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數學培優輔差工作計劃6篇 拓展數學教學:為學生提供優質的學習支援

數學培優輔差工作計劃6篇 拓展數學教學:為學生提供優質的學習支援

本次數學培優輔差工作計劃旨在針對基礎薄弱學生,提供系統化、個性化的數學輔導服務,全面提高學生的數學水平和學業成績。通過確定培優物件、制定教學計劃、開展課程實施和跟蹤督導等環節,全方位關注學生數學學習的各個方面,為學生全面發展和未來學習、工作打下堅實基礎。

數學培優輔差工作計劃6篇 拓展數學教學:為學生提供優質的學習支援

第1篇

本學期,我擔任一年級下學期的數學教學工作。本兩個班共有學生64人,由於各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。

以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力為宗旨。

三、培優物件:王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。

補差物件:張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。

對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能力,主要要採取以下措施:

2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新,善於學習、勤於總結、勇於創新。

3、為了使優等生更加先進,對其進行"創新"教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能力,並逐步形成創新素質。

4、進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時,既要保護他們的自尊心,又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中,要為他們創造發揮能力的機會,也讓他們嚴格約束自己,虛心向大家學習,不搞特殊化。

6、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,鼓勵他們大膽工作,並提供發揮他們想象力、創造性的機會,肯定他們的成績,讓他們把科學的學習方法傳給大家,達到全體同學共同進步的目的。

7、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地捧,不能對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支援、深情地指導,讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在吃透兩頭的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。

2、教師堅持做到每節課層級化訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有雙基知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業以及練習。 4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業,培養他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中,儘量採用開放式教學,培養學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯絡,培養學生的應變能力。

7、對學困生在教學中做到:四優先、五跟蹤(四優先即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先,五跟蹤即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。

數學培優輔差工作計劃6篇 拓展數學教學:為學生提供優質的學習支援 第2張

第2篇

每一個學生的個體差異是不同的,因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,達到全面提高學生素質的目的,體現因材施教,共同成長、共享快樂。

從學生的整體水平上看,優生並不多,如:柯楊格、董子琦、黎錦慧、林安安、董潤佳,丁祺董必聰等同學,他們的特點是:學習興趣高漲,上課善於動腦思考問題,踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外,對他們進行個別輔導,在課堂上多提問,並找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發展他們的能力,使優生更優。

對於學生困難生,如:藍鑽、林秀慧、董嘉鵬、董文傑、蘇子韓、董豔、藍佳燕同學的特點是:基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高,經常不能按時完成作業,就連書本知識也學不好,因地制宜,做好他們的思想工作,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使後進趕達到共同提高的目的。

1、課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解決難題。安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

3、對於學生的作業完成情況及時地檢查,並做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。

1、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

2、課外輔導,利用時間組織學生加以輔導訓練。優生要鼓勵他們多做創新的事情,在知識的運用上多下功夫。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

第3篇

為了順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據一年級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,應採取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中,力爭取得好成績。

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真做好學生的輔導工作,每週至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課後不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純為應付老師家長,學習並沒有變成他們內在的需要。

4、環境因素,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

由於各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利於取長補短,擺脫學習困難的困境。

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處於積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

從某種意義上說,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發性,並有適當的難度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,夥伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和讚許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生鏽的鎖一把一把地開啟,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗後,努力改變他們其他方面的落後狀態。

優等生名單:王潤則、安程翔、卞慶旭、高晨皓、賈旭、賈闖濤、韋詩軒、金志堅、李思陽、張淑瑤、靳子諾。

後進生名單:王勇勝、劉邵文、鄭昊天、武展鵬、王子耀、李博雅、張訓翰、張勝然。

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好數學的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,利用午間管理組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,每天給優生布置幾道思考題加強訓練。並學寫數學日記,指定他們對後進學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、聰明才智得到更好地發揮。同時,在每週的星期一、四午休活動定期對後進生進行重點輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰上課發言積極等。

我打算佈置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

總之,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我的培優補差工作更具成效。

第4篇

本學期,我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人,學生剛從學前上來,學習習慣非常不好,組織紀律性也差,由於他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學習。另外,由於各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。

以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力。

培優:黃德壯、黃彩玉、樑吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬

對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能力,對後進生主要要採取以下措施:

1、堅持以明確學習目的,端正學習態度為前提,幫助學生提高學習興趣和學習動機。

2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。

3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生,開展一幫一互助活動。

4、以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地面批面導。

5、對學困生'要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養,促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展走入學生家庭,走入學生心靈活動,採取學生、教師、家庭相結合的辦法,統一要求,檢查督促,使之提高。

6、及時召開學生會議,總結成績,綜合評定。分析不足,提出要求。

7、班集體中要形成不讓一個同學掉隊的好班風,發揮集體的作用。

第5篇

培優重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學生製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。發揮優生的優勢,開展幫困活動,介紹學習方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們創新。本學期我將從以下幾個方面入手:

1、正確看待每一個學生,以培養學生素質為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析,確立發展目標和措施,找出學生的優點和缺點,用發展的眼光看待每一個人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師拖堂、補課的陋習,把問題交給學生去自主解決,老師做好指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。

4、摸清學生的學習基礎,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。

5、建立家校教育“網際網路”。採用“走出去,請進來。”的辦法與家長取得聯絡,進行家訪或將家長請到學校來開座談會,瞭解學生背後的實際情況,溝通家校之間的聯絡,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批數學尖子,挖掘他們的潛能,訓練良好學習習慣,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的數學素養和數學成績。

l.課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

總之,在素質教育的今天,培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優輔差工作更具成效。

第6篇

2、通過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每週至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

形式:1、利用課堂時間相機輔導2、利用下午放學後時間3、老師、家長相配合

在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應採取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助後進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對後進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,佈置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在後進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

我打算佈置適當、適量的學習內容,讓家長在家裡對後進生進行協助輔導,老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓後進生總結自己的進步。

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

2、經常與家長聯絡,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。如上覆習課時,要把知識進行網路,把知識進行列表比較,把知識系統,便於學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優生率。

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