中班美術教案：蝸牛8篇 中班美術教案：繪製靈動蝸牛

這是一篇關於中班美術教案的主題為“蝸牛”的文章，教案中將引導孩子們探究蝸牛的生活習性，學習蝸牛的外形，創作出自己的蝸牛作品，旨在培養孩子們的觀察能力和創造力，為他們的成長提供更多的啟迪和支援。

第1篇

?愛旅行的蝸牛》是讓幼兒學習運用曲線、螺旋線表大膽表現蝸牛爬行時的各種動態，進一步發展幼兒的創造性思維的同時發展孩子的動手能力。“蝸牛”幼兒並不常見，有些陌生，因此，在第一環節通過視訊引導幼兒認識蝸牛，請小朋友們認真觀察小蝸牛長什麼樣子？他都到了哪些地方去旅行？使幼兒對蝸牛的外形特徵、生長環境有了初步的瞭解。第二環節就是請孩子們畫蝸牛，通過課件最後對其他優秀作品的欣賞，激發幼兒創作的積極性。最後以“引導幼兒想象蝸牛在什麼地方旅行，添畫蝸牛途徑之處的景色”的形式開展，不僅讓幼兒發揮想象創作，同時也對作品進行分享、相互評價。

（一）學習用曲線、螺旋線表現蝸牛，大膽表現蝸牛爬行時的各種動態。

活動重點：學習用曲線、螺旋線表現蝸牛，用鮮豔的'顏色進行裝飾。

經驗準備：活動前，組織幼兒一起去草地、牆角捉蝸牛。

1.觀看視訊，引導幼兒仔細觀察蝸牛的外形特徵，說說蝸牛的樣子。（身子軟軟的，背上

有一個又大又重的殼；身體的中間部分藏在殼裡面，頭和後面部分露在殼的外面；頭上有觸角等）

2.幼兒觀察並說說蝸牛爬行的樣子。（慢吞吞、自由自在；腦袋不停地轉動，觸角一動一動；一有動靜就停住不動或躲進殼裡等）

1.欣賞視訊：蝸牛出發了，他一步步地向前爬，去戰勝一個又一個困難。

3.根據幼兒的回答，依次進行相關示範。如背殼的螺旋線畫法，由內往外畫，一圈一圈變大；蝸牛的頭部和身體是軟軟的；身體緊挨著殼，把殼的下半部分圍起來等。

解決策略：通過幼兒的觀察，讓幼兒用手指嘗試著畫圓圈，由小變大的方式。讓幼兒的肌肉對於螺旋線的畫法有一定的記憶。

4.啟發幼兒畫出不同爬行狀態的蝸牛，可向不同的方向爬行；一圈圈的螺旋線可多可少，可大可小；用不同的顏色裝飾背殼。

5.畫蝸牛的身體時，要和背殼連在一起，把殼圍起來。

6.建議幼兒給蝸牛添畫眼睛、嘴巴和觸角，使之具有人格化特徵。

1.蝸牛雖然爬得慢，但它愛旅遊。它不怕困難，堅持到底，總能到達想去的地方。

2.引導幼兒想象蝸牛在什麼地方旅行，添畫蝸牛途徑之處的景色，可邊畫邊描述蝸牛旅行的情景。如，有隻蝸牛慢慢爬，爬過了草地，爬過了樹林，爬上了山峰，看到了美麗的日出。它真了不起。

3.在牆面上，佈置一張大白紙，現場畫上草地、小河、樹林、山峰等場景。引導幼兒將自己的作品貼到相應的場景上，向同伴介紹自己畫的蝸牛哪裡旅行，看到了什麼美麗的景色。

第2篇

1、能在已畫好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，增加畫面的美感。

1、教具：已裝飾好的範畫，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。

2、學具：已畫好的蝸牛人手一份，膠水人手一個，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。

1、師：在美麗的大森林裡生活著許多可愛的蝸牛寶寶，你們看到過嗎？想看嗎？下面我們就一起來欣賞可愛的蝸牛寶寶吧！

2、師（出示範畫）：蝸牛寶寶可愛嗎？可愛在什麼地方？（穿著漂亮的衣服）

二、引導幼兒討論製作方法、步驟，並示範。

1、師（出示蝸牛輪廓）：這裡有一隻蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請來了誰來幫助它？（紙繩）

2、師：我們怎麼來把紙繩穿在寶寶的身上呢？需要請誰來幫助它？（膠水）

3、教師示範：首先，沿黑色的輪廓線塗上膠水，膠水要多塗一些，這樣紙繩才能貼的牢牢的。塗好後把手在抹布上擦乾淨，再選擇你喜歡的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩貼牢在紙上，貼完了把多餘的紙繩剪掉。貼紙繩的時候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈，每一圈都要靠的緊緊的，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒有空白的地方，一直貼到整個背殼都貼滿。

師：我們的蝸牛寶寶現在想變得更漂亮，我們還可以請誰來裝扮它？（蠟筆）師：觀察一下蝸牛的殼是什麼顏色的，待會選擇蠟筆顏色的時候就不要選一樣的顏色，因為一樣的顏色畫上去會看不清楚。

師：可以用各種漂亮的圖案、形狀來裝飾蝸牛寶寶的身體。最後把它剪下來，這樣蝸牛寶寶就完成了。

2、師：我們還有許多蝸牛寶寶想穿上漂亮的衣服，請小朋友們去幫助它們穿上漂亮的衣服。

鼓勵能力強的幼兒自己製作紙繩貼畫；幫助能力差的幼兒選用紙繩的顏色。提醒幼兒把剩餘的紙繩放回筐內，保持桌面整潔。

1、將幼兒製作的蝸牛佈置在主題牆上，讓幼兒欣賞、感知蝸牛的特點。

2、區角中投放蝸牛的紙樣、其他動物的紙樣及各色紙繩，讓幼兒選擇材料製作。

中班幼兒平日裡的美術活動大多以蠟筆畫為主，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新穎，孩子們的積極性都很強。活動流程也比較順暢，幼兒能夠與教師進行很好的互動配合，且作品比較成功。當然活動過程中也存在一些問題，比如：

1、示範的時候膠水塗得太少，導致紙繩沒有完全貼在紙張上，熱帶魚的輪廓比較模糊。

2、在前面匯入部分的提問比較多，且都是自問自答，有些忽略了孩子們的回答。

第3篇

1、通過觀察，瞭解蝸牛的外形特徵，能用螺旋線畫出貝殼，並大膽用線條、圖案裝飾。

2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發幼兒要不怕困難，做堅強的人。

教師：小朋友，今天有一隻可愛的小動物來到了我們課室裡，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭"這是什麼小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛）

1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然後提問：幼兒根據自己的觀察和經驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋；身體——長長的，軟軟的等；它們可愛嗎？）

2、教師：蝸牛身上有什麼？什麼形狀的？殼上還有什麼？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗！）貝殼的顏色怎樣？（有棕色的、黃色的、紅色的……）

3、教師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的.、厚厚的）頭上有什麼？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）

1、蝸牛長得這麼可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）

老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉，畫出身子像條蟲，前頭圓圓後面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。

3、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。

（1）用線條、圖案裝飾蝸牛的殼教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、雲朵形等。

（2）學習兩種顏色交替使用塗色教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮豔的顏色交替使用塗色，這樣看上去很有規律，也很美麗！

蝸牛們知道我們把他們畫得這麼漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

活動延伸：把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學習。

幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收穫，特別在控制水份方面有較好的表現。

自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

第4篇

1、讓幼兒嘗試用牙刷噴畫，體驗用不同繪畫工具繪畫、玩色的樂趣。（重難點）

4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。

一、找蝸牛（入場）二、情境範畫《五彩蝸牛》

（一）小朋友，故事裡發生了一件什麼神奇的事把小蝸牛們變成五彩蝸牛？

總結：是彩虹的五彩光照到它們身上把它們變成五彩蝸牛。

（二）天上的彩虹妹妹把它身上那美麗的七彩色借給了湯老師，讓我給大家變五彩蝸牛，你們想不想看我變呢？

現在，我要拿出我的寶貝（出示牙刷、梳子）有了這2樣寶貝我就可以變出五彩蝸牛。

1、結合兒歌教師示範一遍老師的五彩蝸牛是怎麼變的？（請幼兒回答）2、請2名幼兒上臺練習（1）請**小朋友上來，和老師一起來變五彩蝸牛。（教師手把手和幼兒一起示範，結合兒歌）（2）現在，**小朋友上來，你也來變變五彩蝸牛，（第2次的時候請幼兒自己刷，並找出失敗的原因。）要求：1、梳子不能放的太高，近距離可以更快的刷出五彩花。

現在，老師要把這個本領傳給中二班的每一個孩子，讓你們也來變變五彩蝸牛，你們開心嗎？今天學的這個本領有個好聽的名字叫《牙刷噴畫》。

1、每組6個小朋友，要分工合作完成作品。2名幼兒負責刷藍天和草地，另外4名孩子剪出蝸牛的形狀，進行噴畫。刷完底色的孩子也一起去噴畫。

2、噴的過程中蝸牛會捲起來，請不要用手去壓，幹後變直。

四、作品評價及欣賞作品附：情境故事《雨天的蝸牛》

滴答滴答，下雨了！雨水落到地上，地上的小草變綠了，從泥土裡慢慢的鑽出來。

瞧！小蝸牛們也慢慢從草叢裡爬出來了，它們在雨裡快樂的扭動著身體。

過了許久，雨停了，天空變的更藍，白雲也慢慢飄出來了！

太陽哥哥笑眯眯的出來了。這時，天空出現了一道美麗的'彩虹，彩虹發出了漂亮的五彩光，把地上的小蝸牛們變成了五彩蝸牛。

本活動從幼兒的興趣出發，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處於“樂學”的狀態，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口並用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯合，掌握運用語言交際的基本能力。活動中，教師製作的課件具有可操作性，根據故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調動了幼兒學習的積極性，幼兒能結合自己的生活經驗進行無限的想象。

第5篇

愛動物是小朋友們的天性，孩子們肯定也非常願意把動物用各種形式表現出來，考慮到繪畫蝸牛對中班的幼兒有一些簡單了，所以我們改用泥工的形式來表現，正好我們班的特色就是泥工，孩子們平時經常用泥工做各種各樣的物品，所以相信他們對這次的活動也一定會有很大的興趣的。

中班幼兒動手能力已經有了一個明顯的提高，可以用多種方式來玩橡皮泥。而且每一個活動我們力求能夠讓孩子產生情感上的共鳴，所以我制定了一下的目標：

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。（重點、難點）

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、嘗試將觀察物件基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

活動準備的充分對於上好一節活動是至關重要的，所以我也根據活動的需要準備了：橡皮泥、火柴若干，課件一份，小蝸牛的家的場景。

多媒體輔助教學法：藉助多媒體，利用直觀形象的圖片引起幼兒的興趣。

示範法：教師通過示範，讓幼兒大致知道了製作小蝸牛的過程。

操作法：幼兒在操作中鍛鍊自己的手部肌肉的能力，在操作中體驗活動的樂趣。

我把活動分成4大部分：引起興趣——示範製作——幼兒操作——相互欣賞。

首先先出示泥工蝸牛的身體，請幼兒猜猜這是什麼？通過猜測，發散幼兒思維，引起幼兒興趣。再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，最後出示完整的泥工蝸牛圖片，請幼兒說說小蝸牛長得什麼樣子的？通過由身體——殼——完整的蝸牛圖的展示，既引起了孩子的興趣，又讓孩子清楚的知道了蝸牛的整體構造，為之後的製作做好了準備。

先向小朋友們提問小蝸牛用什麼材料做成？是怎麼做出來的呢？請幼兒自由發言，然後教師示範講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。通過提問、讓幼兒觀察，讓他們知道蝸牛製作的材料。教師邊示範邊講解，有助於幼兒接下來的自由操作

在操作前教師向幼兒提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥；火柴頭很尖不能對著其他小朋友和自己的眼睛。然後再請幼兒操作，教師巡迴指導。教師在操作前提出相應的要求，避免孩子在操作中發生危險，教師的巡迴指導有助於幼兒能夠更好的`完成製作。

請幼兒把自己做好的小蝸牛放在提前做好的場景裡面，大家一起圍繞著相互欣賞，幼兒邊欣賞邊聽教師介紹：小蝸牛喜歡陰暗、潮溼的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽晒了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，千萬不能把它放在太陽底下跟它一起玩。在欣賞過程中聽聽教師的介紹，初步瞭解蝸牛的生活習性，萌發保護小蝸牛的情感。

這是一篇輕鬆幽默的小故事，故事中瀰漫著一股平靜悠閒的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。

第6篇

蝸牛在平常生活中很常見，有時後，在草地上大家圍成一團，觀察小蝸牛的體型和它那慢吞吞的挪動。為此，我運用說說看看畫畫的方法讓幼兒更進一步瞭解蝸牛。

蝸牛的移動緩慢，所以用蝸牛開“運動會”的故事情境又好玩又有趣，很受幼兒喜歡。在色彩方面，更是鞏固了對對比色的掌握。

1、嘗試用深淺對比的`顏色,有規律地在圓形上間隔裝飾圖案。

1、（邊畫邊讓幼兒猜：先畫身體----再畫觸角----再畫眼睛----最後畫殼）老師畫的會是誰呢？想象會去幹什麼？（參加蝸牛運動會）

（1）第一個專案已經開始了，蝸牛們在比賽什麼？（比賽蝸牛爬牆）----蝸牛們雖然爬的很慢，可是他們可以在牆上穩穩地爬行。

（2）每隻蝸牛都把自己的衣服打扮的漂亮漂亮得，找一找他們用了幾種顏色？（有的兩種、有的三種）為什麼他們用很少的顏色也這麼好看呢？（因為顏色有深有淺，還排著隊呢？

（3）看看、想想這些衣服是怎麼打扮的？（如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間隔）。

（4）老師的這隻蝸牛也來參加運動會，它想怎麼打扮自己呢？（教師按幼兒的建議進行示範性裝飾—可圖案分割或深淺顏色）。

（1）爬牆比賽結束了，蝸牛又開始哪項比賽了？（爬葉子比賽、爬樹比賽等）

幼兒操作，師巡迴指導，重點觀察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規律。

預備隊員：衣服沒有整齊（間隔有規律，塗色不均勻）

第7篇

“小朋友們，我們一起來唱唱，我們以前學過的，兒歌小兔子乖乖吧！”

“哎呀，小朋友們，小兔子是屬於什麼呀？嗯，動物，今天老師在給大家帶來一個同樣是動物的，小朋友們也見過，鐺鐺噹噹，這是什麼呀！”

“小朋友們，你們喜歡小蝸牛嗎？嗯，這個小蝸牛呢，是，老師就在幼兒園的花壇裡面找到的，現在小朋友們，我們也去找一找小蝸牛吧，看哪一個小朋友找到的小蝸牛健健康康的，記住哦，不要把小的小蝸牛找到了，我們知道稍微大一點的，而且一個小朋友只能找兩個，不能找太多，找到了我們就拿回教室，小朋友們，能做到嗎？現在讓我們起立，去到花壇裡面找小蝸牛吧！”

“好啦，小朋友們，我們的小牛已經到了我們的手上，現在呢？我們給他們做一個小小的窩，老師，這裡用摺紙折了一個正方形的小盒子，小朋友排好隊，到老師這裡來，你把我們的小蝸牛放進盒子裡面，這以後就是他們的'小家啦！”

“嗯，小蝸牛已經有了住的地方了，可是小蝸牛還沒有吃的呢，小朋友們，小蝸牛是吃什麼呢？”

不知道啊，那我們想一下，我們的小牛是到哪裡找到的呀！嗯，有的小朋友是在花壇裡面找到的，有的小朋友是在草叢裡面找到的，哎呀，還有的小朋友是在書上找到的，那小朋友們現在知道小蝸牛是吃什麼的嗎？”

“對啦，小牛是吃樹葉，或者小草的。那麼接下來，小朋友們你們重新進入花壇，給我們的小蝸牛尋找食物，但是同樣的，不能把小花小草扯的太多，一人只能輕輕地栽上一點點小葉子，我們要愛護小草，好嗎？”

“哇，小牛們已經飛快的爬上了小草，準備要吃東西啦，那我們不要去打擾小蝸牛吃東西，我們就在旁邊靜悄悄的看著。”

“小朋友們，小蝸牛可愛嗎？你們喜歡小蝸牛嗎？現在讓我們拿上我們手中的畫紙和畫筆，仔細觀察小蝸牛長得什麼樣子，然後在我們的紙上，畫一隻屬於自己的漂漂亮亮的小蝸牛。開始行動吧！”

“小朋友們真棒，小蝸牛都畫的很漂亮，那把你們畫的小蝸牛就到老師這裡來，我們把它們貼上去，而我們，真正的小蝸牛呢？我們把它放到植物角里面，我們小朋友們要耐心的養著我們的小蝸牛，每天早上給他喂一餵食物，看我們的小蝸牛能長到多大好嗎？調皮的小朋友們，注意不要總是去搖晃它的小屋，不然他會感覺到不安全，不要總是去把小蝸牛拿起來，小心把小蝸牛養死了，就不好了。”

第8篇

1、 觀察蝸牛，並用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特徵。

2、 初步感知不同的姿態的蝸牛，並大膽地表現出來。

3、 體驗製作蝸牛的快樂，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。

4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

1、教師和幼兒一起飼養小蝸牛，引導幼兒觀察小蝸牛，並用詞語概括蝸牛的形狀和特徵。

1、 天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。

2、 小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子裡伸出了長長的脖子圓圓的頭。

3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩隻長長的觸角，哦，原來是一隻小蝸牛哇。

開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢於提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

活動更多地發揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發現問題、共同尋找解決問題的方法，並能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。