子以及如何繞過障得物的情景，不要把興趣點僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。

2、本活動第二環節會因為實際環境的影響而使烏龜產生出種種即時反應，因此教師應設想多種預案，根據現場情況隨時實施相應的策略。如烏龜爬行時，遇外部刺激會收縮身體或停止不動，教師應引導幼兒控制自己，減少對烏龜的刺激；也可讓幼兒對烏龜的現場表現進行猜測：烏龜為啥一動不動呀？頭和腳為啥都縮排去了？

?綱要》中指出引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。並通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。因此，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是大班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。

第4篇

孩子有著強烈的求知慾和好奇心,在平時的生活中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反覆失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛鍊幼兒的獨立操作、嘗試、實驗,自由自主地探究設計了本次活動。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料製作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強環保意識。

重點:讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情並獲得成功的體驗。

難點:幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷製作的過程,使幼兒初步認識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

幼兒:小烏龜有四隻腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜的哪一部分?

3、教師出示製作流程圖,激發幼兒製作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現在老師這裡有幾張製作小烏龜的`圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行製作,好嗎?

5、大部分幼兒完成了作品後,教師請個別幼兒介紹自己製作的小烏龜並進行評價。

幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養幼兒創造力,形成科學的態度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知慾,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件,創設豐富寬鬆的探索環境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內容的選擇上,教師要在觀察、瞭解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發現日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《製作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以製作小烏龜的哪一部分,嘗試了很多材料,最後才找出了自己認為最合適的材料,在製作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處於活躍的狀態,迸發出了探索的激情並獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷製作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在製作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越沒有信心,覺得自己什麼都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼裡永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變為成功,讓孩子敢於在失敗中繼續探究。

孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼裡、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發展,科學的方法、科學的態度也隨之養成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反覆失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那麼新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發現著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧祕、科學的神奇,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那麼,作為教師就要保護兒童的探究慾望,引發他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與讚揚,使幼兒的自信越來越強。

第5篇

1、幼兒瞭解動物們的特點，樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，並學習進行初步的仿編。

2、能根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

3、引導幼兒通過小動物開店這一事情，發現、瞭解動物們的特點，發展幼兒的分析想像能力及語言組織能力。

教學重點：幼兒樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，並學習進行初步的仿編。

教學難點：幼兒能根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

教學重點：幼兒樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣，並學習進行初步的仿編。

教學難點：幼兒能根據烏龜的特徵大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

出示小烏龜（玩具烏龜）：小朋友們認識它嗎？跟它打招呼吧！（小烏龜好！）今天森林裡得動物街召開物品展覽會，小烏龜要去逛一逛，我們陪它一起去吧！

1、（動畫一：動物街）匯入：動物街上開了許多商店，看，動物街怎麼樣呀？（很熱鬧）

小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什麼店？

2、（動畫二：大象開花店）：大象開了什麼店？你從哪裡看出來的？猜猜大象怎麼會想到開花店的？

聽聽大象是怎麼說的？（大象：我開花店，可以用長鼻子給花澆水。）

3、（動畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什麼店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什麼？

聽聽河馬是怎麼想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動畫四：袋鼠開書報店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報店來看一看吧。”）袋鼠媽媽開的是什麼店呢？書報店是幹什麼的？

1。引導幼兒感受、模仿動詞：“噴”“吹”“裝”。

2。講到"小烏龜兄妹很難過……"時停頓，啟發幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的原因，大象為什麼開花店呢？河馬為什麼開氣球店呢？袋鼠媽媽為什麼開書報店呢？

3、小結：大象、河馬、袋鼠媽媽他們都利用自己的特點和長處開了店。

4、展開想像並思考：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的長處，怎麼辦呢？然後鼓勵幼兒發現小烏龜的長處：小烏龜有什麼特點呢？它和別的小動物有什麼不同的地方？說說小烏龜可以開什麼店。（幼兒自由說想法）

小烏龜現在開心嗎？小烏龜的背殼也有用處，我們真為它們感到高興。看來，我們每個人長得都不一樣，都有各自的長處。其實，我們小朋友每個人也有自己能幹、出色的地方，有的做作業好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個的優點和好處，我們要發揮自己的優點，儘量避免缺點。可以用一個成語怎樣形容呀！“揚長避短”。

1、（出示動物街場景圖片）你們看，動物街又新開了一些商店和公司，你認識哪些店呢？你是從哪裡認出來的？

2、哎呀，這些店的老闆會是誰呢？等會兒請你們從這裡找一找，你認為這個店的老闆哪個動物做比較合適，就把它貼在這個店的旁邊，並給朋友說說這樣找的理由，如果你拿不定主意，可以和朋友商量商量。

4、集中交流：你為店找了誰做老闆？你是怎麼想的？有沒有不同的意見？（幼兒自由表述，強調說一句完整的話）

5、說說你自己有什麼優點特長，你現在會做什麼？你將來想做什麼呢？

指導語：在小朋友的幫助下，小動物們都拿定了主意，知道自己要開什麼店了，他們高興地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！

他們去問大象，大象說："我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。"

他們去問河馬，河馬說："我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！"

袋鼠媽媽告訴他們："我開書報店，把書報裝到大口袋裡，走到哪裡都能賣。"

小烏龜兄妹很難過："我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎麼辦呢？"

後來，小烏龜兄妹不傷心了，他們說："我們可以開一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼。"

於是，他們讓太陽把自己的'背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

這個教學活動設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節，並能根據故事情節展開想象和講述，從而達到語言活動的目的。從一開始幼兒就能在創設的情境中自由講述，並幫助小烏龜開起了燒餅店。整個活動始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經驗和技能的運用，培養幼兒豐富的想象力合良好的語言表達能力。不足的地方史現在的幼兒對“燒餅”這個詞很陌生，如果換成麵包的，可能會好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區域，加強氣氛的營造，可以讓幼兒有條不紊的進行活動。

小百科：烏龜常棲於江河，湖沼或池塘中。吃蠕蟲、螺類、蝦及小魚等動物，也吃植物莖葉及糧食等。4月下旬開始交尾，傍晚進行；5～8月為產卵期，每年產卵分三、四次完成，每次一穴產卵5～7枚；產卵前雌龜用後肢在向陽有蔭的岸邊鬆土處掘穴，將卵產於穴內，產畢復將鬆土覆蓋於卵上。

第6篇

影子一向對幼兒有一種神祕感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發展幼兒各個方面的能力。

1、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知的慾望。

出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發起幼兒的興趣。

１、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一隻紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓烏龜跳起舞來。

２、幼兒操作，教師觀察、瞭解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發問題。

讓幼兒相互之間把自己玩的方法、過程說一下，為什麼有的烏龜會跳舞？為什麼有的烏龜不會跳舞？

教師小結：要讓烏龜跳舞，烏龜的`腿於紙之間必須有距離，也就是說把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。

４、讓幼兒自己糾正錯誤並驗證，使其體驗成功的樂趣。

（２）啟發幼兒設計各種形象的小動物並能讓它跳起舞來。

（３）啟發幼兒在讓小動物跳舞時發現了什麼祕密？(手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。)

教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。

告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。

此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發揮了自己的想象，效果良好。

第7篇

2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

泥工板、泥工工具、泥塊、範例一個，海底世界的`錄影。

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連線。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）

提醒幼兒可以利用工具在烏龜的背、腳劃出相應的花紋，也可以製作圓點花紋。

指導能力較弱的幼兒製作出簡單的動物形象；指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過製作，水紋波及草等使畫面更加完整。

本節活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習與嘗試製作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜的製作活動。

第8篇

1、瞭解故事的內容，學習故事裡的對話，學習詞：縮、硬、殼。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

?聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐狸、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什麼動物了嗎？

師：葉老師今天要給小朋友講一個關於烏龜的故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

提問：（1）故事的名字是什麼？（《聰明的烏龜》）

（三）看圖講述故事，理解故事內容，並學說故事裡的'對話。

師：小朋友看一看這是在哪裡？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發生了什麼事情。

提問：（1）這個故事發生在什麼哪裡？（池塘邊）青蛙在池塘邊幹什麼？（捉害蟲）這時候誰出現了？（狐狸）狐狸想幹什麼？（想吃了青蛙）狐狸是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐狸的動作））

（2）狐狸想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現了？它是怎樣救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐狸想幹什麼？烏龜是怎樣做的？

（4）烏龜躲在殼裡，狐狸吃不到它，狐狸說了什麼？

（5）當狐狸說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆裡去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什麼要那樣說？

（6）狐狸要把烏龜扔進池塘裡，烏龜真的害怕嗎？為什麼？

（7）狐狸把烏龜扔進水裡後發生了什麼事情？狐狸最後怎麼樣了？

（8）小朋友覺得故事裡的烏龜是一隻什麼樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）

（9）烏龜很聰明，表現在哪些地方？（可以用故事裡的對話來表現）

師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎麼做呢？

這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對於一些比較長的故事，幼兒的複述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，並設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊；最後到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而複述故事也就變得更加容易了。