幼兒園老教師培訓總結5篇

為了及時記錄下我們在培訓中的所見所聞，寫培訓總結是最直接的方式，想必大家在參加培訓後是有很多收穫的，一定要認真寫培訓總結，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園老教師培訓總結5篇，供大家參考。

幼兒園老教師培訓總結篇1

這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

一、教師要有良好的師德修養

德高為師，身正為範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是遊戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支援。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。

三、教師要重視幼兒的遊戲活動

眾所周知，遊戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。遊戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，遊戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過遊戲促進其語言的發展，鍛鍊一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：遊戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用。遊戲是幼兒園的基本活動，它貫穿於幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建遊戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的遊戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

四、教師要不斷反思

認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

五、要做終身學習型教師

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

幼兒園老教師培訓總結篇2

本學期，我園根據上級部門關於加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

（一）以師德建設為先導，不斷規範師德師風。

狠抓師德師風建設工作，切實把“學高為師，身正為範”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。

1、組織教師學習《幼兒園教師日常行為規範》、《十五不準》、《教師職業道德規範》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規範。

2、認真落實了《xx區銅川一幼師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規範。

3、組織開展了“視訊回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4、組織教師開展了“幸福教師”演講活動，提高幸福指數。

（二）立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業水平。

1、通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業，提高專業水平。其中重點落實如下：

一是紮實開展集體備課活動；

二是落實部分教師技能培訓工作（教師風采大賽）。通過培訓促使教師在原有基礎上有顯著提升，同時參加了區級青年教師基本功大賽活動；

三是加大進班指導力度，從而瞭解各班教學常規、教師的課程駕馭能力、環境創設方面進行鍼對性的指導和幫助。

2、鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育資訊和其他方面的一些資訊，把所學的理論與教學實踐相結合，並於4月份組織教師讀書分享活動，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收穫頗多，讓我們把讀書學習作為人生的必修課。

3、邀請了有關專家、xx區教研員走進幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，共促教科研發展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓（杭州學習）、攝影培訓、音樂遊戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓等。

4、為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經驗，瞭解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長，具體培訓：參加上海南京名師遊戲化教學成果博覽會、幼兒園區域個別化學習專題研討、xx區一幼幼兒個別化區域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學習等。

5、教師課堂。繼續開展了教師舞蹈、美術、彈唱、體育教師課堂，本學期，老師們在教師課堂中認真學習，舞蹈方面，學習蒙古舞組合；美術方面，體驗不同材料製作的樂趣，並掌握相應的技法，而且利用美術教師課堂活動，更換了2號樓環廊創設；體育方面，通過玩各種遊戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，並在工作忙碌之餘放鬆心情，提高了老師們的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然後由教師邊談邊唱，最後進行考核。

6、師徒結對活動。在全園範圍內繼續開展了青年教師拜師結對活動，要求區級優秀骨幹教師5名徒弟；區級骨幹教師3名徒弟；園級骨幹、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開展了帶教指導活動，師徒共同成長。培養目標主要以師傅指導徒弟教學活動、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。

二、加強教研力度，提高教學質量

1、抓好集體備課，發揮團隊作用。

每個年級組隔週一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略；根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有了一定的提高。

2、一課三研，促成長。

落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教材內容，老師們發揮群策群力的功效，通過反覆的磨課，研討，逐步完善教學設計與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。

3、深入區域遊戲，跟進問題反思研究。

（1）主題教學和區域活動的相互融合。

每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區域材料的投放也通過每次集體備課活動產生，實現了區域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。

（2）營造研討氛圍，加強區域研究。

為了提高教師的教研能力促進教師成長，也為了更好的尊重孩子的自主性學習，本學期，我們進行了區域教研的系列活動：首先，各班創設了資訊區，在分園老師的指導和培訓下，老師們瞭解了資訊區的作用和創設方法，在創設的過程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學活動中的一些困惑：例如，幼兒前期經驗的儲備，材料的收集等，使教學質量逐步提高，也尊重了孩子自主學習的方式；其次，優秀的研究來源於優秀的問題，在收集到老師們的困惑後我們通過集體教研的形式逐個擊破，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑；最後，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，尋找並投放適合孩子年齡特點的材料。對區域的觀察我們以“拍視訊回頭看”、講故事的形式，來呈現視訊內容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經驗、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背後的原因，這只是我們區域觀察方法的一個開始，相信在今後的落實中越做月細。系列教研活動展現了老師們優秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會不忘初心，為了孩子繼續努力前行。

4、優化課堂教學，提高教學質量。

為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，6月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發幼兒的主動性、創造性，儘可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平，對於課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。

三、不斷反思，促進成長

雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺。

教師培訓是個系統工程，需要我們不斷努力，勇於探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。

幼兒園老教師培訓總結篇3

時間飛逝，轉眼四期的近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨幹教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收穫豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。

一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲於應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高階保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：遊戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園遊戲和教學的關係，把遊戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長

二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師範專業的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來幹，努力追求稱職；把幼教當成事業來幹，努力追求。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子拋過來的“球”。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。

三、幼兒教師要培養職業幸福感

當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎麼忍心不負責任？我們怎麼忍心傷害他們？所以，我們要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因為慾望一旦過高，當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎麼知道下一刻不會現出美麗的彩虹呢？

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨幹教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

幼兒園老教師培訓總結篇4

一、培訓的重點內容及措施：

（一）、加強教師師德師風建設

我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多種形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。

在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規範自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

（二）、提升教師教育教學實踐能力

1、加強學習，完善教育理念。

本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行一次教育理論和業務學習。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如： 3月份就檢查教師的備課筆記後發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓迴應更自如，互動更精彩》專題講座??讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。

2、加強自我學習

本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，並及時寫下自己的感悟，並在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。

3、注重實踐，完善教育行為。

繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。

（三）、加強指導，營造科研氛圍。

繼續以培養教師問題意識，提升教師科研能力，形成良好的科研氛圍。做到人人蔘與課題研究，不斷推進園本教研工作。

1、繼續加強對教師問題意識的培養。通過辦園特色的建立、專題研討活動、結合日常活動的觀摩與研討等，一起尋找、發現研究的問題，確立研究的方案。

2、繼續發揮科研骨幹隊伍的帶教、引領作用。為全體教師開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

3、依託課題研究成果，有效推進辦園特色工作開展。

4、積極開展園級課題的研究，我們把日常發現的問題及研究的.情況一起進行專題研討，使我們的研究與實踐緊密

結合，真正體現讓科研與教研相整合。

（四）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將資訊科技運用於教育實踐。 繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網路的作用。

二、主要存在問題、薄弱環節及對策措施：

1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性，可以採取領導小組成員分別穿插到教師們的研討中。

2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的校本培訓工作時更要關注“以人為本”的培訓方式、內容等，如可以嘗試為每一位教師量身訂做培訓方案，從而更好的發揮培訓的實效性。

3、科研工作要加強。本園教師對於課題的研究缺乏實踐的經驗，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規模小的特點，還是需要領導或骨幹以大課題為首，帶領教師參與研究，這種“帶著做”的方式效果會更好些。

4、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。例如：觀看錄象、示範展示活動、書面交流等形式進行，充分發揮每一次外出學習的作用。例如：園內的相互展示活動個體的反思不

夠深入，是否嘗試現場錄影，課後自己再看，自我發現問題，這樣效果會更好。

幼兒園老教師培訓總結篇5

走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬與期待，我走進了安幼。從初時找工作的紛繁到而今和孩子愉快的相處，時間已從指縫間悄然溜過了五個月。始終記得初為人師時的那份激動，孩子們純淨的笑臉讓我的心隨之沉靜，慶幸自己遠離了社會的紛繁，更欣喜於擁有這方淨土！

然而，歡欣之餘卻也依稀伴隨著太多的惶恐與不安——自己並不是幼教出身，雖然曾經面對過國小生，可是年齡的差異會造就太多的“不同”，我能把握嗎？幼兒老師的工作究竟是什麼？我是否能夠勝任呢？……一連串的問號讓我很是無助。同來的新老師和我一樣，顯得茫然無措。就在這時，新教師培訓班開班了！班主任顧老師為我們精心安排了一學期的學習與活動，讓我們如幼苗般得到了滋養。

開班典禮上，我們各自有了師傅，她們真誠、熱情的指導與幫助，讓我們在不斷的反思中得以進步；故事比賽中，我們收穫了用充滿童趣的語言大膽表達的快樂，並從中知道了孩子需要怎樣的語言；課件製作中，我品嚐了自己尋找、製作過程中的甘甜，在邊演示邊講解中，我明白了上課應用課件的舉足輕重；演講比賽中，我們暢所欲言，述說自己工作的得與失，表達源於安幼的真摯情感；考慮到專業的不對口，班裡又組織了鋼琴的學習，我們得以在技能上有所提高；一次次的集體學習與討論，更是讓我們收穫了很多無法從書本上學到的知識……短短一學期，因為這個特殊的班集體，我們對於幼教的理解，對於工作的領悟都逐漸深入開來，自身的專業教學、帶班技能也有了諸多進步。

一、常規管理

還記得上完第一節課時，師傅給出的評價是：教態很好，常規較差。的確如此，當時的我所想的是：孩子就是孩子，過於安靜，坐著不動的還是孩子嗎？因此，導致課堂組織散漫。以後的日子，一次次集體聽課的學習與反思，一次次師傅的悉心引領，慢慢地，我開始認識到讓孩子遵守常規的重要與必要。就孩子而言，他們是張張白紙，還不能分辨對與錯，很多舉動都是無意識的。所謂“沒有規矩不成方圓”，抓常規雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什麼該做，什麼不該做。就老師而言，班級常規的好壞，直接影響課堂教學的組織和實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒。在他們做錯的時候，老師及時地批評並指出錯誤，引導改正：做得好的時候，表揚和鼓勵也是必須的。孩子的行為習慣往往只表現於一些細小的細節，因此，時刻關注孩子是抓好常規的前提。認識到這些後，我開始了系統的常規管理，從上午來園時的禮貌招呼，到離園前的談話活動，每一環節我都提醒自己讓孩子的有常規意識。由於剛起步，方式方法還很欠缺，於是，我經常向老教師請教一些可行性強的方法。個別孩子的坐姿不好，我請他到前面來做小老師，教小朋友練坐的本領，時間久了，他坐得也神氣多了；洗手時有的孩子不擦肥皂，我請小值日生檢查，孩子們的小手上就滿是肥皂的香味了……

常規的管理是一門深奧的學問，我還需要不斷的探索與思考。這一學期，和孩子的親密無間，使得個別孩子很“油”，但我相信對孩子好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去把握。

二、教育教學

教學方面，從初時的迷茫，到後來的認真備課、上課、聽課、評課，直到而今廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，以此不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，這其中的轉變得益於一次次活動的聽評，以及培訓班數次的理論學習。在備課中，我逐漸懂得認真研究教材，力求準確把握目標，注意弱化難點強調重點。由於是初涉教壇，與孩子不夠熟悉，與新教材接觸的時間也不長，使我在教育教學工作中遇到了很多困難，對課改的困惑，對教材的不解等，針對這些情況，我積極向師傅學習，學習她富有藝術的教學方法，吸收她豐富的教學經驗，並在工作中大膽實踐將她的經驗轉化為自己的經驗。認真參加園內的教研組活動、聽評課活動，虛心向有經驗的教師及討教經驗，並利用課餘時間尋找資料進行學習。在教學中，認真鑽研幼兒發展綱要、吃透新教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養幼兒多方面蒐集資料、自主探索、勇於探索的能力。由於有“每日一思”的相伴，每天我都會有不一樣的反思，如此，自己的收穫多了，想法也逐漸豐富起來。並能夠從中瞭解孩子的發展情況，有針對性地設計並開展活動。

在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，認真做好副班主任工作，做好各項日常工作，搞好班級常規，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

組裡很注重青年教師的業務培訓，安排了每週的帶教聽課。這樣對於我們年青教師來說，一方面有利於接受其他經驗豐富的老師教學上的特長和優點，另一方面可以讓我看到自己的不足，及時加以彌補，更有利於學校整體教學水平的提高。每堂課後老師的評講，更讓我覺得受益匪淺。隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，在以後的工作中，還需要不斷的學習。

三、思想情感

在無助、迷茫地觀望周圍陌生的一切時，是新教師培訓班接納了我們，一次次的活動為我們搭建了展示自我的平臺，一次次的集體學習與交流更是給了我們成長的機會。新教師培訓班宛如我們溫暖的家園，有了家的牽念，我們心裡便盛滿暖暖的愛，濃濃的情，工作時，我們情不自禁地將這份誠摯的愛給了孩子，我們的心因此而遠離寒冷與淡漠，生活因此而美好而晴朗！