放牛班的春天觀後感範文7篇 淺析《放牛班的春天》：探尋音樂與人性的奇妙交融

《放牛班的春天》是一部法國電影，講述了一位音樂教師用獨特的方法啟發學生們愛上音樂的故事。影片中充滿了人性、情感、音樂等元素，贏得了觀眾的高度評價和喜愛。本文將為讀者帶來一篇《放牛班的春天》觀後感範文。

第1篇

放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀看的的時候沒有檢視電影簡介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀看過後感觸非常的多，也愛上裡面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。

電影裡的每一個人物都具有自己鮮明性格特徵，邊看邊覺得裡面的小演員好可愛，明白了當初自己為什麼會走上教師這個職業，原來喜歡和純真可愛的他們在一起。覺得人生沒有希望的馬修來到這所少管所，冷漠的'老師，只為自己前途著想的暴戾校長，無可救藥如同魔鬼的少年。可是馬修用自己獨特的教育方式進行調節，發現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂團，並發現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見人一生中的啟蒙老師多麼的重要！成就他的音樂夢想。馬修用真愛，使這些已經麻痺了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開始新的人生篇章。

每一顆心都需要被愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方，少管所裡的孩子為什麼會變成調皮搗蛋，校長看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見下，天性純良的孩子也極有可能成長為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背後造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂，深入到內心，信任他們！這和神墨價值觀是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關注，激勵。當你尊重他人，他人也會尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理髮生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛他，做錯事得到諒解後整個人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂團的歌聲唱出心中潔白，無拘無束，自由自在，聽了讓人舒服。

我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛心，樹立正確的教育理念！和影片中的校長以“行動——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者說不！以馬修春風化雨主義者為榜樣，對孩子們進行正確的引導。

第2篇

“永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試。”沒有什麼是永恆的，未來是什麼樣子，我們無法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個小舉動改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒有絕對的壞，只是缺乏正確的教育。

禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個有個性的人。

愛因斯坦，小時候是個既愚蠢又不善於表達的男孩，曾被認為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學家；愛迪生，在讀書時，所有人都認為他將一事無成，被學校開除後由母親獨自教學，讓他成為“發明大王”；達爾文小時候成績一向不好，整天只顧著玩，他的父親對他無比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學家。所以，彆氣餒，保持自己獨特的個性，終會成功。

堅持自己的優點，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂天賦到成為音樂家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂，然後有千里馬，馬修老師功不可沒。

水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學率，而是追求學生的發展。

富蘭克林·羅斯福曾認為自己是最不幸的.孩子，可他的父親一直默默鼓勵他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨立，就算摔倒，也要自己爬起來；李四光在幫媽媽幹農活時，時時刻刻都在動腦，最後在地質史上寫下了光輝的一頁。可見，正確的教育比生活環境更重要。

馬修老師用音樂把一群問題少年變成好孩子，在音樂的薰陶下，讓原本無望的人生充滿了歡樂。可見，教育不僅僅是評比的資料，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼裡沒有壞孩子，所以放牛班有春天。

古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會說話，別人一度以為他是傻子；數學家龐加萊的智力測驗很差，被認為是低能兒；英國保守黨前首相梅傑，在高中被迫退過學……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過，而他們之所以有遠大前程，就是因為教育從來不相信他們“壞”。

凡事都有好和壞，一個孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生。“放牛班”的春天是一個奇蹟，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇蹟。請相信，沒有絕對的壞，只有絕對“壞”的教育。

第3篇

國中時看的電影，現在都記得很清楚（也許是因為當時看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的型別，為了維護表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學生，放牛班的春天 觀後感。放牛班學生（問題少年）本身沒受過什麼良好教育，天性又好動，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。

馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號的學校。他來之後，並不認同校長殘暴的教學方式，對孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來薰陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設陷阱害他，罵他光頭）孩子們對馬修的態度從輕佻到尊重，當然其中不乏特別情況的學生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學的行為以至於被公立學校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。

1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發現，都沒有被馬修處罰，而是被教育，與校長的方式反差過大，觀後感《放牛班的春天 觀後感》。

2.莫杭治在最後的演唱時，眼中充滿了對馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨唱）。感動之中從惡魔化為天使。

3.佩皮諾每週六都會在校門口等他父母來，結果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導演肯定了。

4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實為保護自己免受他人的傷害。他走前對馬修的一笑，既有對馬修為人的感激和諷刺，折射教育的失敗。

5.校長曾經是一個鼓吹手，因病態的社會而身心扭曲，為了升職不惜採取任何措施對待學生。

這部電影對我影響很大，最後學生在反鎖的房間將紙飛機扔給樓下的馬修，太感人了

馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執著等待是有道理的，馬修被解僱那天，正是一個星期六。馬修離開的時候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）

第4篇

christophebarratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦（pierre morhange雅克·貝漢飾）重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友（狄迪爾·弗拉蒙飾）送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特（clementmathieu，傑拉爾·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這裡的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任後克萊門特發現學校的校長（francoisberleand飾）以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來開啟封閉的心靈。

看完這部電影之後，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的'老師還有幾個呢？寥寥可數吧，也許映像深刻一點的就是我們的國中老師，尤其是班主任，我也一樣，對國中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從國中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現在回想起來，對於班主任的教導我應該是感謝的態度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……

但願普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！

第5篇

這部電影是以回憶錄的方式播放的，進入影片開頭以為這是少管所，結果這是一個寄宿學校。故事開頭孩子們調皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進入這所學校後，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤即將要面臨關禁閉的孩子的於心不忍，他跟孩子達成協議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個處理方式讓孩子有機會了解受傷的老師其實為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。

馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關愛，賞識發揮到了極致！教育方法也非常到位。

第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發人的鬥志，指引人的方向，點亮人的`心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導孩子。

馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂可以洗滌人的心靈！淨化人的心靈！合唱團組建之後，課後空閒時間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經過音樂的淨化，學校逐漸步入和諧的畫面。

通過組建合唱團，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團裡培養孩子的音樂天賦，併成功地把孩子介紹到了里昂音樂學院……馬修老師不僅包容孩子的過錯，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學習的亮點！

就連學校裡最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學校的錢，對孩子進行打罵……最終開除了這個孩子，當馬修老師知道錢不是孩子偷的之後，他去跟院長求了情，院長沒有第一時間處理，最後這個孩子放火燒了學校……馬修老師也因為擅離職守的罪名被院長開除了，臨走時孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機上的留言，臉上是滿滿的感動，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂淨化了孩子們的心，臨走時帶走了可憐又可愛的孤兒……

故事結束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學到了信任和堅持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”！

第6篇

看著即將畢業的孩子們，我想除了聯歡、留言外還應該送點精神食糧給他們。我決定放部電影，選什麼呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說實話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，後來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的`改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

第7篇

周星馳說過:“做人如果沒有夢想，那跟鹹魚有什麼區別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個音樂夢，他們喜愛音樂，喜愛唱歌，想在更大的地方發展。多彩紛呈的生活，就像奼紫嫣紅的鮮花點綴著人生的春天。

山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。

當作家是陳忠實從小的夢想。但由於家境困難，他早早輟學，只能在家務農。當他以為夢想破滅時，父親指著農田旁的`小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接衝出來，就會轉向，繞道前行。陳忠實聽後深受啟發。此後，他當過教師、工人、文化館館長，但一直心懷夢想，一直堅持寫作。20年後，他終於走出了大山，進入省作家協會工作。之後，憑藉多年的積澱，他寫出了代表作《白鹿原》。

別抱怨生活給你什麼，你都得堅持，因為別無選擇。《放牛班的春天》中的那個老師就是這樣，即使去那樣的學校，也沒有放棄夢想，放棄創作，最後和自己的學生們在更大的舞臺演繹自己的人生。

當時明月在，曾照彩雲歸。追尋夢想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。

海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個讓人同情默默無聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那麼生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢想，躲在陰暗的角落裡放聲痛哭。沒有人會責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人服侍。可是這一切她都沒有做，她只是吃力地在老師的幫助下學習盲語，觸控著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空塗上了人生最亮的色彩。

相信每一條走上來的路都有不得不跋涉的理由，就算結局不能改變，但在困境之後仍保持信念和希望，不停下奮鬥的腳步，總有一天會迎來“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰能阻攔那樣的美好？

雨果說，只有衝撞命運的人才是天才，宿命不過只是那些缺乏意志力弱者的藉口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來；只要夢想還在，縱使蛛網密佈，風雨依然會把希望送來。以夢為馬，不負韶華，信念執鞭，擁抱春天！