《四季歌》教案3篇 《天籟之音：四季歌教案》

本文將針對經典兒童歌曲《四季歌》設計一份教案，旨在通過歌曲的歡快節奏和簡單易學的歌詞，引導幼兒瞭解四季的變化。教案將涵蓋歌曲的教學目標、教學步驟和評估方式，幫助教師在課堂上進行四季主題的教學活動。

第1篇

1、小朋友，廖老師這裡有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

真巧！今天我們將要學的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領讀）

2、一年有四季，每個季節都有它各自的特點，現在就讓我們一起來學習課文，感受一下其中的美吧。

（1）學生聽課文錄音。要求：聽清每個季節都有怎樣的特點？[課文錄音]

4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節？說說你的理由。

2、秋風習習，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

1、通過做送信的遊戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節有怎樣的特點呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節）[出示四季圖]

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊！）

第2篇

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

（1）、誰能說說一年有幾個季節？你最喜歡哪個？為什麼？引出“四季”這個詞。

（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節都有新的生命和希望。

（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，如果你熟悉就大聲和它打個招呼，給它找找朋友組組詞吧。

（2）、歸類識字：你有什麼好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組交流識字方法。可先自己藉助拼音讀一讀，再組詞說一說，最後根據字形記一記。

（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，並讓學生說說“蟲子旁”的字還認識哪些，提示學生明白形聲字的規律。

（4）、圖文識字：採用圖文結合的方法，引導學生看一看農民伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。

出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學生思考：這裡的“兒”讀本音好還是兒化好？

2、出示句子：“採了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什麼音？

（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

觀察插圖，說一說：春季裡，有哪些景物悄悄發生了變化？請你接著說一說：“春季裡，——————”

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了，然後把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

2、“歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什麼樣的畫面？

（2）、入境讀，想象畫面的美，體會農家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

（2）根據經驗說一說，每種農事活動是在什麼季節進行的，向同學們介紹介紹。

會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。

可引導學生觀察後說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提醒大家的地方，再有針對性的範寫。

同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們欣賞了田園風光美，還讓我們感受了農家樂事多。

在中國古代詩歌裡，還有很多對田家農事的描寫，希望你們課後自己去讀讀，相信你們能認識更多的字，感受更多的快樂。

第3篇

1、學習“一主”教材中的課文《田家四季歌》，瞭解田家四季特點，體會種田人的辛勞。

師：山坡上到處是一片綠色，水田裡積滿了水，映著白色的亮光。

5、師(過渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機。在這個萬物生長的四月裡，農家人都忙碌起來了，就連村裡的小孩“也傍桑陰學種瓜”了。雖然勞動辛苦，但農家人卻生活得充實而又快樂。這節課，就讓我們一起走進田家四季，去學習《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請學生在田字本上認真書寫。)

師過渡：讀兒歌前，我們先來玩個遊戲吧——看圖猜季節

(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩：“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”

師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春

生：採了蠶桑又插秧(適機引導學生區別“了”這個多音字在文中不同的讀音與意思)

師：嗯!真是“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田”，農民們忙到何種程度?

(1)聯絡生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什麼時候起床，什麼時候下班?

師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時，我想說一句——————————————————。

師：農家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光。”有一首詩就寫出了農民勞動很辛苦——《憫農》，大家一起來背一背。

師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

(2)師：時間在悄悄流逝，豐收的季節來臨了，你彷彿看到了什麼?(時間在悄悄流逝，轉眼秋天來了，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?)

師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，鬆軟的黃毯，還有數不清香甜的水果……老師彷彿聞到了稻穀的清香。

師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅盪漾在臉上，真是：

師：這是勞動創造的幸福。(適機講解“場”這個多音字的讀音與意思)

師過渡：冬季裡，農家人又是怎樣的?請同學們齊讀第四小節，感受“勞動之美”。(生齊讀)(刪去過渡語，直接引讀)

生：冬季裡，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈。

6、師：讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動所帶來的快樂吧!)

8、小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創造美”。

出示自學提示：請用“﹏﹏”找出四季裡不同景物的特點。