《漢語拼音１２ aneninunn》教學設計漢語拼音aneninunvn教學設計4篇 "掃清難點，輕鬆掌握漢語拼音aneninunvn教學設計"

本文介紹了一份關於教授漢語拼音aneninunvn的教學設計。這份教學設計涵蓋了基礎拼音知識，音節組合和使用漢字的技巧。通過這份教學設計，學生可以有效地學習拼音表達，從而更好地掌握漢語。

第1篇

1、學會前鼻韻母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，複習上兩點省寫規則。

3、認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，瞭解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

【教學重、難點】an en in 等音節的發音以及相關三拼音節的發音。

〖教學目標〗學會音節的發音以及相關三拼音節的發音。

1、（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林裡，住著我們的老朋友，我們跟他們打聲招呼吧。（出示複韻母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）

2、過渡今天的小樹林裡更熱鬧了，因為又來了幾個韻母夥伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母an,en）

出示圖（有條件的教師可在30秒之內當場作畫），提問這是什麼？誰知道？給大夥介紹介紹）

指導學生讀準一詞，告訴學生“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母的讀音。

“一看、二說、三聽、四練”，即看老師口型，說發音方法，聽老師小結和小組互讀練習。

出示已畫有梅花枝幹的圖，問誰能用最簡潔的方法且不用筆畫幾朵梅花呢？請生作畫（用手摁）。經過剛才幾位小朋友同樣的一個動作，一幅漂亮的梅花圖就出來了。

拓展我們還可以用手摁什麼？（摁手機，摁門鈴，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母的音 。

練習讀，教師範讀，指名讀，開小火車讀。學習的四聲，先按順序再打亂順序 識記的字型，指導書寫。識記的字型，啟發學生用自己喜歡的方法記憶字型 。

1、談話我們通過學習認識了前鼻韻母an,en，an,en剛來森林，它們太孤單了，我們能為它們找些朋友嗎？（出示相關音節圖片）

出示g—（　）—an →guan和q—（　）—an→quan，問它們是誰？（引導學生髮現“quan”中是ü而不是u）。

複習三拼音節的拼讀方法及“脫帽”的規律。（念兒歌）

聯絡生活用語，練讀的四聲，如yǔan（遠方 遙遠），yùan（心願 醫院）

1、激趣嗚嗚，咱們開著小火車帶著新朋友欣賞美麗的小樹林吧！

3、做遊戲，複習兩拼音節春天的小樹林裡到處是蘑菇，小兔可高興了，來採蘑菇嘍！它想邀請小朋友們幫幫忙。師請幾位小朋友戴上小白兔的頭飾，做採蘑菇的遊戲。認讀兩拼音節dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配兒歌春天到，小樹林裡真熱鬧。蘑菇豔，蘑菇香，大家快幫小兔忙）

4、複習三拼音節小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽，可是橋上有“攔路虎”─三拼音節，誰來幫小猴把”虎”趕跑？認讀三拼音節guan,juan,quan,xuan。

1、兩拼音節ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen

〖教學目標〗1、學習un,in,ün的讀音，記憶字形，練習書寫。

1、談話激趣（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背後寫著前鼻韻母及帶調整體認讀音節的“蘑菇”和“花朵”）。上節課，我們同兩個前鼻韻母，一個整體認讀音節交了朋友，現在它們在和我們捉迷藏呢！來，看看它們都藏哪兒了？

2、指導學生找音節。（採蘑菇，摘花朵，找到後帶讀，複習前鼻韻母及的四聲﹞。

3、激趣今天小樹林裡又來了新夥伴。（出示）讓我們先來認識認識吧（請生說說學習的方法）

1、出示三幅圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物。（如小白兔很熱，看見樹下有樹陰，就坐下來乘涼。這是一隻討厭的蚊子，它愛吸血，傳播疾病，是害蟲。藍天上飄著一朵朵白雲。如果學生說不出“樹陰”，老師可以通過提問“小白兔為什麼坐在大樹底下”來啟發學生，並告訴學生今天要學的三個前鼻韻母就跟“樹陰”的“陰”，“蚊子”的“蚊”，“白雲”的“雲”的讀音有關。）

學生根據前鼻韻母的發音規律，把in,un,en分別貼在相應的圖下。

練習發音，同桌互相讀。交流，指名讀，師帶讀，開火車讀，齊讀。

識記字形，問你怎麼記住它們的樣子？（發揮學生的自主性）

讀準音。出示yin yun 和in ün。請仔細觀察比比誰的眼睛最亮，有新的“發現”。（是整體認讀音節，發音與in,ün相同）

3、聯絡生活用語，練讀的四聲。如yīn（陰天），yǐn（引路）等。

1、活動激趣女士們，先生們，小朋友們，娃娃文具店今天開張。（師辦營業員）你們看店裡都賣些什麼呢？說說圖上有哪些文具。

3、激趣為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上“商標”（音節詞）。不過我們得先認識一下：

1、談話激趣小朋友們，秋高氣爽心情好，老師想帶大家去農村瞧瞧。不過有幾個“小夥伴”也要跟去，我們開列火車把它們接來吧！

3、出示田園風光圖。瞧，農村到了，快來仔細看看，把這兒的風景誇一誇。

2、看圖比較詞語，體會用詞的準確。問為什麼不說“一座山”和“一塊田”呢？

看圖貼詞語。“一座座山”在哪裡？（在遠處） “一塊塊田”又在哪裡？（在近處）

3、練習詞語搭配，感知“一片”的意思。問“一片”還可以跟誰交朋友？（一片葉子，一片雲）

1、剛才我們小朋友在田園裡玩得可開心了，可是你們知道林文、孫豔會在哪裡遊玩呢？

四、學習生字1、激趣林文、孫燕玩得可開心了，走，咱們也去湊湊熱鬧。登山可累了，我們得先補充一點“營養”（出示生字卡片）

2、記憶字型。聯絡生活識字，或編順口溜，兒歌記憶。

五、複習鞏固1、激趣我看小朋友們的“營養”都補充好了，那麼咱們就出發吧。

2、讀詞語白雲 雲朵 大風 颱風 左手 右手 左邊 大山 上山

3、速記兒歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音準。兒歌見資料袋。

第2篇

1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節 yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。

2、學會聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，複習 ü 上兩點省寫規律。

【教學設想】由於本課的韻母較多，教學時可採用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節的拼讀和整體認讀音節的發音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導並採取多種形式來練讀。識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結合起來，激發學生認讀的興趣。

⑵　練習讀法：範讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。

他們有什麼不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。

這節課我感覺最大的收穫是讓學生自己想辦法識記音節，激發了興趣，培養了學生的創造性思維，拍手練讀音節，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。

1、出示音節，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。

3、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。

2、圈出自己認識的音節拼一拼，藉助拼音試讀兒歌，同桌讀。

先拼讀音節，再出示句子，激發了學生興趣，加強了音節練習，有利於重難點的突破。

第3篇

1、學會前鼻韻母 an en in un ün 和整體認讀音節 yuan yun yin 及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和 an en in un ün 組成的音節，會讀拼音詞。

3、在幻燈片上出示：an en in yin 告訴學生，這就是我們這一課要學的內容。

今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。什麼叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。

2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好 n 這個音。

指名說說圖上的小朋友在幹什麼？摁遙控器“摁”的第一聲就是 en 的發音。

講述發音方法：先發 e 音，然後舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀、指名讀。

⑴　出示鼻韻母 in，引導學生根據 an、en 的發音方法推測in的讀法。

將卡片 an en in 發給學生，老師說：“找朋友，找朋友，我要找個 an”全班學生說：“an”的朋友在哪裡？”拿到 an 的朋友邊走上講臺邊說：“an 的朋友在這裡”。學生齊讀 an an an。

指名說說哪些是三拼音節，聲母、介母、韻母各是什麼？然後自由練習拼讀。

圖上畫的是什麼地方？圖上有哪些景物？有那些人？他們在幹什麼？

（天空出現了烏雲，小氣象員看看天，再看溫度表，並做記錄。）

（抬頭看看天，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。）

⑶　相機在圖片上出示 un ün。並告訴學生，這些就是我們今天要學的內容。

⑴　告訴學生 un 和溫的讀音有點像，和 an en in 的發音方法相同。

提問：天空中有什麼？（烏雲）“雲”讀第幾聲？誰能把它改讀為第一聲？

出示鼻韻母 ūn 告訴學生 ūn 的讀音就像剛才小朋友讀的這個音。

n 也想自成音節，於是它也學 yin 的樣子，去請大 y。可是，它一想，我這樣帶上眼鏡去和 y 拉手是不行的。於是，ūn 趕忙去掉兩點，請大 y 站到它前面。

告訴學生 yun 是整體認讀音節，不要拼讀，但要和 ūn 區別開來，ūn 是聲母。

⑴　提問：圖上的小男孩是什麼人？（氣象員）誰能把 yuán 改讀成第一聲？

yuan 是由 yu 和 an 合起來的，教師範讀，學生試讀，指名讀。

an en in un ün 叫什麼韻母？它們分別由哪兩個音組成？

引導學生在自己的練習本上寫出音節，指名到黑板前板演，師生共同評議，並說說理由。

⑴　引導自學；看看圖上畫的是什麼內容？自己拼讀相應的音節，注意讀準整體認讀音節和拼讀的音節。難讀的註上記號。

第4篇

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音認形，並能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。

1、同學們看，電視裡放的是什麼地方呀？（北京*an）

2、前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

3、於是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

三、學習整體認讀yin及其四聲1、 yin和in的發音相同，in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。yin是整體認讀音節。

四、學習聲母與an en in的拼音指導學生先看圖，再讀音節。

2、語境歌遙控器，摁一摁，熒屏映出，色彩鮮豔音樂美。

【教學過程】一、引入學生看情境圖；天空有烏雲（ün），小氣象員（yuan）看看書，再看看溫（un）度表，並作記錄。板書un ün yun yuan ?

溫度的溫un （wen）烏雲的雲 ün （yun ）（un 實際上是uen的省略形式）

二、學習整體認讀音節yun yuan及其四聲1、 比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。yun是整體認讀音節，可直接給漢字注音。

yuan的讀音和少先隊員的員發音的相同。跟老師讀，開火車讀。

yuan是整體認讀音節，以後看到這個音節直接讀（員）

j q x不能同ü拼（j q x真有禮，見了üüü，脫帽行個禮）

出示投影片（先讓學生拼一拼，讀一讀，再範讀，學生跟讀）出示音節和音節詞卡片看哪一組同學讀得最準（獎小紅旗）

2、讀語境歌抬頭看看雲，再看溫度計，我是小小氣員，每天按時報天氣。