實用的國小一年級的教案彙總4篇 「國小一年級—實用教案大集合」

本文為國小一年級教師和家長提供實用的教案彙總，包括語文、數學、英語等學科，旨在幫助孩子在學習過程中獲取有效的指導和提高，歡迎閱讀和分享。

第1篇

2、能在成人督促下，初步養成良好的學生、勞動和生活習慣。

1、師：小朋友們好！今天我發現小朋友們聽到鈴聲就很快地走進教室，而且很安靜地伏好了，真是不錯。那我想知道，小朋友聽到鈴聲為什麼就進教室了呢？

1、師：對了，上課了，就應該像小朋友們剛才做的那樣。今天我也帶來了一位好朋友，你看他來了！

4、是啊，小明上課眼睛認真看，耳朵認真聽，動口又用心，如果你像他那樣，一定會成為一個聰明的孩子。

5、小明不僅上課認真，他下課呀也很守紀律，我們一看吧！

8、對了，小明下課玩耍之前知道做好下節課的準備，和同學玩的時候遵守遊戲規則，所以玩得很開心。

10、觀看《小明的一天》放學以及回家後的一段錄影。

11、就像小朋友們剛才說的，我們放學後要及時回家，不要在外面玩耍，不讓家裡人為我們擔心。

12、小明是一個會學習，又會玩的好孩子。其實，老師知道在我們班裡，像小明這樣的小朋友可多了，你們有沒有發現啊？

1、看這麼棒，小明他呀做了一個開心大轉盤，裡面藏著許多有趣的題目，如果你解開了謎底，那麼你在學校的每一天都將是開心快樂的。

（題目可以是書上的：我生病了，不能去上課，該怎麼辦？上課了，我要怎麼做才好呢？上學了，我們的生活發生了什麼變化呢？）

小朋友們真是棒極了，把這麼多的難題都做出來了，你們開心嗎？是的，學校生活是非常有趣的。（教師出示五彩鏈）老師這兒準備了一條五彩鏈，要把小朋友的優點和進步都寫上去。我希望這條五彩鏈上有我們班每個小朋友的名字，到了期末我們一看這條五彩鏈會有多長，好嗎？

第2篇

1、藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，並標出自然段。

1、自己讀文，想想讀明白了什麼，畫出不明白的地方。

為什麼說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這麼有趣的`故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。

2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

2、自主積累：你還喜歡什麼詞語?什麼句子?反覆誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

第3篇

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解，並已能熟練地使用滑鼠。

1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

3.認識並瞭解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察瞭解大自然。

認識並瞭解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察瞭解大自然。

一、激趣匯入（多媒體出現知了的叫聲及精彩畫面）

是啊，知了叫，夏天到，那麼夏天會發生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這麼多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）

?根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。

?通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發現蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。〉

4、你瞭解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網上去看看吧。（學生上網瀏覽教師製作的動物虛擬網站）通過上網你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）

小結：是啊，通過上網我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。

?師生共同開發和利用課程資源，從課內走向課外，展現大的語文觀。〉

5、大家認識的字可真多呀！現在就請我們來輕鬆輕鬆，做做遊戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）

6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的'關鍵筆畫在哪裡？蟻右邊書空指導）

?充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網路教學功能〉

1、師：我們已經和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！

為什麼喜歡這句話？好在哪裡？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會

下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀後面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，遊得歡，結網忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什麼地方幹什麼”的句式來寫。大家學得這麼認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。

?閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，併發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

師：（媒體出示森林圖，創設情境）小動物們各自表演了什麼節目呢？你能像小作者一樣用上“誰什麼地方幹什麼”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？

（學生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。

?這部分設計通過創設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。〉

通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？

第4篇

2、能按意圖及節奏編創適當的詞，並能準確地拍和讀。

（1） 完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什麼？你的心情如何？

（2） 復聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，並隨著音樂試著做一做。

（3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

（1） 本課的.編創與活動安排了一個看圖編詞並進行讀拍的練習。教師指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥叫的聲音編創模聲襯詞，也可編創片語。

（3） 指導學生用打擊樂為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏提示學生敲擊出音的強弱。