小班音樂教案合集5篇 "悅耳旋律，啟迪童心：小班音樂教案精選"

本文為小班音樂教案合集，包括多篇教案，旨在輔助教師更好地傳授小班音樂知識，激發孩子們對音樂的興趣和創造力。教案內容覆蓋音樂基礎知識、唱歌、舞蹈等方面，適合幼兒園中班、大班的教學使用。

第1篇

小班的孩子年齡小，平時在玩娃娃家時最喜歡做的事就是抱娃娃，同時這個年齡段的孩子又是十分渴望被成人關愛、喜歡被親近的。《愛我，你就抱抱我!》這首歌曲充滿童趣和愛，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂欣賞活動。

1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡單的身體動作表現歌曲中陪我、親我、誇我、抱我的動作。

2．樂於參與音樂欣賞活動，體驗被親人疼愛和關心的幸福感受。

2．人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預先放進椅袋裡)。

1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導幼兒仔細傾聽，初步激發幼兒體驗“愛”的情感。

教師出示ppt中第一張寶寶照片，匯入語：“小朋友，這是誰? !”

2．教師總結：哦，原來這個小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!

評析：這樣的匯入是情感的初步體驗，同時也是瞭解整首歌曲的前奏部分所講述的內容。

二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

教師：“那麼，現在就讓我們一起來欣賞一首歌曲。”

2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂……(引導幼兒說“很幸福”。)

4．教師設定情境：現在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、誇誇我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點環節——說的部分。)

三、分段欣賞音樂，進一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

完整欣賞音樂時，我觀察孩子們的面部表情，每個孩子的臉上都洋溢著笑容。當問題“聽了這首歌曲你心裡感覺怎麼樣”提出後，孩子們能較準確地表達自己的感受——“很開心”。隨後繼續提出問題：“這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒有說出來。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，並加以動作提示。由於是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比較認真，能準確地說出“快快的”。

2．幼兒大膽地回答。(教師根據回答出示相應動作圖片並同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導幼兒說出。)

3．教師：你們的耳朵真靈，都聽出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱的感覺?

5．教師：“那麼今天，我來做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好不好?寶寶要怎麼對我說?”

(1)第一個回答出的孩子請上前。教師：“這個寶寶說‘愛我你就x x我’，那麼我就×x你。”(伴奏。)教師一定要做出溫馨的動作，讓孩子有充分的情感體驗。(伴奏。)

(2)“其他寶寶也來說說，‘愛我你就xx我’。女寶寶先來吧。”(女幼兒圍著老師說，老師就做x x動作。)“男寶寶也來說說。”(男幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。伴奏。)

7．教師提問：“寶寶還可以對我說什麼?”(可以用開火車形式逐一進行，伴奏。)

在與孩子互動的過程中，孩子們表現得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極迴應，孩子們樂於上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環節中，孩子們已經進入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗。師幼互動良好。

1．教師：“小朋友，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、誇誇你、抱抱你，你覺得幸福嗎？”

2．教師：“現在你們來做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請你把寶寶輕輕地抱起來，讓他睡在你的臂彎裡。(教師邊提要求邊示範)多舒服呀!來，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲裡唱了什麼？”

5．教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛好愛自己的寶寶，保護好你的寶寶!我們一起聽著音樂來和寶寶跳舞吧!”

6．逐一類推，及時捕捉幼兒中各種陪、親、誇、抱的動作(和娃娃互動一遍)。

7．教師：“和寶寶跳舞開心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”

這個環節，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉換讓孩子們參與活動的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關愛到關愛別人的情感轉變，我在請幼兒抱娃娃前進行了一些操作方面的指導，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的.過程中不再茫然，而是帶著一份責任與愛，真正體驗爸爸媽媽對自己的關愛。

四、完整欣賞歌曲，引導幼兒完整傾聽並樂於嘗試用動作表現歌曲。

1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放鬆一下，和寶寶再來欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2．小結：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動場地，自然結束。)

音樂欣賞活動對於教師來講要有一定的欣賞能力，基本功底要紮實。對小班幼兒來說，選材是至關重要的——旋律和內容一定是幼兒熟悉和易於接受的。每個孩子都有自己的爸爸和媽媽，並深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創設一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由於歌曲比較長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當的剪下，把原作品重複說唱設計成簡單說唱的形式，並把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我採用ppt等多媒體手段，並結合情境表演，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環節的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最後與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達的機會不是很多，可以在下次組織活動的時候將提問設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。

第2篇

1。熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內容，能用身體動作表現抱娃娃的動作。

幼兒回憶玩娃娃家的經驗，嘗試模仿抱娃娃的動作。教師反饋幼兒動作，引導幼兒抱娃娃可加入身體動作，鼓勵幼兒大膽表現。

教師扮演媽媽的角色，抱著娃娃演唱，引起幼兒對歌曲的興趣。老師邊唱歌曲邊做動作，幫助幼兒理解熟悉歌曲的內容。

教師出示一個娃娃，邊唱歌邊示範遊戲的玩法，唱到最後一句時，將娃娃送給另外一個幼兒。請一位幼兒當媽媽，重複表演。教師與幼兒共同討論，進一步明確遊戲的規則。

整個活動因為是根據幼兒的興趣出發，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關係的平等的，整個活動氛圍是輕鬆的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至於在體驗歌曲情緒這一環節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠。可以將感受三拍子旋律和體驗情緒相結合，進行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進行分析、讓幼兒創造性地去表現，這樣就可以為後面的完整體驗作好鋪墊了。

第3篇

提問：你們看過花嗎？花是什麼樣子的？花一開始就是開的嗎？

3、教師將紗巾成團用兩手握住，然後慢慢開啟，引導幼兒觀看“花”的開放。

在優美樂曲的薰陶下，孩子們大膽用自己想象的動作表現蝴蝶飛、蝴蝶聞花香等不同情景下的動態，孩子們將兩種角色表現的非常準確，兩兩合作比較融洽，也很開心。但對音樂節奏的把握上，不夠準確。

小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分佈在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

第4篇

1. 喜歡參加音樂活動，樂意跟隨老師邊唱歌邊做動作。

師：我們的小手真能幹，它會做什麼呢？哦，我們的小手可以做很多事情，還會玩遊戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什麼遊戲了，好嗎？

1．播放歌曲《拍手點頭》歌，教師示範做拍手和點頭的動作。

2．再次播放歌曲，讓幼兒跟著老師做動作。（兩拍一次動作）

師：接下來要加大難度了，我們要一邊唱歌一邊做動作，好嗎？

師：我們除了會拍手點頭，我們的身體會做什麼動作呢？（個別幼兒示範）教師以自己的情緒感染幼兒，高興地表揚幼兒能創編新的歌詞及動作。

第5篇

1引導幼兒在熟悉歌曲第一段的基礎上，欣賞學習歌曲的第二段。

教學重點：引導幼兒在熟悉歌曲第一段的基礎上，欣賞學習歌曲的第二段。

教學難點：讓幼兒在會唱的基礎上加上第二段的動作。

教學準備：教師編排情景劇，熟悉歌曲及動作。

教師引導幼兒聽音樂進行拍手，訓練幼兒的節奏能力。

1教師表演情景劇：“小朋友，你們家來過客人嗎？來了客人你是怎樣招待的呢？”(

請小朋友說一說。“今天有一個小朋友家也來了客人，你們看一看他是怎樣招待客人的。”

2教師引導幼兒說一說主人是怎樣招待客人的？並複習演唱第一段。

3教師和幼兒一起演唱第一段歌曲，並引導幼兒欣賞教師表演動作。2遍

5教師提問：“小主人請客人進家等媽媽，媽媽回來了嗎？小主人是怎樣送客人的呢？”

8教師帶領幼兒隨音樂朗誦歌詞，並加上動作，引起幼兒的興趣。

9帶領幼兒進行演唱，重點示範演唱xx.|學會用輕柔的聲音進行演唱。