關於《靜夜思》教學計劃三篇
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老師的記憶永遠繪製在我們的記憶裡,老師是祖國無私奮鬥的樣子一直在我心中。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《靜夜思》 教學計劃範文三篇,供大家參考。
《靜夜思》教學計劃
【教學目標】
1、認識本課10個生字,會寫目、耳、頭、米4個字,認識兩個偏旁。
2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,瞭解古詩的意思,體會詩人的思鄉之情。
3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養觀察與說話的能力。
【教學重、難點】
朗讀、背誦古詩和認字。
【教學準備】
掛圖、小黑板、頭飾、佈置學生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
一、匯入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受:
同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小組交流。
⑵推選代表或自薦上臺說一說。
⑶出示課文插圖我會說。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進雲裡,一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課:靜夜思(板書)
二、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師範讀。
2、讀課文,要求讀準字音:
⑴自讀課文,讓學生找出後鼻音的字,多讀幾遍。
⑵指名讀,評議。
三、識記生字
1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
2、認讀生字:
⑴出示an、ang,指學生認讀,注意後鼻韻母的讀音。
⑵認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)
⑷遊戲運西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜後面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感:
⑴指名學生朗讀,評議。標出朗讀節奏及重點詞。
⑵配樂朗讀。
⑷師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。
指名學生上臺背誦,其他學生評議。
全班齊背。(配樂)
五、指導寫字
1、觀察田字格里的字:
⑴觀察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
⑵指學生說一說再書空。
⑷學生書寫後展示、評議。
2、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置:
⑴教師範寫,注意最後兩筆,寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學生評議。
六、擴充套件活動
學生交流各自會背的詩。
七、作業設計
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個:
()()
()()
3、寫出詩句,選擇加粗字的意思:
⑴(),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信()
⑵舉頭望明月,()。
舉:①向上抬();②全()。
【板書設計】
6、靜夜思
窗前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉。
《靜夜思》教學計劃教學目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;並能用自己的話說說詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教學時間:
二課時
教學準備:
錄音機,《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
第一課時
教學內容:
1.會讀本課10個生字。
2.理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;並能用自己的話說說詩意。
教學步驟:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉曲》,體會樂曲中描述的意境。
1.那個人在幹什麼?或者想什麼?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉)
2.學生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學生表達自己的想法。)
(二)簡介《思鄉曲》,引入課題。
1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》,思鄉的情感可以用音樂來表現,也可以用語言來表達。
2.引入課題,齊讀課題。
3.簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩;
2.檢查勾生字情況;
3.指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5.小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1.學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,並用“。”勾出不懂的詞。
2.生提出不懂的詞,師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3.學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創設情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4.學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,並解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什麼好像是什麼”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什麼樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣範讀
生試著用冷清的語氣讀。
5.學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在幹什麼?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,遊玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉,回家的路是那麼長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什麼時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什麼呢?
(會想到家鄉,想到親人)反覆誦讀。
6.學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉”。
7.生用自己的話說說全詩的意思。
三、反覆吟誦,表現詩意美。
(一)以《思鄉曲》為背景,體會全詩詩意,並朗誦全詩一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦,劃節奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染薰陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示範唱詩,師生和唱詩兩遍。
第二課時
教學內容:
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩。
教學過程:
一、複習。
(一)背誦古詩,唱讀古詩。
(二)認識10個二類字。
(三)用二類字擴詞,比比誰組的多。
二、指導寫字。
(一)觀察範字,指導書寫。
“耳”上橫短,下橫長;
“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。
(二)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
(三)評價學生作業。
三、實踐活動。
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什麼,鼓勵用圖畫來展示。
《靜夜思》教學計劃教學目標
1、認識9個生字,會寫7個生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的興趣。
教學時間:一課時
教學準備:ppt課件,生字卡片
教學過程:
一、猜謎語匯入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家帶來了一則:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
(謎底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題,(教師板書,學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”。
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學對詩人有所瞭解?學生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內容
1、自主練讀課文,並用“——”劃出不認識的字。
2、四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字藉助拼音自學,小組內交流識字方法,互教互學。
3、指名學生一行一行讀課文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉”的後鼻音。
4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境,復現生字
1、現在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星裡,你還認識它們嗎?
2、遊戲鞏固:看到小朋友學得這麼認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學生上來點選滑鼠,大家一齊認讀),看到你們玩得這麼開心,老師也想參加,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3、出示:“光、床、望、鄉”4張生字卡片,開火車同桌齊讀後鼻音的字。
4、出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。
(2)齊讀,讀後正音。
四、創設情景,感受詩意。
1、(課件出示插圖,配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話:小朋友,現在請你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉,思念親人的情感,在他的心裡油然而生。可是,今夜,詩人已遠離家鄉,他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那麼長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家,他不知道什麼時候才能和親人們團圓。於是他寫下了這千百年來感動著每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2、離開家鄉,離開親人,李白的心裡一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3、教師範讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什麼?
5、模仿練讀,想象意境。
6、播放課文朗讀視訊,朗讀表演:小朋友,現在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉,遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背後,深情吟誦。)
五、寫字練習,學寫7個生字
(一)引導學生觀察田字格中的範字的筆順及佔格。
1、你發現了什麼?
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。(背景音樂播放)
展示學生作業,肯定優點,指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
板書設計
靜夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉。
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