教師經驗學習心得體會20233篇 2023教師心得：成長路上的智慧經驗

本文收集了教師們在教學實踐中所獲得的經驗與心得，分享了他們的教學方法、理念與思考，旨在為廣大教育工作者提供實用的指導和啟發。從教育教學到思想政治，不同領域的教師都為我們帶來了豐富的學習體驗和思考。

第1篇

得知我這次跟崗學習是到肖_教師工作室，我非常高興和慶幸，可謂正中下懷。因為跟肖老師同在一個市，我也常有幸領略到肖老師的風采，肖老師真是一位專業全才，每一次的接觸和交流，肖老師都能令我心悅誠服，感獲良多，早就好想向她拜師學藝，苦於沒有這樣的好機會。所以，這次我是懷著敬佩、嚮往與渴盼的心情，趕赴肖老師所在的學校――東莞市長安實驗中學的。我們的跟崗學習時間是20_ 年10月15日至11月3日，共20天時間。在這段學習期間，我每天都忙碌而充實，每一天都想貪婪地多看，多聽，多學習，多收穫。20天的學習匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收穫是沉甸甸的，感悟是深刻的。

肖老師首先令我折服的是她充滿智慧、獨具匠心的教學藝術。她的《學習生活中的地理――我的20_暑假青藏川之行》、《氣候多樣 季風顯著》、《河流和湖泊》、《黃河》等課，讓我充分感受到什麼是課堂藝術，肖老師將知識性與趣味性、生活化巧妙地結合，循循善誘，層層推進，對學生進行心智的啟迪，讓學生學得輕鬆靈活而又紮實高效。這些真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏，這樣的課堂樸實、自然，遵循學生的認知規律，非常有利於學生地理思維、能力及良好個性的發展。感嘆於肖老師深厚的教學功底的同時，我也深切地感受到，要成為一名優秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鑽研，多學習，多觀察，多動腦，多積累。

肖老師不僅為我們上示範課，還對我們的課堂教學實踐進行悉心的指導。她認真地聽取我們的每一節課，每聽一節課，她都給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、改進。我還清楚地記得去沙田廣榮中學肖老師對李海英老師《氣溫與氣溫的分佈》一課的點評，可謂字字珠璣。肖老師結合該課詳細地分析瞭如何將地理知識趣味化和生活化、如何深入淺出地引導學生思考、課堂細節的處理、怎樣令自己專業成長更快等，深刻而又到位的點撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在肖老師毫無保留的指導和盡心無私的幫助下，我們對課堂教學有了新的領悟，處理教材、調控課堂教學的能力也極大地提高了，學到了許多書本上學不到的知識。

為了提高我們的理論水平，肖老師還給我們做了一系列講座。《一線教師如何開展課題研究》、《如何開發校本課程》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。對於課題研究，我們很多學員沒有實操經驗，都是一些感性的認識，體會不深，不知道自己的選題對不對、切入點妥不妥、可操作性強不強，不知道如何擬定實施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結題報告等等。肖老師的講座讓我認識了課題研究對於教師專業發展的重要性，她的講座實在、針對性強，特別切合我們一線教師的實際，真的讓我受益良多。

這次跟崗學習，除了知識與技能的收穫，更幸運的是我們和肖老師、工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結下了深厚的友誼。在這個工作室裡，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查詢資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙製作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結合作和互幫互助，我心中就會湧起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。

我們的工作室主持人肖_老師，待人真誠、平易近人，令我們感到可親又可敬，她對我們無微不至的照顧、悉心的指導和無私的幫助，令我們深受感動，倍覺溫暖。為了讓我們不虛此行，肖老師精心準備每一項工作，她一絲不苟、嚴謹認真的工作作風和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學習期間，我們還得到了長安實驗中學領導的親切關懷和照顧，我們非常感激!同時，我也要感謝培訓中心給我們提供了這次不可多得的學習機會!

這次的跟崗學習，給我帶來了豐富的精神食糧，使我開闊了眼界，拓寬了思維，思考問題能站在更高的層面。同時，我也深深的感受到：作為教師，一定要具有紮實的教學功底和深厚的文化底蘊。現在的一桶水已經不能滿足學生的需求了，在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，不斷地學習新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采!

第2篇

跟崗學習行將結束，回望和黃老師以及4位夥伴們共同經歷的點點滴滴，感觸良多。大家在這14天裡從陌生到無話不談，從獨自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭，笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室，甚至開車走在馬路上都是歡樂滿車。快樂的背後也蘊藏著我們艱苦的努力，14天的學習任務絕不輕鬆。在即將告別華附的今天，我發現自己在不知不覺間進步了，內心裡對教學的理解發生了微妙的變化。

首先，黃老師對我們的培訓是全方位的。從研究報告到做課題各環節的詳細介紹，從教學案例的撰寫到評課的多維度思考，幾乎涵蓋了教學工作的方方面面。在整個培訓中，黃老師一直給予我幫助，無論在上課、寫文章還是做課題，都作出了精闢的點評，這不僅鼓舞了我的信心，還為我樹立了榜樣。

再者，在同學們身上我也獲益良多。和眾多教學能人一起同吃住、共研討，自然不會空手而歸。每天聚在一起上課、評課、聽講座。下班了、夜深了，依然挑燈奮戰。晚睡早起成了每天的固定模式，心裡不禁感嘆這次跟崗學習比平時上班都累。好鋼就要重錘砸，想做好鋼就要經得起這樣的敲打，雖然被敲打的過程是漫長而痛苦的，但如果是熱愛教學、喜歡學生的老師，自然會在其中找到樂趣。只要堅持走下去，相信大家都能成為教育戰線上的一塊好鋼。

在工作室裡，我學到的遠遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是黃老師和同學們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。同時，跟崗學習讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的教學應如何去走。

總之，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。

從十一月十七日到三十日，我非常榮幸受到廣東省中國小工作室主持人黃德初老師在語文教學專業方面地精心指導。在這半個月的跟崗培訓活動中，我每天按時到位，認真做好課堂筆記並且不斷結合自己的教學實踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語文專業方面還是生活處事方面，深受敬愛的黃老師和幾位優秀的同仁的啟發，真的是受益匪淺。

跟崗期間，黃老師給我們安排了豐富多彩並且十分有意義的學習活動。我們先後拜聽了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過聽課，使我耳目一新，深深認識到了自己以前那種傳統落後的上課方式已經趕不上時代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態的課堂，真實自然。每一堂最大的亮點就是充分發揮了學生的主體作用，學生在課堂上積極思考，大膽發言，並且勇於質疑，他們的語言表達能力和邏輯思維能力讓我們聽課幾位同仁們讚歎不已。學生為主體，老師在旁邊只是恰到好處的引導，雖然這個教學理念在已經教育界提倡了很久，但是真正落實到行動上的學校恐怕不多，華附的課堂能形成這樣的常態，真不愧是廣東省教育界“領頭羊”!

隨後我們又觀看了我們的導師黃德初老師的課堂實錄視訊。黃老師果然名不虛傳，這一堂課，黃老師不單教會學生品詩，而且還教學會了學生當場作詩。在課堂上黃老師或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。他的先進的教學理念和超強的課堂引導能力讓我感受到了一位名師的風采!觀看課堂視訊後，黃老師又給我們作了精彩地講座，其中有些觀點深深地印在了我的腦海裡面，比如說在課堂老師要轉換角色，由一個編劇導演的角色變成一個善於聆聽和欣賞學生的觀眾，一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現而是讓學生遇見最美的自己!這些話如醍醐灌頂，將指引著我以後的教學!

在這期間，黃老師帶領我們前往深圳市新安中學拜見知名語文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們，並且就語文教改實驗給我們開了專題講座。吳老師自20_年始在高中進行語文教改實驗。連續10多年來，他在高一、高二階段很少讓學生做教材上的練習題和其他教輔資料上的練習，到後來，乾脆離開教科書而獨立進行高中語文專題教學。儘管不做題、不讀教科書，但通過參加普通的大學聯考和以教科書為主要考查範圍的區語文統考，學生的語文素養卻越來越得到認可，教學效果也得到了越來越好的證明。吳老師針對中學語文傳統課堂教學呈現的弊端如學生閱讀量少、閱讀面窄，思維缺乏深度和廣度，寫作內容膚淺蒼白、空洞無物，進行大膽的改革。在他的課堂上，學生通過網路閱讀，竟完完全全沉浸在一種自主自願的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰性和開放性的學習過程之中;更讓人驚訝的是，幾乎所有的學生自主閱讀、自己提問、自我思考、自由表達。真是精彩至極!

在這半個月的時間裡，我們還有幸拜聽了幾位大學教授以及前輩的講座，他們的講座可謂是百花齊放，各具風采。從陳建偉教授那裡，我明白了小組合作學習的重要性;從華附前科組長鄒老師那裡，我知道了一名優秀的老師除了要有獻身於教育事業的熱情外，還需具有運用現代教學技術、善用各種資源來開展教育科研的能力，並使其理論化，這真戳中了我的軟肋，作為一名老師不應該只是一味埋頭教書改作業，還真應該把自己在工作中體會到的發現的東西提煉出來，讓知識找到一種理論的支撐，讓自己不但知其然，還要知其所以然，這樣才會不斷地成長進步。我們的理論導師陳少華教授也在百忙中抽出時間，給我們的課題研究作了精心的指導。然後我們幾位同仁又來到的韶關市曲仁中學和該校的老師進行同課異構的課堂教學實踐，在課堂上，我認真吸取同仁們先進的教學經驗，並且反思和改進自己的不足之處，這對我的教學是一個很好的磨練。

骨幹教師跟崗培訓活動雖然已經結束，但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受，感覺到肩上的單子越來越重了，自己需要改善和提高的地方實在太多太多，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”!

第3篇

20_年x月21—23日，我有幸參加了20_年合川區骨幹教師培訓物件(第一批)集中培訓。我是一名鄉鎮的專職美術教師，剛開始接到通知參加這次培訓的時候，我以為這只是一次簡單的學科理論和技能的培訓，結果這三天的理論培訓學習讓我受益頗多，感謝合川區教委和合川區教師進修學校給予的學習機會、搭建的交流平臺，雖然沒有帶回很多的經驗和大家分享，但懷著一顆感恩的心、感動的心，我真誠地想把自己培訓中個人的點滴感悟和老師們交流，如有不當敬請批評指正。

這次的培訓為期三天，來自合川區的五百多名學校校長和骨幹教師激情相約、共話教育、探討成長。會議精心組織，既有專家高屋建瓴的引領，又有一線教師值得學習的有效經驗。我們一共聆聽了七位專家精彩的報告，幾位專家都有自己獨特的演講風格，有的激情澎湃，有的冷峻嚴謹，有的則是幽默風趣。而其中讓我印象最深刻的是四川省特級教師、沐川實驗國小副校長葉俊芝主講的《做一名快樂的老師》，讓我受益匪淺。

在報告中，葉俊芝老師圍繞快樂源於健康、快樂源於熱愛、快樂源於執著、快樂源於助人——幫助他人，成就自我、快樂源於幸福五個方面娓娓道來，並通過大量圖片、資料闡述了怎樣做一名快樂教師，整場報告內容豐富、形象生動、深入淺出，既引人入勝又發人深思，在葉俊芝老師講的過程中，會場不時就會響起熱烈的掌聲。

葉俊芝老師結合自己從一個農村村小教師成為特級教師的成長經歷，講述了自己在農村國小教學如何進行實踐探究，提出了新課程理念下農村國小教育的新思考。葉老師案例樸實，語言形象生動，將傳統教學理念和新課程理念在教學實踐中有機結合，既具有可操作性又具有理論思想深度，她的講座受到了教師的熱捧。她熱愛教育、熱愛孩子、勤奮好學、刻苦探究，在教學中勤思考、勤反思、勤總結、勤寫作。她的這種工作作風和個人魅力深深地感染了學校的每一位老師。

葉俊芝老師用故事《小鳥的勇氣》形象生動地闡明瞭道理：快樂是一種心理感受，要不要快樂由你自己決定。懂得快樂、善於快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。快樂就是享受生命!快樂，因為簡單，所以快樂!

當講到“快樂源於健康”時，她從健康身體、健康心理兩方面分析了教師這個職業的優勢和劣勢，引起了在場教師的共鳴。

葉俊芝老師的講座旁徵博引，在幽默中見真知，她以故事《100個偉大的笨蛋》闡述了關愛弱勢學生的重要性。其中葉俊芝老師出示的蘇霍姆林斯基的一段話：“心地善良的人首要的一點就是愛人。教師對每一個學生都要真誠，用從心底裡流出的愛對待他們，讓他們感受到做學生的幸福，成為名副其實的幸福的學生!”讓我很震撼，讓我們的教育理念和素養又一次得到提高。

這一點我感觸頗深。20_年，我上四年級五個班的美術課，這個年級的學生普遍都喜歡畫畫，特別是四年級二班的學生。平時都是學生完成繪畫作業後，我在教室裡當面給學生評畫，這樣既可以當面給學生指出畫面不足的地方，便於學生馬上修改，也可以當堂展示優秀的學生作品，起到好的引導作用。以畫五星和笑臉的方式(兩顆星表示較好，三顆星表示良好，四顆星表示優秀，四顆星加笑臉表示特別優秀)。在上湘教版《草叢中》這課時，我讓學生用線描的方式畫出他(她)心目中的草叢。當我在評畫的過程中，發現優秀的畫很多，我也逐個展示。就在快要下課的時候，一個衣著非常樸素的男生從四大組的最後一個位置拿著圖畫本走到講臺上來，表情怯怯讓我給他評星。我微笑著接過他的圖畫本看了一下，頓時眼前一亮，那是一張用鉛筆畫的非常優秀的畫：不同品種的草，形象生動的昆蟲，流暢的線條，豐富的畫面內容，合理的想象，畫面的遠近關係處理得也很好。我的心裡有些懷疑(因為他以前基本上是完不成作業的，更別說這麼優秀的作業)我問他：“這是你畫的嗎?”他很緊張地點頭並“嗯”了一聲，我又問他：“這樣的畫面是你想象的嗎?”他誠懇地說：“這是我經常看到的。”我的心震動了一下，隨即我把他的畫展示給班上的學生欣賞，他們都很震驚：“好漂亮的畫呀!”“是關友才(那個男生的名字)畫的嗎?”“好可愛的昆蟲啊!“陳老師，給關友才四顆星加笑臉”我激動地說：”“因為關友才同學這次優異的表現，我給他評四顆星加兩個笑臉，他是第一個得到這個評價的。”

頓時，教室裡掌聲雷動，關友才黝黑的臉上也露出了開心的笑容。後來，我從他們的班主任那裡瞭解到關有才的情況，我終於知道他為什麼平時都沒有完成作業，他不是不會畫，不想畫，而是因為他的家很貧困，無法買一些繪畫工具，沒有辦法畫。於是我就去買了一個速寫本、一盒水彩筆和一盒48色的油畫棒送給他。開始他不願意收，我說：“上次的作業你畫得最好，這是老師獎勵給你的，希望你以後能畫出更加漂亮的畫!”他才含著眼淚說了“謝謝老師”，高興地收下。以後的美術課中，他都很認真的聽，畫也畫得很認真，把我送給他的速寫本變成了一本自己的畫冊。今年上七年級的他，在教師節的時候親手畫了一幅畫送我，上面寫著：“老師，是您讓我的童年變得快樂，讓我的人生變得多彩，謝謝您!節日快樂!”看畫讀字後，我很感動，也很知足，我為擁有一個幸福的職業而快樂!

在“關愛弱勢學生”這個老生常談的話題時，葉俊芝老師舉了許多生活中的例項，並結合她多年的研究，總結出：人生充滿變數，學習階段只是漫長的人生中短暫的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，誰笑在最後，誰笑得最好;學習中的差生不一定是生活中的差生，今天的差生不一定是明天的差生，差生只是一時的，生活才是永久的。讓我又收穫了很多，教育理念又得到一次昇華，又開闢了一些新的教育方法。

葉俊芝老師指出：關愛弱勢，尊重個體，發揮優勢，不歧視，別刻薄，給他們一個快樂的童年——因為都是父母的么兒。從一個弱智女生的對美術的興趣方面，我深刻地體會到這點。我給三年級四班上了紙袋的製作方法，一天，數學老師拿著一個小紙袋，神祕兮兮的問我：“陳老師，你猜這是誰做的?”我接過紙袋仔細的看了一遍：紙袋外形是桃心形的，在紙袋的兩邊還分別用不幹帖的喜羊羊和白雪公主裝飾，紙袋的粘和處和底面也處理得好，我就分別說出他班上幾個平時美術好的學生名，他都一一否定了，然後他說出了一個學生名，讓我很詫異：那是他們班上一個弱智女生，平時上語文數學課時總是在座位上動來動去的，還會影響到其他學生，只是在上美術課時她比較安靜，有時也隨便用其它本子畫一下。數學老師笑著說：“這節數學課她最安靜了，因為她在忙著做紙袋，呵呵!”我的心更加震動了：看到這個紙袋，你能說她是一個一無是處智障兒嗎?不能。

總之，這次來參加“20_年合川區骨幹教師培訓物件(第一批)集中培訓”，使我受益頗豐。讓我的教育理念又得到一次昇華，開闢了一些新的教育方法。我想，要想上好每一堂美術課，需要老師平時細心觀察，積累總結經驗，不斷提高自身素質，在今後教育教學中，從身邊的小事做起、在平凡的工作中關心學生、熱愛學生，把學生的全面、健康地成長當作自己的職責，真正的愛生，用師愛助學生成長。定位好自己的角色，讓自己成為一名學生喜愛的，教師們認可的，家長信服的一名健康快樂的教師。