音樂小屋音樂教案2篇 "發掘音樂天賦，體驗音樂樂趣——音樂小屋教案"

“音樂小屋音樂教案”是一套全面系統的音樂教育資源，包含豐富的音樂知識、技能和實踐內容，適用於各個年齡段的學生。該教案以生動有趣的方式，幫助學生更好地理解音樂，提升音樂素養和表達能力，是音樂教學必備的優秀教材。

第1篇

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？

2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？

師：（點選課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？

（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的`主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神祕的朋友就會出現了。）

3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。

6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）

① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。

②動作優美、自然的同學上臺示範律動表演，帶領其他同學表演.

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。

[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]

1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]

1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。）

第2篇

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什麼呢？因為我收到了一張邀請卡，裡面寫了什麼呢？我開啟來，我們一起來分享一下好嗎？

2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

1、欣賞後提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什麼不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲裡面是怎麼唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在裡面裝）。

2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。

xx班的小朋友，你們好！我是你們的神祕朋友，今天我邀請大家到我的音樂小屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰勝困難嗎？

?音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

其中目標是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，並設計了闖關形式的遊戲，讓幼兒在遊戲心態的驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對於難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的`方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標。

這個歌唱活動，我共設計了4個環節：一匯入課題。二播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。四音樂小屋的主人出現了——海寶，引導幼兒創編歌曲。

在匯入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神祕，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神祕人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏（x x|xx 0|xx xx|x 0||）與主要樂句（音樂小屋|在歡迎|你歡。迎|我0 ||）的學唱，使幼兒學得開心、輕鬆。為下一環節的完整學唱做好紮實的鋪墊。第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最後，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神祕主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最後一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最後全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕鬆、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

整堂課我以“去遊玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節奏，這個環節使學生在遊戲中掌握了難點，並且自然的瞭解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。然後學生走進音樂小屋之後，我設計了各種接唱的小遊戲來讓學生學唱歌曲，並加入身體的律動體驗。最後在學生掌握歌曲後，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生彷彿沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

1、在歌曲學唱中，學生對於音樂的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

2、創編打擊樂節奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。

3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接地不夠自然、流暢。