大班語言《雲彩和風兒》5篇 《雲彩和風兒》：大班兒童探索自然奧祕

《雲彩和風兒》是一本適合3-6歲兒童閱讀的童話繪本，講述了雲彩和風兒在空中游戲的故事。這本書不僅語言簡單易懂，畫面也十分細膩，可讓孩子們在閱讀中感受大自然的美好與神祕。

第1篇

1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，激發幼兒的想象力。

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉瞭解大自然的美。引出活動主題：雲彩和風兒

提問：a、你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察，並回答）

b、你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會動）

二、欣賞配樂詩朗誦。逐步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩《雲彩和風兒》。

2、欣賞第二遍，；老師操作雲彩圖片，幫助幼兒體驗、理解。

b、散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼”來表述 。 （引導幼兒用散文中的語句完整的回答 ）

3、集體跟著老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》。（引導幼兒用肢體語言表達和理解散文詩的內容)

4、讓幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？幼兒繼續用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表達，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力。）

三、老師給幼兒髮卡紙，幼兒合作創作自己喜歡的雲。

1、教師示範用卡紙撕出各種形狀的雲彩，幼兒仔細觀察，發揮想象力。

在整個活動過程中充分體現了幼兒的主體作用，活動中幼兒都是按自己的意願進行活動、動腦思考，動手操作，創作出有趣的雲彩，激發了幼兒積極參與活動的興趣，培養了幼兒對語言活動的情趣。

第2篇

3.欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情

1.師：老師這邊有一個謎語，我們大家一起來猜猜，看誰最腦子轉地最快，好不好？你們聽好了：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼呀？（雲彩）為什麼說是雲彩呢？

（2）這天上的雲彩可有趣了，那你們知道是誰讓它們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

1.師：今天老師還給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩和風兒怎麼樣了?

（1）這首散文詩叫什麼名字？說一說雲彩變成了什麼？

（2）為什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

（3）雲彩為什麼會變來變去的？是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它吧。

1. 師：天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹，吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？.

2.吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。

3.吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什麼帽子？身穿什麼？它在幹嗎呢？

師：天上的風兒把雲彩變成了小白船，大獅子還有胖娃娃，真有趣，請小朋友一起跟老師完整的朗誦散文詩吧！

(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.師：風兒除了把雲彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把雲彩變成什麼呢？

師：聽，風兒又吹來了，雲彩還會變成什麼？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。

2.引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成……”的句式說出來。

3.幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據圖片內容創編，還可以和旁邊的小朋友說一說。

師小結：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰願意到前面把你編的散文詩說給大家聽。

提醒幼兒用“吹呀吹，雲彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的雲彩變成了什麼？它在幹什麼呢？（幼兒回憶圖片內容，用優美的句子描述。）

活動延伸：小朋友你們真能幹，變出這麼多有趣的雲彩啦，回家後跟爸爸媽媽再一起編，比比看誰編的雲彩更有趣，好不好？

第3篇

1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中雲彩變化的經驗。

2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。

師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什麼圖形？（如正方形、圓形、星形等）

猜謎引入：現在這條直線會變成什麼呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。

師：‘天上的雲彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這麼能幹讓雲彩變來變去？——風

老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“雲彩和風兒”。小朋友仔細聽 ，散文詩裡的雲彩變成什麼》？

雲彩變成小船、綿羊、寶寶最後會怎麼樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。

剛才小朋友有所過見過雲彩變成…..，那現在請小朋友發動腦筋，有趣的雲彩還可以變成什麼呢？

第4篇

2 、 引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力

3 、 感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的願望

1 、 師：聽！這是什麼聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同遊戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

2 、 師：如果風兒遇到雲彩，雲彩會怎麼樣？（幼兒用肢體自由表演）

雲彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

二、 依次用教具演示詩中“雲彩變化過程”，讓幼兒理解並同時欣賞詩歌。

1 、（ 1 ）師操作教具：把兩種不同形狀的雲拼成小白船的形狀

師生共同編出詩中語言：吹呀吹，雲彩變成小白船……遠處看不見

（ 2 ）師操作教具：幾片不同形狀的雲拼成大獅子形象

師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（大獅子）是什麼樣子 的？

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）

師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（胖娃娃）是什麼樣子的？

師：風兒真有本事，它把雲彩變成了這麼多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《雲彩和風兒》

師：雲彩真有趣，變出這麼多的形狀。小朋友們我們也來做一次雲彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“雲彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，雲彩要做一個造型，並且說“我變的是誰，在幹什麼？“

一、 說選材（教材）：這首詩歌所表現的意境很美很神奇，天上的雲彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實的想象。符合《綱要》精神：來源於生活，又服務於生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發幼兒更加關注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結構特點，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際，發展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內容，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現，體現了在學習文學作品中發展幼兒思維的特點。

二、 說目標：《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己想法和感受，發展其語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

2 、 引導幼兒在理解的基礎上嘗試訪編，發展其想象力及語言表達能力

3 、 感受詩歌的語言美、意境美，萌發探索自然的願望

教法主要以下幾種：問題設定法，引導、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達出來。

視聽結合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內容。

遊戲法：表演、遊戲是幼兒最喜歡的活動，孩子在表演及遊戲活動中能獲得積極的情感體驗

學法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕鬆愉悅地掌握活動的重難點。

首先讓幼兒聽是什麼聲音，然後集體表演自然界中一些物體隨風擺動的姿勢。激發幼兒學習興趣，第二環節是學習句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由於幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞彙及事物間的聯絡也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時採用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進行學習句式。在我的啟發、引導下，欣賞、理解詩歌內容，接著再變換方式，引導幼兒學習朗誦詩歌。

第三環節，遊戲，引導幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風兒“，幼兒扮”雲彩風兒“吹過之後，“雲彩”變一個造型，並說說自己變的是誰，在幹什麼，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力表現力，語言表達能力得到了發展。

風兒真能幹，讓雲彩發生了這麼多的變化，風兒還有很多的本領，你們想知道嗎？下節課我們再一起來尋找風的祕密好嗎？

第5篇

?幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出雲彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基於以上分析，我制定了以下目標。

2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩裡去。”“這一段為什麼配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境並掌握和它相應的語氣。

3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境並學習用相應的語氣朗誦。

泥工板、背景圖、牽線雲彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節》、散文詩錄音、語氣符號

（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什麼東西？

2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。

雲彩都變成了什麼？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）

1）吹出來的船是怎麼樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）

2）獅子是怎麼樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎麼樣的？張開大嘴是怎麼樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）

4）詩歌前面說了什麼？（出示圖譜）後面還說了什麼？（出示圖譜）

5）為什麼說天上的雲彩真有趣？天上的風兒真能幹？

1、怎樣把散文唸的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）

2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩裡去。這一段為什麼配這個語氣魔盒？

3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎麼唸的。（背景音樂渲染）