小班音樂欣賞教案合集7篇 "小班幼兒樂享盛宴: 音樂欣賞教案一覽"

本文為小班音樂欣賞教案合集，旨在提供師生優質的音樂教學資源，從培養幼兒音樂興趣、提高音樂欣賞能力出發，呈現多元化的音樂世界，為幼兒早期教育注入更多藝術元素。

第1篇

1、學會用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2、唱準歌曲中的跳音部分，表現歌曲中的踴躍和連貫。

一、 教師出示木偶人，引導幼兒做“回聲”遊戲，為演唱歌曲做準備。

1、 教師：這個人喜歡旅遊。這一天他來到一座山上，感覺很精神，就大叫了一下。結果山上響起了回聲。他覺得很好玩，就和大山玩起了回聲的遊戲。現在，我想請你們來做回聲，我們一起來試一試，好嗎?

3、 教師：回聲的遊戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會，又繼續往前走。然後他又來到了一個地方，看到了美麗的風景，就像一幅畫一樣!

二、 引導幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優美意境，學習歌曲。

1、 教師出示畫面引導幼兒觀察，並感受畫面的優美意境。

教師：仔細看看，這個人看到了什麼優美的風景?看了這幅圖你有什麼感覺?

教師：看到這麼優美的風景，這個人很高興，他就唱了一首描寫這首風景的'歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

3、 引導幼兒熟悉歌詞內容，教師根據幼兒的回答，帶領幼兒學習歌詞內容

5、 教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱，鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音，並和大家的聲音保持一致。

三、鼓勵幼兒感受歌曲中前後兩部分不同的演唱方法，引導幼兒唱準跳音。

2、 教師小結：這首歌曲前面兩句在演唱時，要注意有很多的跳音，後面兩句則比較連貫。

第2篇

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

物質準備：音樂光碟《小花貓和小耗子》《小老鼠，上燈臺》；小貓、老鼠的頭飾若干。

1、出示手偶小貓和小老鼠，激發幼兒興趣，請幼兒欣賞手偶表演《小花貓和小耗子》。

師：小朋友們，今天我來給你們表演一個節目吧，名字叫《小花貓和小耗子》教師操作手偶小貓、小老鼠，邊做動作邊範唱歌曲一遍。

（2）引導幼兒跟隨教師打節奏學歌詞，在理解歌詞內容的基礎上，嘗試新增相應的動作。

（2）教師講解遊戲玩法及規則，幼兒分角色戴頭飾跟隨音樂反覆進行遊戲，體驗集體遊戲的愉悅感。

4、教師評價，鼓勵幼兒積極參與遊戲，使幼兒充分體驗集體遊戲的快樂。

?小花貓和小老鼠》是一首風趣、幽默的兒童歌曲，歌曲採用詼諧的曲調、形象的語言表現了小花貓和小老鼠淘氣可愛的墨陽，符合兒童的生活視覺，附點節奏的反覆使用增加了歌曲活潑的情趣。

對於這課的匯入我運用的是讓孩子們先回憶另一個兒童故事《小老鼠上燈臺》再引出今天小花貓和小老鼠又發生了一個新的故事，讓我們學習一下。

因為這節課主題是小老鼠和小花貓發生的故事，接著我想讓學生們更能好好體會到小老鼠的神態，於是想讓他們多模仿小老鼠的樣子，學一學小老鼠叫的聲音，並且要知道小老鼠是膽小，所以它的聲音要輕一點，便於後面演唱歌曲時要區分小老鼠和小花貓的`強弱對比。

通過小組合作表演，分角色表演，培養學生的創造力。

先展示旋律節奏，讓學生逐步會演唱，然後再出事整首歌曲的歌譜，最後在讓他們輕聲加入歌詞演唱，為學生創設一種輕鬆愉悅的氛圍。

歌曲中有休止符。所以在有休止符的地方我加入了樂器，一是為了提示學生休止符的出現，二是能讓學生們更加感興趣，積極地去聽這個音樂。

在歌曲最後為學生送上一首鋼琴曲《小狗圓舞曲》讓學生們體驗不同動物所帶來的不同音樂特點。

本節課學生們大部分很認真的在學習，但是極個別的同學有點調皮，我沒有好好的管教，在今後的課堂中，應該關注每個學生上課時的動態，及時提醒，還一個就是整節課的流程還不是太流暢，應該多加練習，也多謝各位聽課老師的指導及建議。

第3篇

目標：通過反覆欣賞樂曲，使幼兒熟悉旋律，體驗與同伴活動的快樂

準備：音樂《小貓圓舞曲》、動物玩偶、掛圖、自制金牌

1、出示掛圖（森林）：師：這是一個美麗的森林，裡面住了許多小動物。它們都喜歡音樂，有的喜歡唱歌，有的喜歡拉小樂器，還有的喜歡跳舞。說到跳舞，在這個森林裡有一個小動物跳舞跳的.特別好。引出“小貓”。同時，出示“小貓”玩偶

1、小貓跳舞跳的特別好，所以很多小動物都喜歡和他跳舞。這時來了一隻小鴨子。老師使用小鴨玩偶和小貓玩偶舞蹈。幼兒欣賞音樂第一遍。

3、老師和小貓舞蹈，師：老師看到小貓跳的那麼好，我也想和小貓一起跳舞。欣賞第三遍

5、老師鼓勵幼兒們一起來舞蹈，鼓勵幼兒尋找一個小舞伴。

1、出示第二張掛圖（小貓們舞場的圖片），小貓跳舞跳那麼好，他現在要去參加舞蹈比賽，引導幼兒觀看圖片，欣賞音樂。

2、小貓得了這次得舞蹈第一名，獲得了金牌。師：你們想不想得金牌啊？那麼我們也來參加跳舞比賽吧？幼兒們再一次集體舞蹈。

3、老師鼓勵幼兒跳起來，最後，發給每一個孩子金牌，體驗成功和快樂。

第4篇

本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，結合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結構與強度、力度的變化，並引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度結構的變化。

1、感受音樂表現的強力度給人的驚愕、震撼的感覺。

2、願意用身體動作的`幅度、力度來表現音樂力度結構的變化。

二、看圖譜聽音樂講故事，讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節線索建立聯絡。

2、聽到這個聲音的時候小老鼠怎麼了？你有什麼感覺？

4、完整欣賞：小老鼠怎麼走路的？圖譜裡小老鼠的腳印為什麼不一樣？

第5篇

小班的孩子年齡小，平時在玩娃娃家時最喜歡做的事就是抱娃娃，同時這個年齡段的孩子又是十分渴望被成人關愛、喜歡被親近的。《愛我，你就抱抱我!》這首歌曲充滿童趣和愛，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂欣賞活動。

1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡單的身體動作表現歌曲中陪我、親我、誇我、抱我的動作。

2．樂於參與音樂欣賞活動，體驗被親人疼愛和關心的幸福感受。

2．人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預先放進椅袋裡)。

1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導幼兒仔細傾聽，初步激發幼兒體驗“愛”的情感。

教師出示ppt中第一張寶寶照片，匯入語：“小朋友，這是誰? !”

2．教師總結：哦，原來這個小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!

評析：這樣的匯入是情感的初步體驗，同時也是瞭解整首歌曲的前奏部分所講述的內容。

二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

教師：“那麼，現在就讓我們一起來欣賞一首歌曲。”

2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂……(引導幼兒說“很幸福”。)

4．教師設定情境：現在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、誇誇我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點環節——說的部分。)

三、分段欣賞音樂，進一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

完整欣賞音樂時，我觀察孩子們的面部表情，每個孩子的臉上都洋溢著笑容。當問題“聽了這首歌曲你心裡感覺怎麼樣”提出後，孩子們能較準確地表達自己的感受——“很開心”。隨後繼續提出問題：“這首歌聽起來是慢慢的，還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒有說出來。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，並加以動作提示。由於是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比較認真，能準確地說出“快快的”。

2．幼兒大膽地回答。(教師根據回答出示相應動作圖片並同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導幼兒說出。)

3．教師：你們的耳朵真靈，都聽出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、誇誇、抱抱的感覺?

5．教師：“那麼今天，我來做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好不好?寶寶要怎麼對我說?”

(1)第一個回答出的孩子請上前。教師：“這個寶寶說‘愛我你就x x我’，那麼我就×x你。”(伴奏。)教師一定要做出溫馨的動作，讓孩子有充分的'情感體驗。(伴奏。)

(2)“其他寶寶也來說說，‘愛我你就xx我’。女寶寶先來吧。”(女幼兒圍著老師說，老師就做x x動作。)“男寶寶也來說說。”(男幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。伴奏。)

7．教師提問：“寶寶還可以對我說什麼?”(可以用開火車形式逐一進行，伴奏。)

在與孩子互動的過程中，孩子們表現得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極迴應，孩子們樂於上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環節中，孩子們已經進入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗。師幼互動良好。

1．教師：“小朋友，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、誇誇你、抱抱你，你覺得幸福嗎？”

2．教師：“現在你們來做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請你把寶寶輕輕地抱起來，讓他睡在你的臂彎裡。(教師邊提要求邊示範)多舒服呀!來，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲裡唱了什麼？”

5．教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛好愛自己的寶寶，保護好你的寶寶!我們一起聽著音樂來和寶寶跳舞吧!”

6．逐一類推，及時捕捉幼兒中各種陪、親、誇、抱的動作(和娃娃互動一遍)。

7．教師：“和寶寶跳舞開心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”

這個環節，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉換讓孩子們參與活動的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關愛到關愛別人的情感轉變，我在請幼兒抱娃娃前進行了一些操作方面的指導，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過程中不再茫然，而是帶著一份責任與愛，真正體驗爸爸媽媽對自己的關愛。

四、完整欣賞歌曲，引導幼兒完整傾聽並樂於嘗試用動作表現歌曲。

1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放鬆一下，和寶寶再來欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

2．小結：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動場地，自然結束。)

音樂欣賞活動對於教師來講要有一定的欣賞能力，基本功底要紮實。對小班幼兒來說，選材是至關重要的——旋律和內容一定是幼兒熟悉和易於接受的。每個孩子都有自己的爸爸和媽媽，並深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創設一個充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會進入狀態。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由於歌曲比較長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當的剪下，把原作品重複說唱設計成簡單說唱的形式，並把歌曲中的說唱部分作為讓孩子欣賞的重點。

在活動中，我採用ppt等多媒體手段，並結合情境表演，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂的審美能力。在各個環節的處理上層層遞進，用先聽，再師幼互動，到最後與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

不足的地方是，活動中讓孩子表達的機會不是很多，可以在下次組織活動的時候將提問設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。

第6篇

1、初步感受音樂aba的曲式結構，體驗進行曲的樂曲特點。

2、能大膽創編出各種玩具形象表現a段音樂並在b段音樂中創編出相互逗樂的滑稽動作。

3、學習在樂曲間奏部分較快地找到同伴，體驗相互逗樂時的愉快情緒。

能根據三段體樂曲創編出各種玩具形象，用動作表現出進行曲的特點。

1、隨《搖籃曲》做動作進活動室，感受樂曲舒緩、優美的曲調。

2、比較欣賞樂曲《玩具兵進行曲》，體驗進行曲的樂曲特點。

“今日教師給小朋友帶來了一首音樂，你們仔細聽，這首音樂和剛才那首有什麼不一樣?聽了這首歌你想做什麼?”

“像這首這樣聽起來很有力量，想要走隊的`音樂就叫進行曲。”“這首音樂叫《玩具兵進行曲》。”

3、完整欣賞第二遍音樂，邊欣賞邊看課件、聽故事，理解樂曲所表現的資料。

邊放課件邊講故事：“有一個小朋友名字叫珊珊，珊珊的家裡有個很大很大的玩具櫃，裡面有小兔子、小貓、小猴子、大象、機器人等各種各樣的玩具，這天，(放音樂)玩具出來啦!你看，它們走得多神氣、多有精神、多高興。(第二段)瞧!它們每人找了一個好朋友，朋友和朋友之間做起了相互逗樂的遊戲，那趣味的動作使它們多麼高光啊。(第三段)聽!大鼓、號角又響起來了，小玩具很快地排好了隊。珊珊回來了，玩具們趕緊跑向平均玩具櫃，珊珊“砰“的一聲推開門，玩具們都不動了。

“下頭我們就來分段聽一聽，每一段音樂都講了小玩具兵們在做什麼?”

你能夠閉上眼睛去聽，聽完後告訴大家：“你好象看到了什麼玩具，它在做什麼?”

跟音樂表演動作。你此刻就能夠扮演一種小玩具，跟著音樂表演一下。

“它們都找到了自我的好朋友，向好朋友問好，在互相逗樂，你做什麼樣的動作能把你的好朋友逗樂了?”

仔細聽這段音樂和前面第幾段音樂一樣，它講了小玩具兵在做什麼?

5、完整欣賞第三遍音樂，引導幼兒邊聽音樂邊做出動作。

(1)教師隨著音樂講述遊戲情節，進一步感受樂曲aba的結構。

(2)每段音樂開始處，提醒幼兒做相應的動作，表揚與同伴愉快交流的幼兒。

第7篇

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動作來表演歌曲的內容。

3、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

1、幼兒經驗準備：課前引導幼兒認識各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。

2、教學準備：與歌曲有關的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。

（一）通過遊戲“變變變”進入寶寶們，今天我們來玩一個“變變變”的遊戲好不好？

想玩的寶寶站起來，找一個空地方站好。你們的小手在哪裡？揮一揮。噢，我看到了，真漂亮。現在我們藏起來。遊戲就要開始羅，聽！

（變成小兔，跳一跳）（變成鴨子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）（變成飛機，聽音樂飛進場地）

1、教師完整的示範演唱一遍我們開飛機開累了，來！寶寶們，找一個空地方坐好，休息一會兒。

累不累啊？（幼兒回答）累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰呀？（茶壺）

（1）小茶壺長得什麼樣呀？（引導幼兒說出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）教師聽音樂有節奏的朗誦：我是茶壺圓又圓，我是茶壺圓又圓

（2）我們再來看看，這是茶壺的什麼呀？（壺柄，壺柄是用來提茶壺的）茶柄長在什麼地方？你們來學學？那這個呢？（壺嘴，水就是從這個地方流出來的）教師聽音樂有節奏的朗誦：這是壺嘴這是柄

（3）觸控第三幅圖片，問問幼兒：“壺裡的水怎樣拉？”（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺裡翻滾啦）

（4）那這個壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽音樂有節奏的朗誦：水開了！泡茶了。

1、你們想不想都來喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。

2、我們的茶壺是什麼樣子的啊？（又肥又矮）來！我們來做一做。

那壺柄長在哪呢？壺嘴長在這兒。（動作示意）再來一次。

3、提問：寶寶們，剛才我們的壺柄都長在這兒，動腦筋想想，壺柄還可以長在哪兒？（幼兒創編）那壺嘴呢？（幼兒創編）那我們再來一次，這一次看看誰跟我的不一樣。

4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯！我再來看看，來，寶寶們準備！（教師不示範）

5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。“咕嚕咕嚕”

6、哦！這麼多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過來了，這樣吧，我們再來衝一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來！大家趕快準備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

（四）請客人老師喝茶寶寶們，剛才我們都喝了茶，你們看看周圍有這麼多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎？

（五）結束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！

作為一個日常的集體歌唱教學，本活動我在多次參與工作室歌唱教學，觀摩名師的課堂實踐後，對名師歌唱教學模式進行了模仿與嘗試。主要通過匯入激趣—感受理解—學唱鞏固三個環節來實施本次教學。

活動的環節設計思路還是比較清晰，過渡比較自然。整個環節的設定符合小班幼兒學習的特點，激發了幼兒學習的主動性。首先感受環節，教師安排的`傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下，注重培養幼兒欣賞音樂的習慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特徵“矮又胖”，並初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之後的表演環節奠定基礎，同時也增加了活動的趣味性，激發幼兒學習的積極性。在學唱歌曲及表演環節中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，給予孩子比較自由的表現空間，幼兒在學唱歌曲的同時，進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進一步熟悉歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂一舉兩得。最後通過角色扮演，體驗遊戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然後是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最後讓幼兒自己找夥伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發揮自己的主動性，參與演唱表演，盡情體驗活動的樂趣。

但活動中我們也發現，幼兒小班的孩子在互動表演的時候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動中，先從獨立的個體表演出發，再延伸到與他人的合作上，也許效果會更好些。