一年級英語教案7篇

制定多樣化的教案能夠滿足學生對不同學習方式的需求，優秀的教案設計能夠提升教師的教學效果和學生的學習成果，本站小編今天就為您帶來了一年級英語教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級英語教案篇1

教學目標：

1、 listening: listen and identify the key words、

2、 speaking: pronounce the words properly、

3、 communicating: use nouns to identify objects、

教學重點、難點：

1、 master the pronunciation of the new words、

2、 use the patterns to solute the tasks、

3、 use the fruit words in daily life、

教學策略、方法：

1、任務驅動型教學

國小英語新課程標準要求，合理地設計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動,讓他們有目的地進行學習活動，能調動學生的積極性,提高學生的學習興趣。

2、tpr教學

tpr教學充分利用了國小生活潑好動的特點，帶有遊戲的性質，可以減少學生的學習負擔，培養他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，

教學準備：

1、教師準備：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards、

2、學生準備：

real fruits, colour pens, some paper, pencils、

教學過程：(procedures):

pretask preparation:

1、 sing some songs and do some actions、(利用歌曲,並配上動作，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時複習以前學過的知識。)

a) good morning、

b) read, draw, sing、

2、 play games: (利用遊戲等引出新的教學內容)

1) simon says、 (listen and act)

2) touch and guess: feel the fruit and say out the words、

3、 introduce the fruit:

this is a/an… that’s a/an…

4、 today we’ll learn “look and learn” in unit 5 (fruit)、

whiletask procedure

1、 show the real objects and teach the new words of fruit、 (運用實物、圖片等，配上動作，教學本課的新單詞，。)

1)(put up a banana、) what’s this? it’s a banana、 this is a banana、

banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

2)(taste the pear、) what’s that? that’s a pear、

pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(touch the mango、) this is a mango、

mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4)(point to a peach)that’s a peach、

peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2、 stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times、

3、 point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups、

4、 read one by one、

5、 listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out、

6、 rearrange the word and picture cards in random order、

posttask activities

1、play games(divide the whole class into groups and have a competition): (分組進行遊戲、競賽等，複習和鞏固這節課上學過的知識。同時加入競爭機制，增加教學的趣味性，提高學生的競爭意識。)

1)say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board、

2)say the words and point them out、

3)what fruit do you like? (ask some pupils to answer and pick them out、)

4)teacher hides some words and the pupils guess the words、

5)which group is the quickest?

divide the whole class into six groups、 each group has the name of a fruit、 when i say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions、

apple, apple, show me your book、 pear, pear, touch your arms、

peach, peach, close your eyes、 mango, mango, open your book、

2、 read the rhyme: (利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。)

banana,banana香蕉，香蕉banana彎又彎，

pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,

peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3、 listen and draw the fruit、 then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard、 (利用國小生愛畫畫的特點，鍛鍊和提高學生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優秀的作品，使學生有成就感。)

4、 count the stars to see which group is winner、 (實施評價，展示結果，及時對教學情況進行反饋，讓學生樹立自信，培養合作精神。)

homework:

1、 write down the words under your drawings、

2、 say out the fruit words in english when you see some fruit

教學調整

教學反思：

xxx

一年級英語教案篇2

lesson1

教學內容：lesson1:hello課時1

教學目的：

1：能聽、說、辨認：hellohiname

2:認識與本課有關的幾個人物：daming（大明）amy（埃米）sam（山姆）

教學重點、難點：單詞：hellohiname

句型：what’syourname?mynameis.

教學準備：詞彙卡片三個頭飾

教學過程：

一、開始上課

1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，儘量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，儘量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說standup,please和sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

相反表示坐下。．教師用英語說：nowclassbegins．然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。t：goodmorning，class！

s：goodmorning，teacher！

然後用英語說：sitdown，please．並同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋goodmorning的意思，並告訴學生下午好應說“goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。

t：goodmorning，class！ss：goodmorning，teacher！t：goodafternoon，class!ss：goodafternoon，teacher！

反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：standup．及sitdown，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2、教師用英語向學生做自我介紹。

教師告訴全班學生：we’regoingtolearnlessononetoday．並用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，並板書lessonone在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：mynameis×××．

二、新課

1、hello/hi,mynameis.

分兩部分教授此用語：

學習hello:

hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲hi!就可以了。用hello時，不能hello,hello,hello!這樣反覆使用。

邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

2、角色扮演：

要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說stand，please並做出

讓該學生起立的手勢。要求學生說：meis

一對一練習

將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：meis另一個學生回答himynameis

2、what’syourname?

手偶遊戲

老師每隻手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示what’syourname?的含義。

教師緩慢地將what’syourname?朗讀幾遍。在說完sayit,please後，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

讓自告奮勇的學生進行練習。

3、教科書：l1n1、2

將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。jenny住在加拿大，liming住在中國。老師將amydamingsamlinglingiliveinchina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

將學生分成兩組進行如下練習：

甲：meiswhat’syourname?

乙：meis

三、結束課堂教學

小結本課內容

作業：畫自己的肖像。並寫上自己的名字。

what’syourname?

mynameis

重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

lesson2

教學內容：lesson2:boy,girlandteacher.

教學目的：

1、使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解並口頭運用：what’shis/hername?

2、通過學生的實踐活動，充分培養他們合作學習精神，能運用所學知識進行簡單的口語對話

教學重點、難點：掌握teacher,girl,boy,能用what’shis/hername?進行對話交流。

教學準備：單詞卡片手偶

教學過程：

（一）開始上課和複習

1.師生問候：hello!/hi!

2.複習：what’syourname?用手偶的形式提問讓學生做答，激發學生的興趣。

（二）新課教學teacher

1.教師指著班內的某個男孩說：thisisaboy.然後出示教師卡片boy,領讀單詞，接著介紹hisnameis_____.(說出這位學生的名字)然後引導學生說下面的對話：教師：what’shisname?學生：hisnameis_____.教師:verygood!ameis_____.學生：hisnameis_____.教師：verygood!然後教師指著某個男生問學生：what’shisname?學生：hisnameis_____.然後教師可以讓勇敢者來提問，然後鼓勵這位勇敢者，曾強他們的自信。教授單詞girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.

2.播放錄音，學生進行聽讀練習。

3運用遊戲鞏固練習。做記名字的遊戲。遊戲規則：讓十名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生的一端。第一個人說：mynameishong.第二個人說：mynameisbing.和hernameishong.(指著第一個人說)第三個人說：mynameisming.和hernameishong.(指著第一個人說)hisnameisming.(指著第二個人說)這個遊戲一直進行到這一排的最後一個人

4.以小組為單位編對話。運用前面所學知識並結合新知識

（三）教科書l2n1-3

播放錄音，學生看書跟讀。

操練：

講授pointtoa和showmea的指令，通過使用這些指令，複習boygirl和teacher，要求學生快速回答。

變換內容，訓練句型。

（四）結束課堂教學。

作業：對話練習。

一年級英語教案篇3

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 hello。/hi 。 goodbye。/bye-bye。 im 。。。。

教學難點：自我介紹用語i’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1教材相關人物的面具或頭飾

2為lets play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程：

1． 熱身 (warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（magic english----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello。/hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd， vcd， dvd等等。

（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcome to english 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如 cd， vcd， dvd， ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail， cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2． 呈現新課 (presentation)

（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲 “hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t: hello， boys and girls。 ss: hello。

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello， i’m …/hi， i’m …

（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello! i’m sarah。 /hi ! i’m sarah。（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上sarah， chen jie， mike， wu yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說hello! i’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練 (practice)

（1）遊戲

玩let’s play中的遊戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello， i’m …/hi， i’m …（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是i’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什麼？

清晨，兩個小朋友在學校門口相遇，猜猜看，他們說了些什麼？

上課了，老師帶一名新同學進教室。新生lily該怎樣做自我介紹？

下課了，有好幾名同學與lily結識，他們是怎樣說的呢？

放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什麼？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說goodbye。/bye-bye。

（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習hello， i’m …/hi， i’m …goodbye。/bye-bye。

4．課堂評價 (assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什麼。

（3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5．擴充套件性活動(add-activities)

（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。

（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

板書設計:

unit 1 hello

[將“清晨，兩個小朋友在學校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上hello/hi ]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫 hello， i’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫 goodbye。 ]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和遊戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習願望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。

探究活動

what’s missing?

活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。

活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然後將其中之一藏起後問：what’s missing? 學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察後再藏起一個單詞問：what’s missing?

一年級英語教案篇4

教學目標：

知識技能目標

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster

3、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

情感態度目標

1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。

2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢於用英語進行表達。

文化策略目標

1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。

2、學會傾聽他人，願意在小組中合作、交流。

重點難點：

1、能基本會用句子“did you…”詢問過去是否發生過某事並作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster

教學準備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等

教學過程：

step1 warm-up

1、greetings.

2、free talk.

3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.

拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。

step2 lead-in

are you happy? but look at our friend tom.

he is not happy. he’s you know why?

let’s listen and find out. listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。

step3 new

1、why is tom crying?

he saw a monstor on the hing

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“we know the reason now.

but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.

帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。

3、ok, did you find “did,didn’t”。

let’s read after the tape together. read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。

4、read in roles. read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。

step4 practice

make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.

how about you? what did you do yesterday?先示範，後分組練習，再展示。

1、ask and answer with the teacher.

2、practice in four

3、show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。

step5 sum-up

1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。

2、today’s homework:

a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.

佈置課後延伸活動，強化學習效果。

板書設計：

unit 1 did you break your toy?

words wall did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break no, i didn’t. scary yes, i did.

一年級英語教案篇5

教學方法：

tpr教學法，趣味教學法

課前準備：

word-cards;jigsaws;books

教學目標：

1、學會使用is it.。.？來猜測事物，並能聽懂會答yes, ，it is./ no, it isn't.

2、學會如下新單詞：monkey，monster，kite培養學生的好奇心，學會質疑、好問並尋求解疑的良好學習習慣。

重點難點：

如何調動學生的積極性去學並運用is it.。.？，同時懂得如何回答；

教學過程：

一、 warmer

1、 greetings

2、 do morning exercises

複習單詞：dog，cat，panda

（把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學生動起來，在輕鬆愉快的氛圍下進入學習狀態。）

二、 presentation and learn

1、 present a jigsaw

（1） guess how many the jigsaws are

（2） present the pattern

呈現資訊差："同學們，你們知道這拼圖是什麼圖案嗎？你們知道用英語怎麼猜測嗎？"激發學生的求知慾，繼而呈現主要問句句型"is it.。.。.。？"讓學生進行首次的聽力性輸入

板書：is it.。.。.。 ？

2、practice the pattern "is it.。.。.。 ？"

(1)loud or low

(2)train train train

趣味性的遊戲操練方式能積極地調動學生的開口x，讓學生脫離枯燥，學得帶勁，說得起勁。

3、guess what the jigsaw is

(1)guessing 老師邊拼，學生邊猜；同時，滲透對答句的學習

s1：is it a dog?

t：oh， no ， it isn't.

s2：is it an apple?

t：no ，it isn't.

最後，呈現完整拼圖，並學習新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調皮；monkey monkey很聰明"等

4、 look ，ask and answer

t：so，is it a dog?

s：no.

t：no，it isn't. （板書，做動作--兩手交叉表示no，並帶讀操練）

同樣方法學習yes, it is.（板書，做動作--手指做v手勢表示yes，並帶讀操練）

5、 快速對一對 教師做手勢，讓學生分辨，並讀出來

藉助適當的肢體語言能避免單調的帶讀跟讀，讓學生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學中，著實落實有效性教學。

6、 revision

三、 practice

1、 背面玄機

抓住學生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發學生運用新句型is it.。.。.。 ？進行猜測

2、 學習新單詞monster併為單詞編兒歌

3、 game：神手大競猜

準備一個盒子，盒內裝東西，面對全體學生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學生伸手入盒內拿東西，再用is it?猜測，其餘學生根據其猜測的內容用yes, it is./ no, it isn't.回答。猜對的學生獎勵貼圖。

四、 chant

dog, dog, is it a dog?

oh, no, no, it isn't.

monkey,monkey,is it a monkey?

oh, no, no, it isn't.

is it a monster?

oh, no, no, it isn't.

is it a kite?

yes, yes, it is.

把所學的知識以節奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學生的記憶效果。

作業設計：

背誦活動二。

板書設計：

is it 。.。？

yes,it is.

no,it isn't.

一年級英語教案篇6

教材分析

能夠在本單元涉及的情景中聽懂並說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解並初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

學情分析

課堂的主體是學生，尤其是國小一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。

教學目標

a 、認知目標：

（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能聽懂、能實際運用句型what animals do you like? i like…….

（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，並且能夠說出指令act like…….

b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。

c、情感目標：

（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕鬆愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂於學習

教學重點

能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）what is this? it is …… animals do you like? i like……

教學難點

（1）能運用what is this? it is ……what animals do you like? i like……句型進行交流。

（2）說喜歡的動物時要用複數，並注意複數單詞的發音

一年級英語教案篇7

一、教材內容分析

本課時的教學內容為：6個單詞(四個與房間有關的詞彙light, bed, door, box以及兩個表示方位的介詞near, behind)。這節課的教學內容和學生的日常學習和生活息息相關，加上知識點不是很難，學生會非常感興趣。

二、學生情況分析

一年級的學生通過半學期的英語學習，已經具備一定的學習英語的能力，也具備了一定的英語知識儲備，為這節課的順利學習打下了一定的基礎。這節課的教學內容對於一年級的孩子來說，唯一比較難的是單詞box和bed，這兩個單詞的發音區別。在這兩個單詞的教學過程中，教師一定要放慢速度，誇大口型，讓學生聽清楚，看明白之後再進行練習發音。

三、教學目標

通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：

1. 能夠在適當的場景下聽懂、說出與房間有關的四個詞彙: light, bed, door, box以及兩個表達位置的詞彙：near，behind。

2. 能跟錄音說唱本課歌謠。

3. 能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規律，並能嘗試把圖片補充完整。

四、教學重難點

教學重點：

聽懂、說出與房間有關的四個詞彙: light, bed, door, box，以及兩個表達位置的詞彙：near, behind。

教學難點：

正確讀出box和bed。

五、教學步驟

1.熱身活動(聽一聽，做一做)

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, miss xiang.

t: let’s listen and do after the video, ok?

ss: ok!

設計意圖：這是一年級下學期第二單元的第一節英語課。為了在最短的時間內喚醒學生已有的知識，迅速進入學習英語的氛圍中，在這節課，採用了上一單元的歌謠，這首歌謠不僅節奏感非常強，讓孩子們隨著強勁的音樂節拍律動起來。為新課的學習做下良好的鋪墊。

2.談話活動

教師通過開篇頁圖片與學生交談，複習第一單元的詞彙和功能句。

t: you did a good job! thank you. look, my book is on the chair. where is your book?

ss: it’s on the desk.

t: where is your desk?

ss: it’s in the classroom.

t: where is the …

ss: it’s …

設計意圖：溫故而知新，通過自然的交談，複習舊知，為新知的學習引路。

3. 情境創設，新知呈現

教師從談話活動的最後問題，自然過渡到本課時的學習。

t: look at this picture. the desk is in the room. the chair is in the room. the dog is in the room. can you tell me: what’s in the room?

ss: the apple is in the room …

t: today, we’ll learn things in the room. let’s look at the video.