《課間十分鐘》教案10篇 "利用課間十分鐘，輕鬆提升學生學習效果——課間十分鐘教學策略"

《課間十分鐘》教案是一份幫助中國小教師在課間利用時間進行生動、有效教學的指導手冊。教案中涵蓋了豐富的活動內容和實用的教學方法，能讓學生在短暫的十分鐘內得到有益的知識和鍛鍊，促進了教學效果的提升。

第1篇

1、初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。活動難點：嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

——今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生？你們是怎麼看出來的？(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察，並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

——國小生姐姐在xx國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎？那天，你們在國小裡看到了什麼？(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

——國小生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹，幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裡會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

2、觀看錄影《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

——課間十分鐘有什麼用呢？你看到國小生在下課的十分鐘裡會做些什麼事情？(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

——國小生姐姐給我們帶來了《課間十分鐘》的錄影，我們來看看國小生在課間十分鐘裡都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄影，師幼共同觀看。)

——幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、換課本和遊戲的時間。

——如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”，請國小生姐姐當評委。看看誰安排得合理。

——幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼兒的課間活動內容。

——誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

——我們來聽國小生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(國小生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

第2篇

2、能夠合理安排自己的時間，嘗試制訂十分鐘計劃。

活動重點：能夠通過體驗課間十分鐘，制訂十分鐘活動計劃。

經驗準備：參觀過國小，瞭解國小生課間十分鐘的活動。

3、小結：十分鐘可以上廁所、玩自己喜歡的玩具、喝水等等。

2、小結：他們先準備下節課所需要用的課本、喝水、上廁所、照顧蠶寶寶、跳繩、打板羽球等等。

三、討論十分鐘必須要做的事情，理解做事要合理安排時間。

3、小結：我們要合理安排課間十分鐘，先做必須做的事情，後做那些做不做都可以的事情，學會抓緊時間，合理使用時間。

我為幼兒創設了寬鬆的環境，讓幼兒在體驗中感受、學習。

1、倒計時器、手機：讓幼兒有初步的時間觀念，為幼兒上國小做準備。

2、圖片：幫助幼兒回憶參觀國小時國小生的課間十分鐘都做了什麼事情。

3、紙、筆：方便幼兒制訂計劃。在活動中以集體討論、個人體驗相結合的形式讓幼兒在體驗中學習。

1、提問法：對幼兒進行提問，幼兒回答來幫助幼兒積累經驗。

2、新視聽方法：利用多媒體進行倒計時及利用圖片幫助幼兒回憶。

3、談話法：讓幼兒對我提出的問題進行討論，如：十分鐘有哪些事情是必須要做的？可以怎麼安排課間十分鐘？

4、情景教學法：讓幼兒在體驗中感受時間的重要性。優點：

1、能夠根據幼兒的興趣設計課程，教學方法是根據《指南》實施的，符合幼兒的年齡特點及發展需要。

2、能夠掌握社會領域的學習特點，讓幼兒在體驗中感受、學習。

1、能夠通過體驗感受十分鐘的重要性，瞭解十分鐘都可以做什麼。

1、合理安排時間上幼兒不太理解，可能是因為場地不同，書本無法準備，考慮不到。

1、多體驗課件十分鐘，幫助幼兒理解十分鐘概念，知道應該先做必須要做的'事情。

社會領域的學習特點是模仿、同化、強化及體驗，而體驗是社會領域中一種重要的學習方式，本節課中讓幼兒通過直接體驗更直觀的感受到十分鐘的重要性。

社會學習具有潛移默化的特點。往往不是教師直接“教”，幼兒主要是通過在實際生活中和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。

社會性學習是滲透在一日生活當中的，會繼續關注幼兒課間十分鐘活動。

第3篇

1、瞭解國小生課間十分鐘的活動內容，知道要合理安排時間。

提問１：前幾天我們去參觀了綠地國小，你看到國小生在做什麼？

小結：原來我們去參觀的時候正好是國小生課間休息的時候，國小裡每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就叫“課間十分鐘。”

小結：十分鐘說長不長，說短不短，只要合理安排好時間，就能做很多事情。

小結：小朋友們講得真棒！笨狼這次鬧了4個笑話而且都是在課間十分鐘發生的，分別是：沒聽到上課鈴聲、沒準備下節課的學習用品、沒喝水和沒上廁所。

小結：課間十分鐘的'時間是很寶貴的，我們要有計劃地合理安排十分鐘才行。只有把該做的事做好了，才能專心地上下一節課。

以小組為單位，成員自行商議課間十分鐘的內容，並用繪畫表示，然後用1、2……表示先後順序，裝訂成冊。

第4篇

國小低段學生生性好動，又處在做事不知深淺的年齡，課間十分鐘中經常發生有意無意的衝撞。如何讓國小生們把這狹小的活動空間——短暫的10分鐘利用好呢？經過大家商議，決定以“快樂的課間十分鐘”作為主題，召開主題班會。

希望通過班會，使學生獲取豐富多彩的課間活動內容，使他們在有限的時間和空間內，身心得到合理的休息與鍛鍊，以保證孩子們以飽滿的精神上好每一個四十分鐘。

主持人(班長)宣佈活動開始。《快樂的課間十分鐘》班會正式開始。

“叮玲玲”，下課鈴響了，同學們走出了教室開始活動。突然同學甲和乙打起來了，副班長及時出現說：別打了！別打了！倒底出了什麼事呀？

副班長：別吵了！我明白了是怎麼回事了。可是,你們知道嗎？課間的.時間是多麼寶貴，你們應該充分利用，做些正當的遊戲，既可以休息也可以鍛鍊身體！而不是像你們這樣,一下課就打架。

a、b：時間這麼短，活動地點又有限，我們能做什麼遊戲呢？

副班長：這樣吧，我帶你們倆去參觀參觀，看看什麼是真正的課間十分鐘！

學生1：我的“手指遊戲”簡單又好學，左手做出一的形狀，右手做出槍的形狀，然後左右手交換，右手做出一的形狀，左手做出槍的形狀，依次來“打”，看誰的反應快。我們還可以給它取個名字,叫:“槍打一” 。很好玩吧？不過，它簡單了些。請大家再和我一起做“槍打四”怎麼樣？（一手做出槍的動作，一手做出四的動作，依次交換。）

學生2：（同學2上臺表演，請大家跟我做“槍打五”）

你的“槍打一”和“槍打四”是不錯，看看我的“槍打五”吧。

同學3：你們的表演很精彩，不過，你們都是槍打一個數字，我能槍打五個數字呢！（左右手依次變換，槍打一、二、三、四、五）

同學4：你們的“槍法”真是太準了！我的“爬樓梯”大家見過嗎？（左右手同時做出七的形狀，左手的拇指與右手的食指，左手的食指與右手的拇指分別相對，依次變化。）

同學6：你能用“七”爬樓梯，我能用“六”爬樓梯呢！（左右手分別做出六的形狀，左手的大拇指與右手的小拇指，左手的小拇指與右手的大拇指分別相對，依次變化。）

主持人a：怎麼樣，同學們的手指遊戲有趣吧！它不但好玩，而且還能鍛鍊我們的大腦呢！現在我們再來見識一下，同學的嘴上功夫。請欣賞遊戲：繞口令

今天，我給大家說一個繞口令：下面我先用慢速度說一遍，再給大家說一遍快的。

同學7：你說得不錯，我也會說兩個呢！展示自己的繞口令。

（3）雙搖和雙搖編花，雖然強度不是很大，但對於學生調節學習情緒，活動筋骨非常有效。

（4）翻繩，非常好的鍛鍊方式。平時用比賽的方式容易引起隊員們的反感與疲勞，所以用遊戲的方式既起到了鍛鍊的作用，也讓他們喜歡上跳繩。

ab、：哎！那邊幾個同學每人手裡拿著一根線，他們在幹什麼呢？我們快去看看。（走過去）你們玩什麼呢？

學生8：我們在玩翻繩呢。我給大家翻一塊“餅乾”，大家說，像不像？朱瑞怡：看！我變翻的“麵條”又軟又香，同學們你們一定很想吃吧！

學生9：我再給大家一架飛機（展示給同學們看）啊，不好了，我的飛機失靈了（做飛機下降姿勢）

學生10：沒事，我這裡還有“降落傘”呢，怕什麼。（翻出“降落傘”）

（要是有同學說翻得不像，那翻繩的同學要自覺地拿真正的繩到外面跳十下。）

（5）主持人a：你還有什麼有意義的遊戲推薦給我們？

最後，獻上同學精心編排的健美舞蹈，讓大家體會運動的魅力。

（6）主持人(班長)：快樂鍛鍊十分鐘，十分鐘快樂鍛鍊！讓我們一起唱起來，動起來吧！（錄音機放出來樂曲，八個同學隨音樂翩翩起舞）

快樂鍛鍊十分鐘，十分鐘快樂鍛鍊！同學們，讓我們擁有每一個快樂的十分鐘！《十分鐘，快樂鍛鍊》主題班會到此結束。

第5篇

課間十分鐘活動是國小生活中一項十分重要的內容，也是從幼兒園向國小過渡時存在較大差異的環節。孩子們對此比較陌生，因此我在“我要上國小了”的主題活動中生成了“課間十分鐘”這節活動。由於受到傳染病預防工作的影響，我只能帶孩子們去室外和教室參觀，不能讓孩子們和國小的哥哥姐姐們進行面對面的交流。因此，在設計過程中，我選用視訊展示的手段來幫助孩子們增加對國小生活的認識，引導幼兒認識併合理安排自己的課餘生活，為孩子們進入國小打下堅實的基礎。

1、幫助幼兒認識和了解國小課間十分鐘的活動內容。

2、引導幼兒嘗試合理安排自己的課間十分鐘，並在與同伴的互動中大膽表達。

（作為小記者，孩子們積極蒐集了很多關於國小生活的資訊，對國小生活有了基本的瞭解）

師：老師帶來了國小生課間十分鐘的錄影，我們一起來觀察國小的哥哥姐姐在課間十分鐘都做了什麼？（放錄影）

師：看來我們班的小記者都很棒，認真地蒐集了關於課間十分鐘的資訊。

師：今年的9月1日，我們就能像哥哥姐姐們一樣成為一名國小生了，大家願意設計一下自己的課間十分鐘嗎？

幼兒自己或合作設計自己的課間十分鐘，教師觀察並適時指導。

師：我們來看看、聽聽國小生的課間十分鐘是怎樣安排的？

結束語：哥哥姐姐們在國小等著大家呢，你們準備好了嗎？

第6篇

2．學習合理安排課間十分鐘的活動內容，並能用符號進行表徵。

2．物質準備：課間十分鐘國小生的活動照片；三張課間活動圖片；幼兒記錄筆和紙。

l.看照片，引發幼兒回憶國小生課間十分鐘的活動內容，感受其重要性。

提問：照片上都有誰？同學們在做些什麼？同學們在什麼時間做這些事情？

(2)教師具體總結幼兒談到的課前準備活動（準備下節課要用的書本和學習用品），生活活動（喝水、如廁）和體育活動，並通過提問讓幼兒瞭解課間十分鐘活動的重要性。

為什麼課間要喝水、如廁？為什麼要做好上課前的準備？為什麼要做些體育活動呢？

(3)教師撥時鐘讓幼兒觀察十分鐘的時間，使幼兒知道十分鐘的時間非常的短暫，小朋友做事情要抓緊時間，動作迅速不拖拉。

2．引導幼兒觀察圖片內容，進一步瞭解合理安排課間十分鐘的重要性。出示三幅圖片，引導幼兒觀察理解圖片內容，連貫講述。

通過討論以上問題，讓幼兒知道在課間十分鐘裡要根據自己的需要，或先做好下節課的準備工作，或先處理好自己的生活，然後再去玩。這樣既不耽誤學習，又玩得開心。

3．幼兒計劃課間十分鐘的活動，並用符號進行表徵。

(1)談話：小朋友就要成為一名國小生了，你想怎樣來安排課間十分鐘的活動呢？引導幼兒講述自己的計劃。如：我先幹什麼，再幹什麼，最後做什麼？

(2)教師引導幼兒討論並示範如何使用符號表徵課間十分鐘的活動內容，以及活動順序。

討論重點問題：你們可以用什麼形式來表示做事情的順序？你想用什麼符號來表示想要做的事情？（如：喝水。）

教師選擇典型的計劃，請幼兒用清楚連貫的語言講述自己的計劃。（如：課間十分鐘我要做幾件事情，第一件事情……第二件事情……）

引導幼兒做小課堂計劃，離園後的家庭計劃等，提高幼兒自我計劃、合理安排自己生活的能力。

此活動分為三個環節。第一環節是在幼兒參觀國小後引友幼兒對已有經驗的回憶，並且引發幼兒討論的興趣，讓幼兒充分地表達自己在課間十分鐘裡看到同學們做的事情；第二環節，主要通過圖片引導幼兒運用對比觀察的方法，討論、發現課間十分鐘應該做的事情，教師的小結為幼兒有目的地計劃課間十分鐘的活動提供了經驗基礎；最後的環節，給了幼兒運用的機會，讓幼兒把自己的想法通過計劃的形式進行再現，通過討論幼兒鞏固對時間的有效利用。層次清楚、由淺入深地引導幼兒瞭解課間十分鐘裡要做的事情，通過觀察、講述、計劃，讓幼兒將自己的想法運用符號的形式大膽地進行表達，有效地完成了活動目標：。

幼兒初入國小，會面臨著很多的不適應。社會活動《課間十分鐘》是針對幼兒普遍存在的問題而設計，具有很強的現實意義。本次活動主要在教師的引導下，通過觀察、討論、計劃，幫助幼兒樹立有計劃的做事情的意識。本活動分為三個環節，主要圍繞著“做什麼”、“怎樣做”、“為什麼這樣做”來展開，逐步將幼兒的認識引向深入，情感的體驗也逐步增強。最後，分享交流計劃，使幼兒的認識又一次得到提升。

活動中教師引導幼兒自主運用圖示符號來表徵，提高了符號記錄能力，為記錄作業、做好聽課筆記等活動提供了方法上的準備。整個活動緊湊、有序，給幼兒提供了充分的觀察、思考、表達的空間，設計頗具匠心，這樣的活動才是現實意義上的幼小銜接，真正體現了促進幼兒終生髮展的教育理念。

第7篇

1、能自編一些有趣的課間遊戲，製作一些簡單、健康、安全的遊戲玩具，學會合理安排課間十分鐘。

2、會調查學生課間活動情況；能設計一些安全、有趣的課間遊戲；會利用空飲料盒、廢舊報紙、碎布片、小石子等物品，設計、製作出課間小遊戲的玩具。

3、對課間十分鐘活動的調查與設計有較大的興趣；會與同學合作完成調查任務；在設計遊戲活動中尊重同學、願意幫助同學。

（4）能設計出活動安全、操作簡單、同學喜歡的'小遊戲。

第一步：組成活動小組。學生按自然組組成活動小組，選好組長，制定活動計劃，組內成員分工。

第二步：開展調查活動。瞭解學生課間十分鐘活動安排情況，將調查情況寫出情況說明。

活動目標：瞭解同學課間十分鐘的活動情況，發現存在的問題，設計課間遊戲活動方案；

活動方式：諮詢父母、老師或其他長輩兒時的遊戲活動；

（2）小組討論分析調查記錄，提出在調查中發現的問題及建議。

第三步：瞭解父母兒時遊戲活動內容。如：丟沙包、打陀螺、跳房、抓石子、滾鐵環、貼人、翻繩、等。

第四步：交流調查情況。各小組交流關於課間十分鐘活動調查情況。

第五步：小組設計遊戲。設計時，教師著重引導學生利用廢舊物品製作出遊戲玩具。小組成員準備展示本組的遊戲。包括遊戲規則、遊戲器材、演示遊戲玩法。

（1）教師的指導重點在於如何指導學生設計調查表，並對調查表加以分析，得出結論。如：課間看書多少人，瘋逗打鬧多少人，各種體育活動多少人等。讓學生認識到設計課間十分鐘的小遊戲非常必要。

（2）教師要重點引導學生明確課間遊戲設計中的遊戲規則、遊戲安全性、廢物利用等問題，同時使之注意遊戲器材選用和製作。

第一課時主要是教師引導學生確定主題、指導設計簡單的調查表，指導學生寫調查情況說明；其餘的學生活動，如調查、寫情況說明、設計有趣的課間活動等，可以放在課外課餘時間進行。

第8篇

1、讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘，在課間文明遊戲，與同學友好相處，形成和諧輕鬆的課間氛圍。

從學生的社會生活環境看，現在人的生活節奏比較緊湊，大多居住小區，不少孩子缺少與人交流、與群體遊戲的機會，更不知道如何安全遊戲等等。

從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。

讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘。

在課間文明遊戲，與同學友好相處，形成和諧輕鬆的課間氛圍。

4、音樂磁帶《課間十分鐘》、《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》。

5、學生自備課間遊戲的物品。（如玩具，繪畫工具，手工材料，課外書，橡皮泥，跳繩，毽子等。）

1、全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規範）

2、提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？

3、提問：每當結束一節課的學習，校園裡又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什麼？

（1）提問：此時的鈴聲告訴我們什麼？（板書課題：課間十分鐘）課間的時候，你們常常做些什麼？

（2）提問：課間十分鐘，我們要做很多事情，那麼應該先做什麼，後做什麼呢？為什麼？

（3）學生分組討論，小組代表發言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。）（板書：合理安排）

4、談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。

（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什麼？

（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什麼呢？（板書：注意安全）

（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放鬆，可以到教室外休息遊戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節課上課時能有好的.身體和精神狀態。）

5、小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放鬆身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕鬆快樂的課間十分鐘。

1、提問：同學們，你們課間最喜歡幹什麼呀？你們經常玩哪些遊戲呢？

2、談話：大家都有自己喜歡的遊戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？

（少數服從多數；先玩一種遊戲，再玩另一種遊戲，相互兼顧；積極參與；遵守遊戲規則……）

3、小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小夥伴）選擇一個喜歡的遊戲，小組商量這個遊戲該遵守哪些遊戲規則？商量完了以後，大家可以根據自己商量的規則在操場上進行遊戲活動。8分鐘以後大家聽指揮回教室。

4、學生玩遊戲，老師留心觀察遊戲時學生中遵守遊戲規則的狀況。

5、活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來採訪幾個同學。

（1）採訪遵守規則的小組：老師發現你們剛才玩的特別高興，說說你們為什麼能玩得這樣快樂？

（2）採訪玩得不高興或者發生矛盾的同學或小組：老師看到你開始挺高興，後來怎麼不和他們玩了呢？還有什麼原因玩得不快樂呢？

6、提問：你們還發現了什麼問題嗎？我們一起想想怎麼解決呢？

學生自主地根據自己遊戲中出現的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小夥伴一起玩遊戲。（引導學生自己發現問題並解決問題。）

7、總結：我們在玩遊戲時不能光顧著自己，要和小夥伴和睦相處，還要遵守遊戲規則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動，活動中要遵守秩序和規則。

第9篇

1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情後做。

2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放鬆為原則。

3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內容分為“我喜歡的課間遊戲”和“課間還要做什麼”兩大板塊。本課為“課間還要做什麼”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先後順序，以學生的活動、休息、放鬆為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。

本課的側重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。

一年級是學生從幼兒園的`遊戲性學習到國小生的知識學習和遊戲學習並重的過渡階段。學生在以往生活經驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經驗。因此課間十分鐘，經常感嘆時間太短，遊戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結合，文明有序，養成良好的時間觀念，根據實際情況，學會合理安排課間活動。

重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放鬆為原則。

難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。

1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節課，咱們繼續聊快樂的“課間十分鐘”。

3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！

引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以後做。有助於學生形成時間觀念。

3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！

4.師：小朋友們，短短的十分鐘，蘭蘭做了這麼多事情，你覺得哪些事需要先做，哪些事可以等一等再做呢？

預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什麼要先做呢？

（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。

（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。

（3）做好課前準備，為下節課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。

7.師：安靜的教室裡，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發生了什麼事呀？（出示左側圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現在都掉出來了。

（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業本都要放放好。

（2）下節課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。

（3）（出示右側圖片）觀察前後對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。

預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？

8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。

1.師過渡：小朋友們真能幹，我們一起幫蘭蘭合理安排了課間十分鐘（板貼“合理安排”）。課間十分鐘，我們除了做好準備工作，玩玩遊戲，還可以做些什麼呢？

預設一：你在收交作業本、是個老師的好幫手，真能幹！

預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。

預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。

結合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。

2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。

1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發現了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）

3.師生交流反饋：圖片中的小朋友在教室裡幹什麼啊？你們覺得這樣做對嗎？為什麼不？

（1）教室裡課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。

（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。

（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？

預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛生，我們不能做。

預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。

（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）

出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。

指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。

（1）師：你知道課間還有哪些規則需要提醒我們大家呢？

展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規則。

1.師：下課了，這個小朋友在幹什麼？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。

預設一：你認為好的，因為媽媽經常對你說要多看看書，別老想著去玩。

預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經看這麼久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。

2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那麼，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結論。

（1）第一節第二節連續兩節都是語文、數學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做遊戲，放鬆放鬆。

（2）如果第二節是體育課，第三節是數學課，建議運動回來後，看會兒書，平靜心情，迎接下一節課，

4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放鬆為主。（板貼“休息放鬆”）

此環節呈現學生在課間看書圖，內容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發，根據實際課程的不同，動靜結合，合理安排課間十分鐘。

（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最後，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。

兒歌是課間十分鐘的教學總結，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放鬆，快樂遊戲，安全文明。

第10篇

1、讓學生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。

2、幫助全體同學樹立時時注意安全防範的安全意識和安全責任。

3、增強國小生的自我保護意識和能力，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

幫助全體同學樹立時時注意安全防範的安全意識和安全責任。

增強國小生的自我保護意識和能力，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

聆聽歌曲《哦，十分鐘》，同學們燦爛的笑容告訴我，課間你們玩得很快樂。但是，在活動時出現過磕著，碰著的意外傷害麼？此時校園安全的警鐘響起，告訴我們活動時一定要注意安全。

讓我們看一看，這些課間活動時哪些做法是正確的，那些做法是錯誤的？先來看一段視訊，看完了你再告訴老師你看到了什麼？有什麼想法？（播放視訊）

1、擁擠傷害。主要發生於教室門口、樓道。課間十分鐘學生大量聚集到教室門口、樓道，加上低年級學生年齡小，安全意識差，擁擠現象難以避免。一旦有一名學生失足跌倒，就極有可能造成嚴重的人身傷害，甚至危及學生生命。

2、追逐傷害。國小生精力旺盛，好運動，特別是男同學常會為了一些小事，滿操場地追逐打鬧，在追逐過程中，跑在前面的常常會不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險，若學生手中再拿有鉛筆，小棍等小物件，危險程度就更高了。

3、遊戲傷害。這是課間十分鐘學生傷害事故的多發區域。原因一是遊戲本身隱含了危險因素，二是遊戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教室內比較狹窄的地方、教室前。

校園裡存在這麼多的安全隱患，你想用什麼方式來提醒大家注意安全呢？（學生髮言）。我們一起來創編安全小提示，把它貼在校園的各個角落，提醒大家注意安全。

2、安全小提示的要求：我寫的是什麼？我想貼在哪裡？提醒大家注意什麼？

向全體同學提出三點具體要求：一是教室裡輕輕走，走廊上慢慢走。二是課間活動文明遊戲。三是學會自我保護。希望同學們更生動活潑、文明有序的進行課間活動。（給學生展示幾款安全、健康小遊戲，提倡學生課間時玩。）

同學們的安全知識掌握如何呢，通關試一試！（學生答題檢測）。看來校園的'安全知識都牢牢的記在心中了。

在課間活動時，同學們只有守秩序、守規則，才能愉快又安全。同學們，讓我們攜起手來，共同創造平安校園，生活在平安的藍天下。

校園裡的課間活動安全很重要，通過本課的學習，使學生認識了校園安全的重要性，知道了課間活動時應該注意的問題有哪些？懂得哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的。課堂教學中，學生們都能較好地表現自己，對校園中的安全問題有了清楚的認識，在實際生活中，還需要不斷地互相監督，把課堂上學到的知識真正用到生活實踐中去，那才能達到安全課的真正目的。