大班識字教案7篇 "躍動的字海：創意大班識字教案"

本文主題為“大班識字教案”。在這篇文章中，我們將為您提供一份詳細的大班識字教案，旨在幫助大班幼兒提升識字能力。通過遊戲、繪本、互動等多種教學方法，我們將幫助幼兒建立起對字母和詞彙的基本認知，為他們打下堅實的識字基礎。

第1篇

2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。

老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神祕的事情。昨晚有隻小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什麼事情呢？你們想不想知道？

小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什麼事情。

老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什麼？小花貓在做什麼事情？

（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。。。。。。）

老師：聰明的小朋友迅速開啟大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？

（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看著說）

老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。

老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業自己做，自己的事情自己做。

老師：小花貓知道我們會做這麼多事情，很開心的邀請我們到它家裡去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

1、每個鞭炮放出來的聲音都那麼有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

2、出示最好的朋友。自信（聯絡校訓）、自己、東邊、西邊。

1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

2、火車火車哪裡開，火車火車這裡開。讀生字，詞語。

3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文裡。我們一起把生字送回家。在兒歌裡找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心裡。下節課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對於幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向於鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

小百科：字，是中國漢字，字的主要字義是指用來記錄語言的符號。做動詞，名詞使用時意義不同。

第2篇

本遊戲適用於期末複習階段，用以檢測課外識字情況。

佈置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的'廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行彙總（去掉重複內容），並將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。

導語：小朋友，超市裡的東西真多啊，讓我們去每個櫃檯逛一逛吧。 生齊：“小大人逛超市，比比誰的收穫多。”（拍手）

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個櫃檯進行遊戲。遊戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然後四人小隊再到其餘櫃檯繼續進行遊戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀， “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，並扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個櫃檯之後，便累計獲得獎券的總數，彙報給老師。

5、最後老師將票數彙總，評選出一、二、三等獎各一名。 該遊戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽著手，兜裡揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。

來到了超市裡，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭論到底買什麼，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。

漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因為他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。

咦？怎麼回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎麼行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個東西也要，那個東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什麼爸爸不簽名，還要孩子籤？”“這個爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎麼行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當爸爸也不好當啊。

回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個孩子怎麼那麼不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了。看得一旁的老師竊笑。

第3篇

教學內容：從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個字

教學目標：1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。

教學用具：雙字卡，單字卡，vcd，tv，小貼畫，教鞭。

小朋友們好，大家知道嗎？上一週，我們班有一個小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長，現在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）

小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什麼名字嗎？好我們一起來讀一遍。

大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們。“春曖伏熱”（老師範讀一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊,我們在來讀一遍,老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現在，老師給大家帶來了一個大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀。現在我們換個節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表揚！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

現在我們一起做遊戲，做一個接尾巴的遊戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的遊戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說後面四個，現在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說後面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱” （開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。

字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了啊！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊的先說的，我們給他們隊一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來了啊？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看。現在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續比賽啊。“這是誰？”很棒這是西瓜隊的……

我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數數西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。

第4篇

小朋友都認識我手裡的水果吧，它是什麼水果？（一個梨）好，那今天我們就來學習這個“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什麼形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什麼味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過什麼樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）

小朋友，今天我們認識了“梨”字，還會給它找朋友，用梨字說話，你們真了不起。回家後你把這些學到的知識教給你的小弟弟小妹妹好麼？

第5篇

1、認識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，並組成詞語。

2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學生認識。

4、學生看課本相應畫面，說說圖上畫的是什麼，並對組成的詞語進行了理解。

6、拓展：練習說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。

結束了課堂之後，我覺得這堂課基本能完成教學目標，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現在作如下反思：

1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結合孩子的年齡特徵，活動教學不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學到知識。

3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

如果我重新上這節課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，多設計活動讓學生積極參與，充分發揮學生的主動性，明確老師的輔導作用，轉變師生觀，多表揚學生，讓學生愛上語言課。

第6篇

1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，並初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞彙

3、請幼兒說說圖片上有幾隻動物，從而引出“幾”字，

“幾”並教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，

4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）

1、請家長在家也利用遊戲的形勢在生活中認識並觀察識字的樂趣，

2、啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

3、鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。

第7篇

1.小朋友們，今天程老師給大家帶來了一個百寶箱，裡面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什麼嗎?誰願意上來摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。

3.小朋友們真聰明，將百寶箱裡的東西都猜了出來，像盤子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時用的工具我們叫做它———餐具，

4.這節課我們就來學習一首名字叫做“認餐具”的兒歌，

1.(聽碟兩遍)看得出，小朋友們每個人都信心滿滿的，那我們就一起走進這首兒歌中去聽一聽，看誰聽得最認真。

2.(師領讀兩遍)看見小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過程中，要聽準老師讀的字音。

3、(生自己讀一遍)請小朋友們把書翻到18頁，自己讀一讀。

4.(小老師領讀一或二個)有沒有小朋友已經會讀了?而且還可以做一個小老師可以在前面領著小朋友讀?

5.(齊讀)小朋友讀得真棒，都想來讀一讀，那我們就在座位上一起來讀一讀好不好?

小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現過哪些餐具嗎?

觀察老師手中的碗，看看是什麼樣子的?什麼時候用到碗?

學習“碗”字。1.指讀、開火車讀;2.(看課件)古時候的碗啊，用石頭做的，所以這個碗是石字旁，這裡還有其他的碗，你認識嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞

出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什麼時候用到盤?(小結：與碗對比，深淺不同)讀三遍

出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什麼時候用到?

學習“勺”。1.翹舌音，指名讀，開火車讀;2.(看課件)這個字還是一個象形字，古人根據勺的形狀造了這個字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點”就像盛在勺子裡的食物;3.組詞

出示筷子(夾飯或其他東西用的一對細棍兒)，成雙出現的，

2最開始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷;

3老師告訴小朋友一個祕密：我們中國呀早在3000多年前就已經使用筷子了，是不是很了不起呀?而且還有好多外國人，特意來我們中國學習使用筷子，因為筷子使用起來特別的方便靈活。

2.握是提手旁的，所以和手有關。誰願意做一個與握有關的動作。

握字有握拳的意思,小朋友和老師一起做一個握拳的動作。

它還有握手的意思，人們在初次見面或是表示友好的時候都會握握手，握手還有好大的學問呢，在握手的時候我們要面帶微笑，伸出右手，說聲“你好”，誰願意到前面來和老師握握手?同學們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學和兩邊的同學都握一下。

這節課我們學習了五個生字，他們都藏在詞語裡了，你能認識這些詞語嗎?(開火車讀)

字寶寶開開信心的回到了自己的家，小朋友們你們開心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。

八、觀察兒歌兩部份特點：第一部分都是問題，第二部分做出回答。

2.那我們男孩女孩比比賽，女孩問，男孩答，看誰讀得好