地質實習報告

一，目錄

1實習單位的簡介。

2實習的過程

3實習的主要內容,

學習如何肉眼辨別岩石。

瞭解造巖礦石和礦物岩石。

學習使用地質羅盤。

利用地質羅盤測量岩石的產狀（走向，傾向，傾角）

掌握岩石的基本知識和判別背斜、向斜。

4實習的收穫與體會

5對改進實習工作的建議。

一實習單位的簡介。。

中國地質大學博物館

中國地質大學博物館是一所以地球起源與演化、生命起源與進化為主要內容的自然科學博物館。陳列面積5000平方米，開闢了地球奧祕、生命起源與進化、礦物、岩石、寶玉石、金屬礦產、非金屬礦產、能源礦產、綜合展廳等9個陳列廳室，其規模和現代化建設水平居全國大學博物館前列，是全國科普教育基地、全國青少年科技教育基地、全國古生物教育基地、武漢市愛國主義教育基地。

華中科技大學武昌分校城市建設學院

華中科技大學武昌分校是經教育部批准興辦的本科層次的全日制普通高等學校，是中國現代教育發展體系中按照新機制、新模式執行的創新型大學。學校秉承“借政策之力，集專家之智，走創新之路，成育材之地”的宗旨，依託華中科技大學，傳承名校優良傳統，集聚社會優質資源，借鑑先進管理經驗，在與新世紀同步中，實現了跨越式的發展。原中工學院院長、著名教育家朱九思教授和原中共中央委員、著名軍事家劉精鬆上將擔任名譽校長。

二實習過程,

中國地質大學博物館

經過老師的帶領我們有幸參觀了中國地質大學博物館，中國地質大學蘊藏書本中大部分的地質礦物，底層我們看到了遠古的動物殘骸岩石，瞭解礦物的形成，看到了遠古的足跡。

華中科技大學武昌分校城市建設學院

我們在由帶領下學習辨別肉眼辨別岩石，認識地質的形成。

三實習的專題分析

認識造岩礦物和岩石組成

礦物的物理性質包裹形態，顏色，條橫，光澤，透明度，解理，斷口，硬度，密度等，我們通過肉眼進行對礦物的鑑定。

礦物的顏色是多種多樣的，主要是取決於礦物的化學成分和內部結構，根據這一基本的特性使我們在工地極容易的區分不同的地質環境，由此我們根據礦石的顏色我們做出相應的處理方案。石英石英，無機礦物質，主要成分是二氧化矽，常含有少量雜質成分如Al2O3、CaO、MgO等，為半透明或不透明的晶體，一般乳白色，質地堅硬。長石是長石族礦物的總稱，它是一類常見的含鈣、鈉和鉀的鋁矽酸鹽類造岩礦物。長石在地殼中比例高達60%，在火成岩、變質岩、沉積岩中都可出現。長石是幾乎所有火山岩的主要礦物成分，對於岩石的分類具有重要意義。雲母是一種造岩礦物，通常呈假六方或菱形的板狀、片狀、柱狀晶形。顏色隨化學成分的變化而異，主要隨Fe含量的增多而變深。雲母的特性是絕緣、耐高溫、有光澤、物理化學效能穩定，具有良好的隔熱性、彈性和韌性。普通輝石(Ca,Mg,Fe,Al)2(Si,Al)2O6單晶體為短柱狀，橫切面呈近正八邊形，集合體為粒狀。綠黑色或黑色。玻璃光澤，硬度5－6。有平行柱狀的兩組解理，交角應為56。相對密度3.02-3.45，隨著含Fe量增高而加大。方解石是一種碳酸鈣礦物，天然碳酸鈣中最常見的就是它。因此，方解石是一種分佈很廣的礦物。方解石的晶體形狀多種多樣，它們的集合體可以是一簇簇的晶體，也可以是粒狀、塊狀、纖維狀、鍾乳狀、土狀等等。敲擊方解石可以得到很多方形碎塊，故名方解石。等等礦物。根據礦物在白色無釉的瓷板上劃擦時留下的粉末痕跡作為判別的條橫，依據礦物表面反射光線的能力可分為金屬光澤，半金屬光澤，非金屬光澤。這樣我們可以更容易的分別地質的情況。又由於礦物透明度不同，把礦物分為透明礦物和半透明的礦物，不透明的礦物，對於我們看到的大部分礦物來說都是不透明的，像金屬礦物（磁鐵礦物），半透明的石英、滑石，對於石英晶體確是透明的。

依據礦物的硬度我們能跟清晰的辨別出相應的礦物（硬度是指礦物抵抗外力作用的能力）。滑石的硬度只有1,，金剛石的硬度確是10.，長石的硬度為6.。

礦物的解理我們可以研究礦石解理的方向和完全程度（在外力的作用下沿結晶平面破裂的固有特性）。例方解石礦物晶體內部幾個方向上結合力都比較弱，解理可以分為極完全解理（雲母），完全解理（方解石），中等解理（長石），不完全解理（橄欖石）。

斷口不具有解理的礦物，在錘擊後沿任意方向產生不規則斷裂，其斷口的裂面為斷口。石英石貝殼狀斷口，參差粗糙狀斷口有黃鐵礦。

岩石的組成：我們參觀的是岩漿岩，沉積岩，變質岩。岩漿岩或稱火成岩，是由岩漿凝結形成的岩石，約佔地殼總體積的65%。岩漿是在地殼深處或上地幔產生的高溫熾熱、粘稠、含有揮發分的矽酸鹽熔融體。是形成各種岩漿岩和岩漿礦床的母體。岩漿岩的產狀是指岩漿體的形態、大小、及其與圍巖的關係。岩漿岩的產狀與岩漿的成分，物理化學條件密切相關，還受冷凝地帶的環境影響因此岩漿岩的產狀是多種多樣的。花崗岩

是分佈最廣的深成侵入岩。

花崗岩

主要礦物成分是石英、長石和黑雲母，顏色較淺，以灰白色和肉紅色最為常見，具有等粒狀結構和塊狀構造。按次要礦物成分的不同，可分為黑雲母花崗岩、角閃石花崗岩等。很多金屬礦產，如鎢、錫、鉛、鋅、汞、金等，稀土元素及放射性元素與花崗岩類有密切關係。花崗岩既美觀抗壓強度又高，是優質建築材料。橄欖岩

侵入岩的一種

橄欖岩

。主要礦物成分為橄欖石及輝石，深綠色或綠黑色，比重大，粒狀結構。是鉑及鉻礦的唯一母巖，鎳、金剛石、石棉、菱鐵礦、滑石等也同這類岩石有關。玄武岩

一種分佈最廣的噴出巖。礦物成分以斜長石、輝石為主，黑色或灰黑色，

玄武岩

具有氣孔構造和杏仁狀構造，斑狀結構。根據次要礦物成分，可分為橄欖玄武岩角閃玄武岩等。銅、鈷、冰洲石等有用礦產常產於玄武岩氣孔中，玄武岩本身可用作優良耐磨耐酸的鑄石原料。沉積岩，沉積岩是由風化的碎屑物和溶解的物質經過搬運作用、沉積作用和成岩作用而形成的。形成過程受到地理環境和大地構造格局的制約。古地理對沉積岩形成的影響是多方面的。最明顯的是陸地和海洋，盆地外和盆地內的古地理影響。陸地沉積岩的分佈範圍比海洋沉積岩的分佈範圍小；盆地外沉積岩的分佈範圍或能儲存下來的範圍，比盆地內沉積岩的分佈或能儲存下來的範圍要小一些。。土巖的結構

根據粘土質點、粉砂和砂的相對含量，可將粘土巖的結構劃分為以下幾種。按岩石結晶程度可分為非晶質粘土結構，隱晶質粘土結構，顯微晶質粘土結構，粗晶粘土結構和斑狀粘土結構
　　變質岩是在地球內力作用，引起的岩石構造的變化和改造產生的新型岩石

。這些力量包括溫度、壓力、應力的變化、化學成分。固態的岩石在地球內部的壓力和溫度作用下，發生物質成分的遷移和重結晶，形成新的礦物組合。如普通石灰石由於重結晶變成大理石。結構構造

變質岩的結構是指變質岩中礦物的粒度、形態及晶體之間的相互關係，而構造則指變質岩中各種礦物的空間分佈和排列方式。　大理岩：接觸熱變質岩，白、灰綠、黃或淺藍色，等粒或變晶結構，塊狀構造，主要礦物為方解石、白雲石；次要礦物為透閃石、透輝石。片岩：區域變質岩，黑、灰綠或綠色，變晶結構，片狀構造，主要礦物為雲母、綠泥石、角閃石；次要礦物為長石、綠簾石。岩石具有特定的比重、孔隙度、抗壓強度和抗拉強度等物理性質，是建築、鑽探、掘進等工程需要考慮的因素，也是各種礦產資源賦存的載體，不同種類的岩石含有不同的礦產。

地質羅盤的使用
第二天再一個重要的任務就是地質羅盤的使用了，學會用地質羅盤測量岩石的走向、傾向和傾角。
1.在使用前必須進行磁偏角的校正
因為地磁的南、北兩極與地理上的南北兩極位置不完全相符，即磁子午線與地理子午線不相重合，地球上任一點的磁北方向與該點的正北方向不一致，這兩方向間的夾角叫磁偏角。
地球上某點磁針北端偏於正北方向的東邊叫做東偏，偏於西邊稱西偏。東偏為(+)西偏為(-)。
地球上各地的磁偏角都按期計算，公佈以備查用。若某點的磁偏角已知，則一測線的磁方位角A磁和正北方位角A的關係為A等於A磁加減磁偏角。應用這一原理可進行磁偏角的校正，校正時可旋動羅盤的刻度螺旋，使水平刻度盤向左或向右轉動，(磁偏角東偏則向右，西偏則向左)，使羅盤底盤南北刻度線與水平刻度盤0--180度連線間夾角等於磁偏角。經校正後測量時的讀數就為真方位角。
2.目的物方位的測量
是測定目的物與測者間的相對位置關係，也就是測定目的物的方位角(方位角是指從子午線順時針方向到該測線的夾角)。
測量時放鬆制動螺絲，使對物覘板指向測物，即使羅盤北端對著目的物，南端靠著自己，進行瞄準，使目的物，對物覘板小孔，蓋玻璃上的細絲，對目覘板小孔等連在一直線上，同時使底盤水準器水泡居中，待磁針靜止時指北針所指度數即為所測目的物之方位角。(若指標一時靜止不了，可讀磁針擺動時最小度數的二分之一處，測量其它要素讀數時亦同樣)。
若用測量的對物覘板對著測者(此時羅盤南端對著目的物)進行瞄準時，指北針讀數表示測者位於測物的什麼方向，此時指南針所示讀數才是目的物位於測者什麼方向，與前者比較這是因為兩次用羅盤瞄準測物時羅盤之南、北兩端正好顛倒，故影響測物與測者的相對位置。
為了避免時而讀指北針，時而讀指南針，產生混淆，放應以對物覘板指著所求方向恆讀指北針，此時所得讀數即所求測物之方位角。

褶皺岩層在形成時，一般是水平的。岩層在構造運動作用下，因受力而發生彎曲，一個彎曲稱褶曲，如果發生的是一系列波狀的彎曲變形，就叫褶皺。一是水平的壓縮力，一是其自身的重力。另外，褶皺也並不都是向上隆起，褶皺面向上彎曲的稱為背形；褶皺面向下彎曲的稱為向形。一般褶皺很少由一種力量而形成，往往是多種力量造成的。有些褶皺並不明顯，有些褶皺很顯著。它們的大小也相差懸殊，大的綿延幾公里甚至數百公里，小的卻只有幾釐米甚至只有在顯微鏡下才能看到。

四實習的收穫和體會

經過一段時間的學習，我們對工程地質有了深刻的瞭解和認識，掌握了工程地質的基本知識，學習需要結合實踐，我們在校期間，認真學習了理論知識，嚴重缺少實踐知識，有了這次的實踐，我們充實了我們實踐的缺乏，彌補了學習的不足，通過認識不同的地質現象，加深了我們隊地質的認識，為以後參加工作，打下結實的鋪墊。

五對實習工作的改進