仙后斯賓塞讀後感模板8篇

要想在閱讀中得到更多的收穫，寫好讀後感是必須的，撰寫一篇讀後感可以強化小夥伴們對書上理論的分析，下面是本站小編為您分享的仙后斯賓塞讀後感模板8篇，感謝您的參閱。

仙后斯賓塞讀後感篇1

書中，斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點耐心，還需要自我剋制。有一句話講得很好：教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。一個快樂的人，看到孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人，看到的是孩子的缺點。因此，我們應在教育程序中多一些耐心和技巧，多一些好的語言和鼓勵。

作者的描述非常樸實，我感覺更像是在讀斯賓塞的教育日記。但是，很多的快樂教育法很不錯。比如，斯賓塞先生的興趣引導法就值得我們借鑑。他寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的`黑白琴鍵，它就會唱歌。如果你懂得了七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮發抖的美好時光。就這樣，他把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，他產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是誇讚地聽著，漸漸引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來。這種快樂教育法，在我們的工作中，何不用這種方式來引導教育孩子們呢？

斯賓塞先生的快樂教育法所用的教具也讓我印象深刻。他的12張卡片非常有意思，他在卡片上設定問題如：

1、你最自豪的事情是什麼？

2、你最傷心的事情是什麼？

3、你最想得到的東西是什麼

4、你對現在的自己滿意嗎？

5、跑步十分鐘。

6、你有沒有討厭的人？

7、擁抱一下你喜歡的人。

孩子常回答這些問題，也就變成了一個目標明確、有理想、明是非的孩子。而且，通過問題的回答，可以瞭解孩子心中的很多“祕密”，從而，能有效地教育和引導孩子。作為教師，我們只要讓自己的教育方式使孩子感受到學習的樂趣，那麼，我們的教育也是快樂的。讀完此書，我更要調整好自己的心態，立足幼兒，從他們的興趣點出發，提高自己的教學水平，更好地為孩子服務。

仙后斯賓塞讀後感篇2

一口氣讀完《斯賓塞的快樂教育》，閱讀時，常常被書中的教育情節所感動，書中字裡行間流露出的愛，字裡行間體現出的情，字裡行間反映出的教育耐心，無不使人佩服和敬重，斯賓塞像一道閃電，衝擊著美、英、法、意等國家的教育，斯賓塞是真正的教育先鋒，斯賓塞，現代教育使上的一座紀念碑。

邊看邊思，從書中悟出不少哲理性的東西。農民要想使莊稼獲得大豐收，必須要出力流汗、拔草施肥，科學管理。為人父母、為人老師，要使孩子成為優秀者，付出的遠比農民付出的多得多，也更不容易。種莊稼今年沒管理好，還有明年，但人卻不一樣，失去了適時教育的年齡是無法彌補的，正確的進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和複雜的科學事業。《斯賓塞的快樂教育》是這樣，《哈佛女孩劉亦婷》是這樣，《卡爾威特的教育》同樣是這樣。

一個家庭裡，孩子出生以後，他的天真，他的可愛，他的依戀就像冬日的陽光，夏日雨後的彩虹，那樣美麗，那樣動人。從此，他和你會相互依偎，相互掛念，使生活平添了許多歡樂和無言的感動，就像蒲公英的種子一樣，一但成熟，就會隨風飄離，到另一片土壤去發芽、生根。

孩子一長大，就會離開父母，開始自己的生活，經歷各自的故事。那些曾經吹打過我們的風雨，也會吹打在他們的肩頭，那些我們曾經面對的生活，也會出現在他的面前。不管是強壯，還是弱小，不管我們曾經多麼深沉的愛他們，也不管思念和牽掛，有多麼悠長，但他們仍然會走向自己的人生，因此，還得抹掉眼淚，把堅實的手掌放在他們的肩頭說：“去吧，孩子，那是你的世界，我們無法牽著你的手，把你安全的，從這裡帶到那裡，這條路你必須自己走，我們真正能夠，向你承諾的，只是對你堅定不移的支援，如果我不能給你財富，那就給你尋找財富的信心。如果我不能給你智慧，那就給你獲得智慧的信心。如果我不能代替你的生活，那就給你生活的信心。但這代替不了什麼，一切得由自己決定，做出選擇，並承擔責任。”只是，我們必須為他們做些必要的準備，知識的、品質的、習慣的、身體的……而從小培養孩子的獨立意識，這是最重要的準備工作。早期教育，正是做好這些準備工作的時候。

為了孩子的明天，讓我們在不斷的閱讀和學習中，和偉人交流，不斷改變自己的觀念，不斷提高自己。

仙后斯賓塞讀後感篇3

暑假期間，讀了享譽全球的教育經典名著《斯賓塞的快樂教育》，讓我心中多了一份震撼和激情，對教育有了新的憧憬和思考。

這本書告訴我們父母首先要努力成為一個快樂的教育者，因為快樂是教育的前提，要遵從孩子的身心發展規律，讓孩子在快樂、自由的環境中學習，才能讓教育充滿樂趣，並達到實效。

父母在教育孩子的過程中，要積極營造快樂的氛圍，善於激勵孩子，讓孩子從中獲取成就感與自信心。

當然，父母在激勵孩子的時候，不要僅僅讚揚孩子所取得的結果，而是激勵孩子做事過程中的表現與努力，比如當孩子取得好成績時，父母不應該對孩子說：“這次考試考得很好，真是個好孩子。”這樣會讓孩子誤以為只有考試好的孩子才是好孩子，明智的父母應該誇讚孩子為此付出努力，比如“這次考試成績這麼好，是因為你每天及時的複習和預習，這是一種好的學習方法。”這樣孩子才會意識到自己取得好的成績，是因為自己每天及時複習和預習，他就會更加努力的保持這種良好的學習習慣。

快樂是自己的加速器，到孩子的身心愉悅的條件下，才會歡快地汲取新的知識，反之，當孩子表現出情緒低落、煩躁時，不要強迫孩子學習東西，因為這樣收不到好的教育效果，而且也會被別人誤以為孩子根本沒有這方面好的天賦。

如果養成正面思考的習慣，那麼孩子的人生就是快樂的。愛默生說：“一個人就是他整天所想的那些。”一個人的所思所想決定了他的生活態度。父母首先要努力做一個快樂和樂觀的人，不要總用消極的角度來看問題，遇事要做到正面思考，凡事都能往好處想，並且對孩子做適當的引導，不妨常和孩子做做凡事往好處想的遊戲，讓孩子感受到正面思考的力量，比如母親問孩子：“今天買文具時，發現口袋裡的20元錢不見了，請往好處想。”“還好，丟的不是100元”孩子回答。父親也笑著說：“撿到錢的人肯定很高興。”這個遊戲真的很有趣，具有辯證思維的特點。

所有的善行都不會被忽視，所有的努力都會有所收穫。斯賓塞的小黑板專門記錄好的言行，這是因為高尚、美好的德行比豐富的學識更重要，更是因為好的行為需要強化，才能演變為好的習慣。

還有充滿趣味的家庭教具，12張卡片——開啟祕密箱子的鑰匙，詞彙風鈴——充滿魔力的語言學習道具，九宮格——有趣的數學學習道具，植物種子——令人驚喜的事物學習道具，畫地圖遊戲——獨特的旅行教具......通過這些妙趣橫生的遊戲，讓我們瞭解孩子豐富的內心世界，給予孩子真正的關懷。

這本書詮釋了快樂教育的祕密，我要汲取斯賓塞快樂學習的精髓，努力做一個快樂的教育者，讓孩子快樂學習、快樂成長！

仙后斯賓塞讀後感篇4

?斯賓塞的快樂教育》是幼兒園教師必讀的經典書目。斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂、幸福成長的歷程。客觀地分析了家庭教育中所存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂教育》這本書，談一下我的感想和啟發。

一、做一名快樂的.教育者

那麼如何進行快樂教育？快樂教育過程中對於教育者的要求是要做一名快樂的教育者，因為我們的言傳身教是塑造孩子的原料。一個快樂的教育者，會看到孩子身上的閃光點，一個不快樂的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，並且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量，所以在教育活動中，我們要做一名快樂的教育者。

二、重視孩子興趣

書中提到以興趣為孩子引路。是的，孩子會對某些事物表現出特別的興趣，一旦他們產生興趣時，就是教育的好時機。許多我們看似沒有意義的活動，其實都可以引導他們從中獲得新的知識、方法以及形成好習慣。真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲，還指學習的過程是令人快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念，只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，整個學習過程才會變得津津有味，充滿樂趣，學習過程也會自然而然的從“必須學”轉化為“我要學”。

三、欣賞孩子

教師與孩子之間的關係就像照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你牴觸。而後，你再對他笑，他也有可能無動於衷。因此，不僅要愛孩子，更要用對的方式去表達我們的愛。看了《斯賓塞的快樂教育》後，知道了要從孩子的角度出發，在孩子犯錯時，老師要學會耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋樑。

讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說道：“如今，教育正在悄悄地發生著變革，在所發生的一切教育的變革中，獲得知識已經不再苦惱、鬱悶，而是一種快樂、愉悅，這也是現代化環境教育中我們所值得關注的。”

仙后斯賓塞讀後感篇5

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”

而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識資訊時，資訊通過感覺進入大腦邊緣系統，對資訊的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。

判斷為有意義的知識資訊，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網路易於接通，資訊被接受和儲存。

孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被啟用，能輕鬆愉快地學，效率高。

反之，若孩子們認為知識資訊不重要、沒有意義，就不願學。

大腦就不釋放活性物質，神經網路就不被啟用，知識資訊就進不了神經網路，儲存不牢，記不住。

所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。

因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。

只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不捨，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。

在今後的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人，讀後感《《斯賓塞的快樂教育》讀後感》。

二、機會均等的權力在學期開始的時候，在班裡宣佈這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。

按照排好順序，每日輪流做值日班長。

這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵學生絕不是我們可以隨便發洩怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親暱和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。

他們回報的方式就是儘量少讓老師為他們操心，自己儘可能地按老師的要求管束自己的言行。

這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

四、對家長多報喜少報憂每每遇到孩子有什麼進步或特殊表現時，我都會及時的與家長進行聯絡，將孩子的進步和成功告訴家長。

如此，孩子在父母面前的自豪感被樹立起來，為了得到更多的表揚，他們會更多的重複同樣的良好行為。

因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。

當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！

仙后斯賓塞讀後感篇6

師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在於育人，在於培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”

初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子後，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，於是才著手閱讀了這本書。

這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇文章“學海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起孩子的求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內疚;也常常為自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國曆來都崇尚頭懸樑、錐刺股的學習方法，並長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。 書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鑽研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。

有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研;而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12 張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來; 當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯; 當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了; 當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有著種.種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂” 其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。

仙后斯賓塞讀後感篇7

閱讀的習慣逐漸養成，不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》，情不自禁的憑藉作者的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，開啟自己閉塞的眼界。

一、獨立思考和判斷非常重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜複雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。為師者不要剝奪學生思考的權利，即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。

二、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福於他人的善行。

從自己的職業來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今後自己作為一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福於他人的善行。為什麼這麼說呢？孩子們都是祖國的未來，我為祖國的未來培養了什麼樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

三、一個地方不儲藏石油，並不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。

一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因為教育而更加美好。

這本書，值得所有老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

仙后斯賓塞讀後感篇8

寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動著，屢次放下書本，思考著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同型別的小孩的過程以及效果的呈現，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學家，是一位快樂的教育學家。

斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發抖的美好時光……”

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和欣賞、羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與誇讚地聽著，漸漸地引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天晒網。上幼兒園時想學武術，報了兩學期；寒暑假時，想學跆拳道，學了兩學期；再後來，想打網球，上了一學期，總是學習一段時間後，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導教育，我知道接下來，我該用什麼方法引導孩子重新撿起一門特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個快樂的人。因此，他倡導的教育手段和方法也是快樂的。於是，他設計了12張卡片，每天晚上問問孩子當天的感受。“如：

1、講一講你最不快樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評價一個你周圍的人。

4、今年你最希望得到什麼（只限3個）。

5、你對自己有什麼不滿意的？

6、哪件事，你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜歡的人……”

試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長為一個有用的人。我想把這12個問題列印下來，貼到孩子的學習桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導。我想：長此以往，也一定會在孩子的心裡種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態下學習，在快樂的狀態下成長。如果孩子不快樂，努力去發現孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學習了。“成功的孩子是相似的，而失敗的孩子卻各有各的原因。”記得有次斯賓塞先生在教育幾個調皮不愛學習的孩子的過程中，首先採用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學習的原因，不快樂的原因，後來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學習的孩子。

後來，都成長為有用的人才！有段時間，我的孩子在學校很調皮，上課愛講話，發牛奶時常常先給自己發，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，瞭解他這樣做的根源，漸漸地經過一段時間的引導，他知道了“有好東西要分享，男孩子應該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。

斯賓塞先生倡導教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，瞭解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導，加以發揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以後從業的方向。看了這本書後，放假這段時間，我留心觀察，發現孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優缺點”的家庭會議，有理有據；他回老家給乾爹拜年時給哥哥姐姐發壓歲錢可把大人笑壞了。

到了乾爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什麼學校？”

個子高高的姐姐溫柔地笑著說：“我在上體校啊！”

“那我給你發點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現場拿來一個紅包往裡面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”

“我上七年級了。”

“我給你發壓歲錢，祝你好好學習。”說完，也遞上一個紅包。

這樣的突發情況我們全然沒有預料到。真沒想到他這個小小的腦袋裡也在思考著這樣的小問題。通過觀察和溝通，以後我準備在語言方面多進行開發和培養。

斯賓塞先生倡導和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱祕，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經常以通訊的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都並不過時。小到國小生，大到一些傑出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋樑，我也準備用此法來和我的孩子就生活和學習中的一些小問題進行溝通。

斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認為作為家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶著他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節期間，孩子的父親回來了，看了這本書後，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發現很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收穫了很多教子的方法。以後我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發現孩子的特長，將孩子培養成一個快樂的、有用的人！