爭做“四有”教師演講稿8篇 四有之師：我的教育信仰與實踐經驗

作為教育工作者，我們應該以身作則，秉承“四有”教師的標準，做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀教師。在教育事業中，以此為目標，爭做“四有”教師，為學生的成長和未來不斷奉獻自己的智慧和力量。

第1篇

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。

人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦

好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。

一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低階錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！

“百年大計，教育為本”，一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。這其中，教師，塑造著靈魂、塑造著生命、塑造著人格，擁有神聖而高尚的責任感和使命感。這就需要我們做一個合格的好教師，做一個“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。一個理想的好老師，應該胸懷理想，自律自強，勤於學習，追求卓越，充滿愛心，用自己的思想感染學生，以自己的人格匡正學生，以自己的魅力改變學生，以自己的堅持鼓舞學生，讓學生大志成才，讓自已無限成長。

一個優秀的教師，應該有這樣的一種教育信念：當孩子離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想和追求。

作為一名教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任、有用的人才。教書育人，功在千秋，教師，肩負著國家未來建設者和接班人的培養重任，必須志存高遠，有堅定的教育信念，心繫國家，心憂天下。

積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來，懷著為國育賢，終生不悔的歷史責任感，時時處處播撒遠大理想與堅定信念的種子，讓信念從學生心靈生根發芽，鍥而不捨的做下去。讓我們用語言播種希望，用粉筆耕耘知識，用汗水澆灌心田，用心血滋潤思想，永遠不要對自已說“得過且過”。

教書育人理應以德為先，全面發展。愛崗敬業，無私奉獻，已經成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學習的能力，懂反思、講合作、富有團隊精神。 “學高為師，德高為範。”教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹立起正

確的人才觀、教育觀、教育價值觀，處處體現為人師表，言傳身教的風範，才能充分發揮教師的楷模師範作用。

學為人師，行為示範，一名好教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學生基本知識和基本技能的基礎上，給出學生社會性的規範，教會學生做人的道理。“讓我們共同努力”，永遠不要說“你能不能努力點”。

為人師者傳授知識，答疑解惑，自己先得有紮實的專業知識，過硬的教學能力，有效的教育方法。

在現今日新月異的社會中，終身學習應成為我們的第一需求，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成為一專多能的人才。善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，成竹在胸，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。

親其師，信其道，讓孩子從我們身上學會努力、堅持、創新，學會學習的方法和探索知識的樂趣，養成良好的學習習慣和日常文明習慣。“你的學習方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠不要說“你怎麼這麼笨”。

平等對待每一個學生，尊重個性，健全學生人格。世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個孩子都是各具特點，獨一無二的。蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；在工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教別具匠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生髮展的角度，為學生的全面發展獻愛心。

時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計個人得失，志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心。

在工作中不斷提升修養，完善人格。不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心，提高道德修養，提升人格品質，堅持身體力行，坦誠的對待別人，寬容地對待周圍事物。

做到心中有愛，目中有人，用仁愛之心保護學生弱小的身體，呵護學生幼小的心靈，喚醒學生潛藏的知識渴求，陪伴學生健康成長、茁壯成材。“老師為你感到驕傲”，永遠不要說“你是最差的一個”。

做一名“四有”教師，擁有高遠而堅定的理想信念，高尚而樂觀的道德情操，淵博而紮實的專業學識，負責包容的仁愛之心。讓我們自覺對照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質的教育生命，讓我們心懷教育夢想，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強不息。

第2篇

俗話說“充電沒有放電快”，“活到老學到老”。在知識爆炸的時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。一個有強烈使命感的人，應有一種危機感。怎樣才能跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰呢？答案只有一個，那就是心懷進取心，下苦功夫學。正如陶先生說的那樣：“學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……”所以，時代要求我們教師必須轉變學習觀念，確立終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐，做一名終身學習不斷進取的教師。

看過這樣一則故事：有個伐木工人在一家木材廠找到份工作，報酬不錯，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好幹。第一天，老闆給他一把利斧，並給他劃定了伐木範圍。這一天，工人砍了18棵樹。老闆說：“不錯，就這麼幹！”工人很受鼓舞，第二天他幹得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是隻砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑到老闆那兒道歉，說自己也不知道怎麼了，好像力氣越來越小了。老闆問他：“你上一次磨斧子是什麼時候？”“磨斧了？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪裡有工夫磨斧子！”那個工人感覺砍樹吃力的時候，該想到去磨斧子。當我們做教育覺得吃力時，就該想到要充電，而不是一味抱怨教育要求高。教師充電、磨刀，讀書是最好方式。深湛的知識、廣闊的視野，這一切都是教師用以引起學生對知識學習興趣的必備條件。

為此，我利用業餘時間積極參加學歷進修和各種培訓班。通過自學取得了南京師範大學漢語言文學本科文憑。先後參加了全國奧林匹克教練員培訓，並取得了國家二級教練員證書，參加了省級國小數學骨幹教師培訓，並取得了結業證書，參加了江蘇省校長提高班培訓學習……利用培訓的機會，我汲取了專家們的先進的教學理念和教學方法，我的專業知識和理論水平也有了很大的提高，為我更好地開展教育教學工作奠定了堅實的基礎。

要想適應時代對教師的要求，不斷提高學生素養，提升教學質量，不僅要刻苦鑽研業務、加強學習、不斷接受新知識；更應遵循教學規律，轉變教學觀念，走教改、教科研之路。因此，在教學過程中，我非常注意學習別人的先進思想、先進經驗，更新觀念，勇於探索，積極開展教學改革以及教科研實驗活動。注重教材教法研究，積極投身課堂教學改革，注重學生主動探究和自主學習能力的培養，鼓勵學生大膽質疑，充分發揮學生想象力，培養學生的綜合能力。近年來，多次在市、縣教學競賽中獲一等獎，多篇論文在市級及以上發表或獲獎，指導的學生多人次在省、縣級國小生數學競賽中獲一、二等獎。積極組織和參與教科研活動，參與多個省級課題的研究工作，主持市級課題《國小數學教學中，學生自主探究性學習的研究》的實驗研究工作，並已順利結題。被評為“xx縣首批青年骨幹教師”、“xx市第四批學科帶頭人”、“江蘇省教壇明星”等。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。工作中，我不僅重視自己的發展與提高，還以自己的人格、實際的行動影響、感化、指導周圍的同志，共同走上探索創新之路。曾多次為全鎮國小教師作專題講座，為全縣國小數學教師作“走進新課程”系列教材培訓講座多次，以更新大家的教育觀念，為縣、鎮國小數學教學研究工作儘自己的綿薄之力。近幾年，多次參與“縣國小數學調研試卷”的編寫工作，參與《國小生課堂作業本》的編寫、修訂工作，多次參與縣督導室、教研室組織的督導、每週一校調研工作，多次參加縣人事科組織的骨幹教師年度考核、中級職稱評審工作。多次在縣、鎮教學觀摩研討會上上研討課，深受聽課教師的好評。經常深入青年教師的課堂聽隨堂課，每次聽課，總要耐心細緻地同上課教師深入交換意見，肯定好的做法，提出自己的見解。每遇教師賽課，他總要同上課教師一道，反覆修改教案，多次組織試教。指導的青年教師董xx、陳xx多次獲縣國小教師“新荷杯”賽課一等獎，先後成長為“xx市教壇新秀”、“xx縣國小數學學科帶頭人”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新的時代，面臨新的挑戰，我將戒驕戒躁，再接再厲，把全部的精力投入到我所從事的教育事業上。做一名合格的人民教師，做一名有特色、不斷進取的學者型教師，成為學生的良師益友，將是我永遠不變的追求！

第3篇

還記得上中學時，老師佈置作文“我的理想”，我是這樣寫的，在藍天白雲下，在蔚藍的大海邊，我帶著一群天使般可愛的孩子，像蝴蝶一樣翩翩起舞，像百靈鳥一樣盡情歡暢。如今，我的理想已經實現了，我選擇並深深愛上了太陽底下最神聖的職業—平凡而又光榮的幼兒教師。多年來，我用無私的愛滋潤了許許多多的孩子的心田，送走了一批又一批健康的孩子。

不過，我也時常陷入沉思，幼兒教師，我們該以怎樣的奉獻去不負“春蠶”、“紅蠟”、“人梯”的深泓內涵；我們該以怎樣的餞行去無愧“人類靈魂工程師”的崇高讚譽！為了這份責任，我總是默默無聞地奉獻著，扔下繁雜的家務，扔下了春日的踏青、秋天的效遊，扔下了家人的埋怨，扔下了嬌兒的哭泣，用平凡的付出為孩子們精心編織著一個個美麗的夢想；用知識為孩子們架起騰飛的橋樑。“在教育中沒有小事”這是我從教十多年來最深刻的體會。孩子雖小，但發生在孩子們身上的一些小事和這些小事對他一生所產生的影響卻是無法估量的。

一次健康課上，當講到不要塗抹口紅，指甲油等化妝品時，張璇小朋友悄悄的說：“看，老師還塗指甲油呢。”當是我批評她不遵守課堂紀律。我手上的指甲油是週日參加朋友聚會時才塗上的，回來後忘了洗掉。事後我深深的體會到言行一致的重要性，更深的理解了平等與尊重的含義。第二天我非常誠懇的在大家面前向張璇賠禮道歉。我就是在這平凡而瑣碎的小事中啟迪幼兒智慧，教導幼兒學會做人，學會說話，自己的品格也在這師生中得到淨化和完善。

在我的工作日記上寫著這樣一句話：“育者沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛也就不能稱為教育”。在實際工作中我努力為孩子創設一個充滿愛的池塘，用愛去滋潤孩子的心田。記得那次停電，幼兒園餐廳不好做飯，就通知家長自行準備。10：50離園時間到了，家長們都陸續的來接孩子了，最後班上就剩下李倩小朋友了，看著小夥伴都被接走了，她有些坐不住了，我在一旁安慰她：“再等等，也許媽媽有事吧，沒關係有老師陪著你呢。”從聊天中我知道她爸爸今天干活去了。她媽媽雖然不上班，但常去玩麻將，常因玩麻將忘了時間，今天又去玩麻將了。同事們對這樣的家長表現出強烈的反感，都說：“叫她餓著，哪有這樣的媽媽，給她一次教訓。”時針慢慢地滑向12點鐘，可還不見李倩的媽媽來，她櫻櫻的哭泣起來。我想孩子準是餓了，家長做什麼事，可孩子是無辜的，孩子正是長身體的時候。我輕輕的擦去她臉上的淚珠，領著她來到我家，可能是頭一次到我家來，有些膽怯，我就叫鄰居家的孩子陪她玩，做了她愛吃的飯菜，看著她狼吞虎嚥的吃著，我想孩子是多麼需要溫暖與愛呀，在去幼兒園的路上，李xx小心的拉著我的手小聲的說：“徐老師，我真想喊你一聲媽媽。”工作中我先在村辦園後到中心園，分別擔任不同年齡段的各科教學工作，課前積極的備課，在備課的同時也考慮到每個幼兒的個體差異。

在教具不足的情況下耐心細緻的自己動手製作，平時用心觀察幼兒，課上積極調動每個幼兒的能動性，課外活動時帶領他們參加勞動，組織遊戲時使幼兒能在體、智、德、美、勞等各方面都有所發展。不得記誰說過：給孩子一杯水，自已就要有一桶水，而且還要有一桶活水。為了給孩子活水及豐富自己的文化知識，我先後學習了幼兒中專和大專的課程，現正在進修本科，我深深地認識到只有不斷充實自己，才能有更多知識傳授給孩子。這就是我的工作，一份平凡而又光榮的工作，雖然我沒作出什麼驚天動地的事蹟，多年來的幼教工作使我和孩子們結下了難以割捨的情誼，幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分，我摯愛這份職業。

第4篇

我是來自於合肥行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這裡我想與大家分享一個故事。十年前我的一名學生出車禍了，當我知道這件事時，他已被送往醫院。我緊趕慢趕到醫院，他躺在醫院的急救室裡，醫生正在給他矯正錯位的骨關節。我差點認不出他了，整張臉腫得嚇人，眼睛眯成一條縫，嘴脣外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的象大象腿，被高高的吊著，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴淚。後來我知道他是因為班裡的事情回家被車撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。為此我總覺得愧對這個孩子，當孩子到校上課後，我就儘可能地對他好，沒想到後來他媽媽找到我，向我表示感謝，說孩子常常把我比作媽媽，甚至覺得我比媽媽還好。我深為感動，我告訴自己，我告訴孩子們，為了你們，我願做名好老師！

對於學生，我們努力培養他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為他們的老師，我們更應該成為“四有”好老師。

人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。

特別的記得小時候，老師總說要做個有理想的人。就在她給我係上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷裡這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮鬥終生。

是的，一個有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。

杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。

工作了二十年，我發現教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。於是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛才我說的你懂了嗎？能說說你的想法嗎？”每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎，越發注意自己的言行。

老師就是學生的一面鏡子，有什麼樣的老師，就帶出什麼樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀！

蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。作為一名教人學習，促人成長的教育者，我們要始終處於學習狀態，刻苦鑽研，努力提升個人修養和學識。

新學期我兼帶了兩個班的科學課，為了幫助學生學好科學，我利用課餘時間閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，並在課堂上與學生分享，從而激發他們學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。

資訊時代的迅猛發展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時代步伐，不斷學習，我們如何成為學生的“源頭活水”呢？

海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道：“我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉著我的手，然後把我緊緊摟在懷裡。就是這個人在我以後的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。”

這個人就是莎莉文老師，她用自己的愛為海倫·凱勒營造了一個區域性的春天，從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實力擁抱整個世界。

我班有兩個出了名的搗蛋蟲，課間活動從不安分，東搗搗，西戳戳，班裡告他倆狀的人多了去。他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我採取了很多措施也沒有收服他們，最後我只得放他們一馬。每當有同學告狀，我就說，同學之間要多包容，他倆沒有惡意的，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優點的，比如做事積極，與同學相處不斤斤計較，樂於助人等等。聽我這麼一說，大多告狀的學生也就不再追究。而背地裡他倆聽了我的話後，在班裡的鬧騰少了，班裡不少事情莫名的有人做了，比如書櫃裡的書多了，壞的勞動工具修好了，地上的廢紙不見了……

愛學生就要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，從而使每個學生都能比昨天優秀一點。作為一名老師，我常會想起張曉風的散文《我交給你們一個孩子》：學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？

在這裡，我只能滿含熱淚的告訴您，為了孩子，我願做名有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心的好老師！

第5篇

我是來自於合肥市行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這裡我想與大家分享一個故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時，學生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時，我差點沒有認出他來，整張臉腫得嚇人，眼睛眯成一條縫，嘴脣外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴眼淚。後來我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時，我就儘可能地對他好，我覺得我愧對這個孩子。沒想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說，孩子在家裡常常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時開始，我告訴自己，為了孩子，我一定要努力做個好老師！

今天我和大家分享的內容是《為了你，我願做名好老師！》。

對於學生，我們要求其成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師。

傳承文明，教師是橋樑；科教興國，教師是基石。古有孔孟聖賢，今有良師你我。

特別的記得小時候老師，總說要做個有理想的人。就在她給我係上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷裡這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮鬥終生。

人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒有自己的理想信念，只會隨波逐流，同流合汙。我們其身不正，又能給學生怎樣的引領和指導呢？一個有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。

杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典範。

記得剛入師範院校，班主任老師就意味深長地對我們說了“學高為師，身正為範”八個大字，他說這是教書育人的根本，我們應該銘記在心。當時我並不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。於是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛才我說的你懂了嗎？不懂我們再來一遍”。每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學習中被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎了，越發注意自己的言行。

老師就是學生的一面鏡子，有什麼樣的老師，就帶出什麼樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀！

蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在於文憑，而在於終身學習，不斷提高。也就是說人活著的每一天，就是學習的每一天。作為一名教人學習，促人成長的教育者，我們更要有終身學習的意識。我們要始終處於學習狀態，站在知識發展的前沿，刻苦鑽研，努力提升個人修養和學識。

新學期我兼帶了兩個班的科學課，平時我對科學知識關注的很少，為了幫助學生學好科學，我利用課餘時間惡補科學知識，閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，並在課堂上與學生分享，從而激發學生學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。

資訊時代的迅猛發展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時代步伐，不斷學習，我們如何成為學生的“源頭活水”呢？

海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”“我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉著我的手，然後把我緊緊摟在懷裡。就是這個人在我以後的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。”

是的，誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。

當學生走進校園和老師相遇後，師生之間隨著時間的不斷推移，學習的不斷深入，而漸漸熟識。學生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決於老師對學生的態度，對學生的情感。初相識的每位學生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長，可是漸漸地，老師對學生的愛要麼太多，要麼太少。無論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網上炒的沸沸揚揚的教師打學生事件，那位教師就是對學生的愛不夠，對自己的愛不夠，她傷害了學生，更傷害了自己。

愛學生就一定要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，讓每個學生都能比昨天優秀一點。

我班有兩個出了名的搗蛋蟲，課間活動從不安分，東搗搗，西戳戳，班裡告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了。可是有什麼辦法呢？他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我採取了很多措施也沒有收服他們，最後我只得放他們一馬。每當有同學告狀時，我就說，同學之間要多包容，他倆是有些調皮，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優點的，比如做事積極，平時與同學相處不斤斤計較，樂於助人等等。聽我這麼一說，大多告狀的學生也就不再追究。而背地裡他倆聽了我的話後，在班裡的鬧騰少了，班裡不少事情莫名的有人做了，比如書櫃裡的書籍多了，壞的勞動工具修好了，地上的廢紙不見了……

學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？

作為一名老師，我只能滿含熱淚的告訴你，為了孩子，我願做個好老師！

第6篇

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。對於教師來說，能否感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

雖說教育工作是酸甜苦辣皆有的行當，工作中常有困惑、煩惱，甚至阻力、誤解、痛苦……各種考驗紛至沓來。但我卻深深愛著這一行。是這一行，讓我童心不泯，教會我知難而進；是這一行，錘鍊了我的從師之能。教育事業有如一方沃土，滋潤了我。

教師的幸福來自學生的真摯的感情。人都是有感情的，特別是孩子，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們在一起，心甘情願地做不起眼的“孩子王”。每到課間休息的時候，常常會有孩子走到你身邊與你攀談，不一會身邊就圍起了高高的一堵牆，在裡面傳來了大家的歡笑聲。這一切都讓我感受著幸福。教師這個職業或許會讓我們覺得比上不足、比下有餘，但它所能夠帶給我們的職業幸福也是不同於其他行業的。與醫生、律師、職員相比，我們教師是在與快樂、單純和不斷進步的孩子打交道，學校中的孩子們純真可愛，教師深受尊重，人與人之間也是最容易相處的。有時候我感覺到自己(一個四十多歲的人)還像個孩子那麼樂呵呵，就感覺教師只有在學校這個最純潔的地方才能夠童心不老！這種情景、這種待遇可能也只有教師才能享受到吧。在人的記憶裡，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯的感情，隨著時間流逝不僅不會淡忘，甚至會越來越深。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經的老師.看到已經畢業的孩子還記得來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎？

當然，在這些之前還有一個前提,那就是教師的幸福還來自對教師職業的熱愛。只有教師沉浸於其中才能真正的感受到職業的幸福感。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折顯得那麼微不足道，收穫和成功會讓你鬥志昂揚。你會發現：看待工作的眼光全然改變，那是一種挑戰，那更是一種享受。和諧的人際關係成了我們工作的潤滑劑，在一個和諧的環境中有領導的關愛，同伴的互助，公正的評價，社會的認可。在我們的身邊有很多優秀老師們，他們都有一個共同的特點，就是他們把教育工作幹得有滋有味，似乎他們不是在“工作”，而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。在我看來，各行各業的“優秀者”、“能手”、“骨幹”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所幹的工作有樂趣，教育更是如此。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。真正意義上,老師是有工作倖福感的，只有幸福的老師才能育出幸福的學生。

是啊， 一個人的職業幸福感取決於對自己職業的認同，一個不認同自己職業的人，看不到自己職業價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體會不到幸福。“壓力其實也就是動力。”的確，有時候些許的壓力能夠成為我們向前進的動力：有了公開課的壓力，你就會更深入地卻鑽研教材；有了論文賽的壓力，你就會更認真地學習理論；有了班主任的壓力，你才會更細緻地管理班級……對自己的職業有了認同，這些壓力便不再是煩惱，而能成為源源不斷的動力。“人的自我實現”是人的本質需要。教師應當對自己的職業生涯有所追求，樹立積極的人生觀，用樂觀的人生態度主宰自己的思想和言行，用自己的實際行動來贏得社會學校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們，在那麼艱難的條件下依然不放棄理想與信念，將學習教育放在自己的第一位，這麼積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學習嗎？教師就應該在自己的追求中，不斷地進行著創造，增強自己的認知內驅力和自我提高內驅力，不斷地走向成功的彼岸．在實現自己職業理想中，盡享職業的幸福。

總之,對於幸福詮釋眾說紛紜:有人說幸福是清晨的一縷陽光，有人說幸福是來自朋友的牽掛，有人說幸福源於一份充實的工作。也許，我無法用語言來詮釋幸福的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有著幸福。

第7篇

每年的教師節通過表揚一批先進教師來體現大家對教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時，我們更應該進一步營造尊重教師的社會風尚。

教師是實現教育現代化的關鍵因素。當前，我認為教師應該把精力放在課程上，放在教學上。上好每一節課，教好每一個學生，才能真正辦好每一所學校，才能實現教育現代化。

我們身邊有著一群老師，他們在自己的教育田地中辛勤耕耘，在日常生活的點點滴滴中奉獻著自己的愛心，他們是學生心中、同事眼裡、家長認可的最美教師。最美的教師，美在哪裡？美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事蹟最牽動我們的思緒。盛老師在商場電梯出現故障時，在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被捲進電梯時，最先衝上前去，沉著機智的關閉了電梯開關，解救了這對母子。楊老師乘坐公交，在司機和乘客發生激烈衝突，進而升級為打架的情況下，勇敢的跳出來，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學校為她們的古道熱腸而感到自豪，老師們為這樣見義勇為的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當之無愧的最美教師。

最美的教師，美在哪裡？美在他們把幫助別人也當做一件快樂的事。有一個人，是我們學校的大忙人，經常看見他穿梭在學校的各個角落，大到維護學校網路，錄製視訊，小到發放書本、處理課桌椅，他總能耐心細緻的處理老師們的問題，為教師和學習提供了優質的後勤保障，他是我們可親的總務主任——韓棟老師。還有臉上永遠掛著燦爛笑容，堅持把快樂傳遞給身邊每個人的劉晨希老師。助人為樂，讓他們閃閃發亮。

最美教師，還美在哪裡？儲淼、張程曉老師堅持誠信待人，踏踏實實的工作，真誠之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂土。張箏、曹家嫻老師用一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤孩子們的心靈，她們是愛生如子的典範。在平凡的崗位上默默付出，無私奉獻，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的追求；雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學生一起用朗朗書聲開啟新的一天，這是鍾麗鶯老師的堅守。

認真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術一流、燒菜技術一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個雙休都要給父母燒一手好菜，將家務活幹得井井有條。正如鮑宇睿老師說，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財富。

在這次評選“最美教師”活動中，除了以上12位獲獎老師外，還有17位老師獲得了提名獎，他們中有的懷著一顆感恩的心在平淡的歲月裡演繹著作為老師的精彩；有的與學生亦師亦友，享受著與學生在一起的溫馨快樂；有的用耐心、愛心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛的滋潤下茁壯成長；還有的工作面前大局為重，更好地為學校和師生服務，放棄無數的閒暇時光……他們都是我們身邊可敬可愛的人。

活動的最後，季文學書記和徐玉英校長向老師們表示了祝賀，也勉勵在場的每一位教師都能立足本職、紮實工作，人人爭做“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”的四有教師，以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚的精神狀態、更加執著的事業追求，積極投身到平直實小的教育教學的實踐中，人人爭當“最美平直教師”。

這是一次絢麗的盛會，在平直校園之中，讓人彷彿置身於燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光裡，我們找到了真、善、美、愛，找到了為人師表，廉潔從教，找到了事業與人生的位置。甘守三尺講臺，爭做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊樑支撐的卻是祖國的未來；我們——雖然清貧，但我們的雙手託舉的卻是明天的太陽！

第8篇

今天很榮幸能站在這個演講臺上，有些緊張，有些激動，也有些興奮，因為這是我來魯小第一次參加演講比賽，今天我要演講的主題是：“學習身邊典型，爭做“四有”教師。各位老師，開啟記憶的大門，你一定有過很多很多的夢想，夢想自己成為一名醫生救死扶傷，夢想成為一名軍人保家衛國，但是由於種種原因，我們毅然的走上了三尺講臺，想起自己曾經的夢想，也許我們會有些無奈，有些失落，但是我覺得我們應該感到快樂和幸運。因為這是一份有關夢想的職業，也是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業，當我們面對一個個鮮活可愛的面孔和一雙雙求知的眼睛時，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師，那麼怎樣才能成為好老師呢？就在教師節前夕，到北師大看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。

我們知道作為一個普通人如果沒有理想信念，內心將是一片茫然，一切的行為都失去了指引的路標，惶惶而不知所終。只有一個抱有理想信念的老師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。所以，我覺得理想信念是好老師的人格基石。

作為一個好老師，有理想信念的同時還應具備崇高的道德情操。老師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，老師不僅是學生的楷模，而且還是學生道德的的引路人，不管在教學中，還是在平時都潛移默化中影響著學生。我們學校這樣的老師有很多，比如三年級（3）班的徐老師，他對工作認真負責，對學生虛心教導，可以說每天來到學校第一件事就是到班裡看一看，幫助學生打掃衛生或監督他們與他們一起早讀。所以老師一定要以德立身、以身作則，學生才能以史為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。

在我讀大學時，老師跟我們說過這麼一句話，學高為師，德高為範。所以

身為一名老師應該要有紮實學識。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是基礎。這就要求教師對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識，所謂的精就是對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是觸類旁通，具有相關學科的有關知識。我們學校這樣的老師也有很多，就像聶建梅老師，她已經有著近20xx年的教齡了，卻任然奮鬥在教學的第一線，兢兢業業，教書育人，因此他們班的語文成績總是名列前茅。這都是因為聶老師對語文這門學科知識不僅紮實而且很精深。我覺得我們新教師應該多向他們學習，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的老師，不斷更新知識結構，不做知識的落伍者。

曾經有人把學生比喻為祖國的花朵，既然是花朵就得保護起他們，那麼作為老師就應該有仁愛之心。陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。所以愛是教育的靈魂。老師要用愛培育愛，激發愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，老師還應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。讓每一個學生都健康成長，都享受成功的喜悅。就像胡校長做的一樣，對於每一個學生他都能用心去教育，用心去教導，記得我剛來到魯小時，胡校長就告訴我們新教師要用師愛去感化每一個孩子，千萬不要體罰學生。其實我們在教學中只要老師用心去愛學生，學生心中是能感覺得到的。

我相信，只要我們老師努力進取，就一定會成為“四有”的好老師，就一定會為教育事業的發展添力。就一定會為中國夢的實現增輝。最後，祝願我們學校越來越美好，祝願在做的領導老師工作順利，身體健康，家庭美滿，心想事成！我的演講完畢！！