大班語言遊戲教案12篇 "語言遊戲教案：拓展大班課堂互動，提升學習效果"

大班語言遊戲教案是為學齡前兒童設計的一套教育活動，旨在通過有趣的遊戲和互動方式，提升兒童的語言表達能力和溝通技巧。本教案結合了多種有效的教學方法，使學習過程變得輕鬆愉快，激發兒童的學習興趣和好奇心。無論在家庭或學校環境中使用，都將為孩子們打下紮實的語言基礎。

第1篇

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

“這是小白雲給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白雲都畫了哪些好看的景色吧。”

（4）教師分別點選每個季節相關的畫面，並讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的'語言進行概述，老師給予引導，能用完整的優美的語言描繪四個季節的美麗景色，並讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。

讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節的畫，做成四季畫冊。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。

第2篇

2、學習大膽、清楚、流利地表達，展開豐富的想象。

1、課件—照片：兩隻小狗；照片：小朋友玩沙；中篇：蝸牛。

表演：教師在寫字板上畫畫（簡筆畫形式畫一隻大獅子）。

啟發提問：小朋友，誰能用一句話說說老師在幹什麼？

利用單幅圖片學習“誰在什麼地方幹什麼？”句式並造句。

請幼兒把兩張圖片拼在一起，用“誰在什麼地方幹什麼？”進行造句。

提示：故事中要多利用“誰在什麼地方幹什麼？”句式。

第3篇

1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內容，理解小狐狸住空中小屋的故事情節。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

一、封面匯入(通過封面匯入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣。)

竹筍、竹子生長過程視訊播放，我們看看，春天這種植物叫什麼?我們餐桌上也有，它的名字叫什麼?

1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什麼?

小結：通常封面會告訴我們一些關於這本書的很多資訊。比如：故事的'名字、大概內容。那空中小屋到底是什麼樣的房子呢?

二、自主閱讀圖畫書(嘗試前後關聯地閱讀畫面理解故事。)

小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐狸不會飛。

小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞裡。可惜小狐狸不會。

小結：小狐狸為什麼要住在那麼高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

2.原來，竹子會長高，所以小狐狸的房子被竹子給頂了起來。有什麼辦法幫助小狐狸從小屋裡下來?小動物想了什麼辦法?

小結：其實，春天是個萬物生長的季節，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園裡去尋找春天!

在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達時有很多錯誤的表述，如：恩……後來……後來……最後等不準確的描述，增加活動的次數，加強對小朋友們的鍛鍊會提高他們的自信心，並且提高他們的表達能力。作為教師,我們應積極滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

第4篇

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

師：小朋友你們看，老師手裡拿的是什麼呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，並給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什麼叫“快樂的小屋”呢？

師：老師給你們帶來一首優美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什麼叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀！裡面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？

師總結：小屋得到好朋友的助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的.教室。（出示課件，師朗誦詩歌）

欣賞完後教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊？（礁出自：快思老、師礁網）對，今天小屋因為得到好朋友的助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以後的生活中遇到別人有困難，需要我們助的時候，我們也要儘自己最的努力去助別人，別人得到我們的助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這麼快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧！（放音樂、幼兒圍圓圈跳舞）

師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好訊息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌並帶領全體幼兒表演、兩組）

（四）引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛鍊幼兒動手操作能力。

師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來助他吧！（幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）

師：現在小屋變的這麼漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手助了小屋，你的心情是怎樣的？現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！

第5篇

1.學習簡單的手影造型，能在兒歌的提示下隨三拍子音樂模仿表演。

2.能創編孔雀、小貓、螃蟹、小鳥的手影造型，嘗試隨樂表演。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

拍攝手影視訊、剪輯過的《藍色多瑙河》音樂、ppt課件。

1.提問：是哪四種小動物來參加舞會?這些小動物都是什麼變成的?

師：第一個出場的動物是誰?它來的時候說了一句什麼話?(依次用不同的方式模仿天鵝、小兔、毛毛蟲、蝴蝶)

(1)第一次完整手影表演。師：試試看，把四種小動物的手影連起來表演。

(2)第二次情境手影表演。教師宣佈森林舞會正式開始，每種動物都有自己的漂亮舞臺。

師：森林裡開舞會真熱鬧，孔雀、小貓、螃蟹、小鳥被吸引來了，它們也想來表演呢。想一想，怎樣用我們的小手變出它們的影子。

師：聽到舞會上傳來了天鵝、小兔、毛毛蟲、蝴蝶表演的音樂，孔雀、小貓、螃蟹、小鳥可喜歡了!它們會選哪一段音樂來表演呢?

師：能不能讓你的小動物跟著音樂的節奏出場、問好呢?

(1)三人一組，商量要為哪一種動物表演手影。(播放分段音樂)

師：老師帶來了一段手影大師們表演的精彩節目，我們一起來欣賞吧。

1.無痕運用引導語。在幼兒學習動物手影出場表演時，我們聽到錢老師不是用“下面我們來學習……”這種生硬、無趣的引導語，而是貼切地運用“把天鵝請出來”“小兔怎麼來的”這樣的引導語，讓幼兒自然地、積極主動地進人學習狀態。

2.無痕解決重難點。《藍色多瑙河》是快三的圓舞曲，這樣的節拍對大班孩子來說還是有難度的。但我們在觀摩時發現，孩子們在手影表演時能較好地把握音樂節奏。究其原因有兩個：一是錢老師創造性地以兒歌的形式無痕支援幼兒掌握音樂節奏，分清樂句樂段。如隨樂念兒歌：第一隻天鵝，你好、你好!小兔子來了，你好、你好!小蟲小蟲，你好!飛到東，你好!飛到西，你好!二是錢老師在設計作時主要在第一個拍點即重拍上做文章，即使個別地方在第二拍有動作，也是重複第一個重拍的動作，這就降低了幼兒隨樂表演的難度。

3.無痕提升再拓展。集體教學一定要讓幼兒有提升、有發展。錢老師精心準備了一組手影大師表演的視訊，帶給孩子們強烈的.視覺衝擊力。拓寬了幼兒的視野，提升了他們對手影藝術的欣賞水平。

1.精選教學內容。錢老師結合幼兒園“民間藝術在幼兒園音樂教育中的運用”課題的研究，把手影選為大班的韻律教學內容，具有多維度的教育意義。教學中.錢老師根據孩子喜歡動物的特點，選擇了天鵝、小兔、毛毛蟲、蝴蝶等動物形象，讓幼兒嘗試用手影來表現它們典型的造型特點，為幼兒的快樂學習提供了可能性。

2.巧用輔助手段。教學中，錢老師通過動物舞會的故事情節連結、自拍的手影視訊播放、音樂與動作匹配的對接支援、光源白背景與動物生活場景交替變化的情境創設等，幫助幼兒輕鬆完成了學習的任務。如為了激發幼兒對手影表演的興趣，活動開始時請幼兒欣賞教師的手影造型表演，引發了幼兒對手影表演的好奇心。又如，錢老師在課件中給每個動物創設了不同的舞臺背景，給孩子們一種身臨其境的感覺，讓他們學得輕鬆，學得愉悅。

第6篇

1、組織幼兒玩手影遊戲，並在玩遊戲的過程中創編手影兒歌。

2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關係，沒有光就沒有影子。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視裡的小手變成了什麼?

2、剛才電視裡的小手錶演了什麼呢?影子是怎樣形成的`?

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影遊戲。

鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

整個活動幼兒的氛圍都很好，並且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影遊戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現這個問題。

另外這節課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現故事情節中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，並且還是以手影的方式來講述故事情節，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

第7篇

1、懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康茁壯成長。

2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞彙，感受散文詩優美的詞句及意境。

師：我這裡有一塊土地，我在土地裡種下了一顆種子，種子會有什麼神奇的變化呢?(發芽)

師：看，小嫩芽從土地裡鑽出來了，剛從土地裡鑽出來的芽兒是什麼樣的?怎樣才能讓小芽兒快快長大?

師：我們來看看小芽兒是在誰的幫助下才長大的呢?教師有感情隨音樂朗讀散文。

(太陽帶給嫩芽陽光，風兒帶給嫩芽空氣，雨露帶給嫩芽水分。)

小結：剛從土地裡鑽出來的芽兒嫩嫩的、綠綠的，小芽長大需要需要水分、空氣和陽光。

三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞彙。

——嫩芽兒剛剛從什麼地方探出頭來的?是怎樣探出頭來的，我們來做做芽兒探出頭的樣子。(偷偷地好奇的)

——它來到一個很陌生的地方假如你是這個嫩芽，這時候你會感到怎樣?(害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。)你們可以學一學小芽害怕的樣子嗎。(引導幼兒動作與表情)

——誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒暢的?(太陽、春風、雨露)。

——猜猜太陽對嫩芽說了什麼話?太陽晒在身上是什麼感覺(暖暖的，很舒服，舒暢)你們能學一學太陽晒在身上舒暢的樣子嗎?老師做太陽，幼兒學芽兒舒暢的樣子。老師邊做動作邊說“別怕，我把你晒一晒，你就會變得健康” 。

——什麼是健康?(健康就是一點問題都沒有，身體很好。健康是不會生病的意思。要鍛鍊身體，我們才會健康。)

——你猜風兒又是怎樣對嫩芽說的?邊做邊說“別怕，我把你吹一吹，你就變得堅強”你們來學一學風兒的動作。(吹、揮手)

——你在什麼時候會表現得很堅強?(打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)堅強可以怎樣用動作表示。老師當風兒，幼兒學堅強的嫩芽。

——雨露又說了什麼話來鼓勵嫩芽的?。邊做邊說“別怕，我把你一灑，你就變得歡暢”你們來學一學雨露的動作

——歡暢是什麼意思?(很高興、很舒服)你在什麼時候會覺得很歡暢?請你表演一下，你歡暢的時候是什麼樣子的。

——聽了太陽、風兒、雨露的話，嫩芽還害怕嗎?她會變得怎麼樣?我們一起學一學吧，(教師張開雙臂朗誦)

——為什麼說小嫩芽像一個美麗的小姑娘了?(小芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下，慢慢的長高了，長壯了，就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風裡歡笑起舞)

——朝氣蓬勃這個詞形容旺盛的樣子，充滿了生命和活力的樣子。就像我們的小朋友每天蹦蹦跳跳的一樣有活力、朝氣蓬勃。你們學一學朝氣蓬勃的小芽的樣子。

在散文背景下，分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其餘幼兒扮演嫩芽表演，加深對散文的理解。

嫩芽的成長需要陽光、春風和雨露的幫助。老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧。我們一起去尋找一個有陽光、有風兒、有雨露的地方，讓小芽快快長高、長壯吧!

匯入部分，我採取了完整地欣賞散文並出示太陽、風兒等卡片，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發，理解散文內容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易於將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中，幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。開放式的提問：什麼是健康?幼兒能根據自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

由春風讓芽兒變得堅強，遷移講述經驗，引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強，讓幼兒理解並學會運用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語表達的`同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當地宣洩幼兒的.情感，放鬆一下，為後面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語的理解。

分段分析散文後完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長的不易，激發他們積極向上的情感。幼兒的表現慾望較強，最後通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。

第8篇

1、理解故事，能根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

1、請小朋友仔細聽聽，謎語裡講的是誰，身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜後出示小螃蟹的圖片。

2、討論為什麼會是螃蟹呢？（因為有兩把大鉗子，腳像剪刀等等）

長在最前面的鉗子特別鋒利，它有一個名字叫做大鰲。引導幼兒認識，大鰲的用處很大，它可以幫助螃蟹尋找食物，還可以把食物撕爛放進嘴裡。

1、有一隻愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了，想找一份合適自己的工作。“小朋友們認為合適它的工作是什麼？”“你猜猜它會找什麼工作呢，為什麼？”（可以引導幼兒討論螃蟹的大鰲會做什麼，比如剪頭髮，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象）

我們一起來聽聽小螃蟹找工作的故事，看看它去來了那裡找工作？和我們說的是不是一樣的？

①小螃蟹去那些地方工作？（讓幼兒回答）這些地方的工作適合它嗎？為什麼？

分別引導幼兒說出：理髮店——電吹風的熱氣，圖書館——鋒利的大鰲會撕破書，飯店——嘴裡的泡泡讓人覺得嘴饞，服裝店——撕破衣服，弄溼衣服。可能有些店名幼兒說不清楚，教師要注意引導。

②最後螃蟹有沒有找到合適的工作？（找到了）在哪裡找到的？（買肥皂和洗衣粉的地方）為什麼這份工作適合它？（吹出漂亮的泡泡招來很多顧客，像一個廣告員）

③小螃蟹有找到合適的工作了，心情怎麼樣？給媽媽寫了信，信上怎麼說的`？（媽媽，我找到工作了，每天都很快樂）小朋友一起高興地說說小螃蟹這句話。

④教師小結：小螃蟹在找工作中遇到很多困難，可是它沒有灰心，而是堅忍不拔的繼續找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學習它身上的品質。

1、請幼兒分析動物不同的特點，尋找它們的特長，為它們尋找合適的工作。

2、幼兒討論，交流討論結果。幼兒大膽表達自己的見解。

1、活動目標的設計有些簡單，對幼兒現有的能力沒有挑戰性，活動過程中側重於情感體驗以及對合適的理解，而且教師過於圍繞這一目標。

2、活動中孩子之間的互動少了一些，特別是最後一個環節，除了讓他們充分的討論外，應該請他們一起動一動，學一學小動物的本領。這樣能更

3、活動中教師應給幼兒多一些說的機會，但發現幼兒們沒有充分表達和發揮想象，教師在啟發誘導方面還需要努力學習。

4、活動開始是一猜謎語的方式匯入，孩子們都很喜歡，教師的教態還需大方一些，總之，還有好多的地方需要繼續學習和努力。

第9篇

1、會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。

2、學習運用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。

2、地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界盃足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。

——以"外國小朋友來作客"為由，引導幼兒討論如何通過家的介紹，讓外國小朋友瞭解中國——鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，通過舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。

——教師出示地球儀或世界地圖，通過中國與全球的比較助幼兒感知地球很。

——請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。

——助幼兒瞭解地球上生活著不同膚色的人們（出示相應膚色的娃娃），他們和我們中國娃娃都生在地球上。

——教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，從教師的表情和聲調中體會情感的表達——請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。

——鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什麼樣的聲音和表情來朗誦詩歌。

——請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。

——世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。

——請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。

——誰能剪出各國小朋友手拉手的`樣子？——討論後幼兒動手進行嘗試。

——剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對摺兩次，然後在第一張紙上畫上一個娃娃。

——用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。

——開啟紙後，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。

——提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，並注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。

——鼓勵幼兒根據各國的特點，合理、膽地裝飾娃娃的臉和服飾。

——播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進行指導。

——展示幼兒作品，將每個幼兒的作品佈置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。

——同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。

2、可根據實際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學習要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為"你好，你好，你們好"，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。

附：我們手拉手好的地球，哪兒都有小朋友。黃面板，黑面板，白面板，還有棕色面板的小朋友。地球上的小朋友，家都是好朋友。你好，哈羅，歐哈又，我們一起手拉手。

第10篇

1、能與同伴合作議定採計劃，並根據計劃對客人老師進行採。

3、瞭解瞭解無錫過去的水和現在水的區別，懂得保護水的辦法，形成一定的環保意識。

①記者證、話筒、採紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈

藍藻的爆發，使我們無錫的自來水都發臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產生了很多疑問，你們都有那些疑問?

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行採。

老師提出注意事項：(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

(2)在採過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你採的老師助你解決。

(3)採結束後請黃金搭檔回到位置上把採結果進行整理，編成一段完整、流利好聽的.報道。

選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然後貼到前面的底板上，做成一份倡議書

本次活動，作為我園十一五課題中期彙報的公開活動，取得了較的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發，結合班的主題活動《各種各樣的職業》以及班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。

活動開始部分，我通過一段優美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發幼兒丟擲了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什麼會變臭?”，“無錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍藻是怎麼爆發的?”“怎樣可以控制藍藻爆發?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什麼樣的?”“為什麼現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到班的孩子還不會寫字，因此在採記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易於孩子理解。

活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要得多，讓幼兒在相互商量中解決採過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也地縮短了活動的時間。

在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重瞭解了幼兒在採中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，助提高他們在以後活動中的解決問題的能力。

1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設定提問“太湖美在哪裡?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動的最後製作倡議書這個環節，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

第11篇

1、仔細觀察圖片，對畫面資訊進行描述，理解故事情節。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

一、遊戲匯入師：今天我們來玩一個架小橋的遊戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）

師：剛才小朋友玩了架小橋的遊戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關於架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什麼呢？這些小動物想幹什麼的呢？他們怎麼會怎樣過河呢？這幾個小動物裡誰會游泳呢？

師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什麼？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什麼呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什麼順序過河的呢？那我們一起來看一看。

師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎麼樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎麼樣？）師小結：小小的、輕輕的.螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇眯起眼睛，感覺很輕鬆。

師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什麼變化？小蛇的身體有什麼變化？

師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那麼一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什麼變化？小蛇的身體有什麼變化？

師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什麼變化呢？它的表情怎麼樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什麼笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。

四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前後兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）

小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能儲存體力堅持到最後，讓所有的小動物都過河。

五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四隻小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂於幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？

師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河裡發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎麼辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！

第12篇

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

一、直接語言匯入：你們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1）

3、這是什麼呀？（大樹樁）上面有什麼？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。

附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發現。

白雲飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

?大自然的語言》這是一首文筆優美,語言生動活潑的`科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧祕。詩歌文字淺顯，文筆優美。根據教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然的興趣。2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。

1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

2、注重在閱讀中引導學生髮現詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作寫作的平臺，使其思維得到拓展。