國小數學教案集合3篇 國小數學教學必備：精品教案集合

“國小數學教案集合”彙集了國小數學各年級精心編寫的教案，包括數的認識、數的運算、分數、小數等多個知識點。教案內容生動有趣、深入淺出，旨在引導學生主動思考、積極學習，提高學生數學素養。

第1篇

進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

新課的匯入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。

整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

角是怎麼組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

兩組：一組是移動後完全重合，即相等;一組是移動後不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。採用藉助直角的'方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生髮揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什麼地方?

2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關係。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關係。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利於學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯絡，實行小組活動教學，在合作中完成。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?並說出原因。

a、下面圖形中哪些角是銳角? b、下面圖形中哪些角是鈍角?

a、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。

b、用同樣的方法描述教室裡的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)

4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

a、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

b、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯絡。

②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是銳角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。

第2篇

教學內容：教科書第35頁的第45題，練習九的第46題。

教學目的：使學生進一步掌捏用比例解答應用題的方法，提高解答應用題的能力。

教師：我們學習了比例的知識，有些應用題就可以用比例的知識來解答。現在我們就來複習一下。

我國發射的科學實驗人造地球衛星，在空中繞地球執行6周需行10．6小時，執行14周要用多少小時?

教師解釋：執行一週就是繞地球一圈，人造衛星的速度是一定的。

這道題有幾個相關聯的量?它們成什麼關係?為什麼?(有兩個相關聯的.量，因圖為 ＝速度，而速度是一定的，所以轉的週數同時間成正比例關係。)

指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當學生說出後，教師板書出解答過程：

一個農業專業組乎整土地，原來打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務。結果12天完成了任務，平均每天平整多少公頃?

指名學生讀題，並說出這道題的兩個相關聯的量成什麼比例，當學生說出每天平整的公頃數與時間成反比例後，讓學生完成這道題。教師板書出解答過程。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關聯的量成什麼比例，然後列出含有未知數x的等式，再進行解答。

1。第4題，先說明一下，農藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配製這種農藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農藥和藥液的比、農藥和水的比。

2．第5題，讓學生說一說根據什麼來判斷方磚的面積與方磚的塊數成什麼比例。

3．第6題，讓學生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。

第3篇

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地瞭解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯絡，陶冶情操。

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

老師：在這花兒盛開的季節裡，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

老師：請你猜一猜它們分別是什麼？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什麼？

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

（1）老師示範，先將一張紙對摺，再畫一畫，最後沿畫的線剪。開啟是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什麼？

老師：對，這些圖形中間都有一條摺痕，這條摺痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條摺痕起一個名字吧！這條摺痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好後展示自己的作品。

剛才我們發現圖片裡都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對摺，開啟看一看，你發現了什麼？（左右對稱）再上下對摺，又發現了什麼？（上下對稱）

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什麼？（同桌互相說一說）

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什麼發現？（不管怎樣對摺，都是對稱的。）

教師小結：通過對摺，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！