火的字教案模板8篇

我們只有保持認真的心態，才能寫好教案，在開展教學工作之前，我們必須認真制定好自己的教學教案，以下是本站小編精心為您推薦的火的字教案模板8篇，供大家參考。

火的字教案篇1

學習目標：

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、蘇、醒”等6個生字。能正確

讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、豔麗、欣然怒放”等詞語意思。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

學習重點：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

學習難點：學習運用多樣的句式表達。 教學過程：

一、猜謎匯入，揭示課題

一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不怕累， 馬蹄噠噠提醒你， 時間一定要珍惜。

二、 預習檢測，初識“花鐘”

（一）預習大檢測 1、詞語大挑戰

在螢幕上出示詞語：

暮色 乾燥 昆蟲 大致 吻合 傳播 甦醒 淡雅 豔麗 嬌嫩 爭奇鬥豔 芬芳迷人欣然怒放 第一組：

（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。 （1）去拼音指名讀。 第二組：

（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。 （2）圖片辨析反義詞：淡雅 豔麗 第三組：

(1)這組詞的共同點是什麼？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭豔 奼紫嫣紅 花團錦簇 含苞欲放） 書寫生字：

（1）重點指導“醒”。

（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎麼寫得又正確、又端正。

（3）學生書寫

(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。

2、課文內容我知道 課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，並告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關，還與____活動的時間有關。 一位植物學家還建造了_____。

3、什麼是花鐘呢？

出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

（1）個別讀

（2）指導長句子的朗讀。

（二）欣賞花鐘

質疑：怎樣才能看懂花鐘呢？ 三、 精讀細讀，學習首段

1、默讀課文第一段，劃出描寫了什麼花幾點鐘開的句子。

出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現??

這些爭奇鬥豔，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候寫法也不一樣。

2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。

我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。

學習提示：

（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。

（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。

3、全班交流

隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現”“舒展”等詞的意思，並指導朗讀。

4、配樂朗讀

5、這麼多花競相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時候是不是喜歡什麼花就先寫什麼花呢？

出示：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭； 五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現??

（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什麼發現？

（2）小組討論------全班交流

作者的觀察多細緻啊，通過觀察作者發現，一天之內，不同的花開放的時間不同的。

6、課堂小練筆

在作者的筆下，有的花會吹喇叭，有的花翩翩起舞，還有的花伸個懶腰才剛剛起床，這些花呀，就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀？

你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什麼花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

________ (什麼花)________ （在什麼時候）________（怎樣開？）

孩子們，同樣寫花開放，卻有那麼多不同的表達方法，我們祖國的語言是多麼富於

變化，多麼豐富啊。

板書：

細緻的觀察 豐富的想象 不同的表達

火的字教案篇2

課題：

剪羊毛

教具：

鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等

教學目標：

技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。

知識目標：通過節奏排列的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。

情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

教學重點：

1、區別節奏 和 的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。

教學難點：

1、歌曲中 節奏的演唱。

2、節奏自由組合的練習。

3、1——1八度的教唱。

教學過程（）：

一、組織教學：師生問好！

二、節奏型練習：

1、匯入

a、（點選課件）小朋友，這是什麼？（……）（剪刀）

b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發明創造了剪刀。

2、念念、拍拍

a、你能念剪刀這個詞兒嗎？

b、（點擊出示）

你能按這些節奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？

c、比較 和 （點選）

這裡相同節奏重複出現，先聽老師念一念，這兩組節奏有什麼不一樣的感覺？

（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念

3、剪紙遊戲

（1）匯入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發明創造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）

（2）剪紙遊戲

a、遊戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙遊戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節奏最動聽。剪的時候，小朋友要注

意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）

b、學生彙報：你剪了什麼圖形，用什麼節奏剪的！（抽2——3個小朋友）

c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節奏很動聽。很多小朋友都剪出

了這些節奏！（點擊出示）

d、把這些節奏自由組合，我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽，誰來剪……

三、節奏組合練習

1、匯入：老師也把這些節奏重新排列，你看，（點擊出示）有紅、黃、藍、綠四條節奏組合，每個隊能按這個節奏念念自己隊的詞嗎？

2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導

3、小朋友仔細觀察，這四條節奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反覆出現 的節奏）

4、逐條練習

5、齊練

四、學唱歌曲《剪羊毛》

1、匯入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？

2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）

3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2——3遍）

4、匯入：小剪刀發出的聲音真動聽，小剪刀要發揮大作用了，我們要去遙遠的

澳大利亞大草原剪羊毛。（點選課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給

我這個機會嗎？

a、教師範唱

b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？

c、逐句練唱

d、齊唱

1、匯入：現在小朋友知道了吧，澳大利亞是盛產羊毛的國家，你瞧，這裡羊兒成群，羊兒身上的毛多長呀，你想動手來剪羊毛嗎？

a、誰來？（請一個小朋友點選滑鼠）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律

b、第二隻羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點選）這條旋律老師先來唱一唱

c、第三隻羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律

d、誰還想上來剪羊毛？

1、揭題《剪羊毛》

小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？

2、齊唱歌曲《剪羊毛》

3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！

4、表演唱：用小剪刀按 地節奏為歌曲伴奏

五、課後小節：小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個

熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！！

六、聽音樂出教室！

火的字教案篇3

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一隻駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終於找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。

【教學目的】

1.通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

【教學重點】

引導學生學會觀察、分析事物，會自主思考問題。

【教學難點】

教育學生認真觀察、做生活的有心人。

【教學準備】

cai課件、有關駱駝的圖片資料

【教學過程】

一、設疑匯入，提出要求

1.設疑匯入。商人走失了一隻駱駝，一位老人雖然沒有見過那隻駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎麼回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文後，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)

2.提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，並通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什麼事?

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，並找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什麼事?

(2)老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細的情況老人是怎麼知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組彙報學習收穫，師生共同歸納整理。

4.重點段閱讀指導。認真閱讀老人最後說的一段話，解決下列問題：

(1)讀一讀，議一議：老人是根據什麼知道駱駝的有關情況的?

(2)填一填，說一說：(出示)

因為老人看見_______________________，所以知道_______________________;

因為老人又看見_______________________，所以知道_______________________;

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

(儘量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。)

(3)讀一讀，想一想：為什麼老人能指點商人找回駱駝

(啟發學生思考理解，老人留心生活，善於觀察、分析駱駝留下的種種跡象，並且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

5.啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什麼啟發?

(鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善於觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂於助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)

6.教師小結。

老人沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典範。

四、再讀課文，創新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

(啟發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。)

2.小組合作討論補充的提示語，並練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

3.各小組根據補充的提示語進行創新表演彙報。

4.師生共同評議，指出優點及不足。

五、拓展運用，練習說寫

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝後，心情怎樣，心中會怎麼想，對老人會說些什麼?

2.在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以後去親身體驗一下吧!

火的字教案篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話匯入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！

2、小組討論：

（1）說說從這句話中你體會到了什麼？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的這種感情嗎？

3、我是想得到“大肥羊”嗎？

交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢？

1、學生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼？對你有什麼些的啟發？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

交流：你們最感興趣的`是誰的鳥語呢？

4、出示布穀鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布穀鳥究竟在說些什麼呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）學生自讀

（2）學生同桌交流

（3）師生交流

理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）

還聽懂了什麼？

同學們看，在布穀鳥的語言中，作者聽懂了這麼多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，交流。

出示：“當（）時，布穀鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布穀鳥說話後的感受。

作者和布穀鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們願意做一隻喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”

有什麼喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布穀鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麼鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的裝置出示圖片，點選後圖片放大，並出現聲音。

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麼呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什麼呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多麼美麗的早晨啊）

還想聽什麼？它在說什麼？（啄木鳥）（抓蟲子）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）指名讀，齊讀。

（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

（1）自己讀，你覺得應該怎麼樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導朗讀“的確”“好朋友”。

（4）冰心曾經說過這樣一句話：……（投影出示）

（5）齊讀。

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麼？

（7）放配樂散文視訊《鳥語盈耳》。

三、總結、作業。

談話：這麼美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這裡還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家一起保護鳥。

火的字教案篇5

【活動目標】

1、幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。

3、幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動重難點】

幼兒喜歡關於空氣的實驗活動，積極探究空氣的祕密。

幼兒瞭解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。

【活動準備】

幼兒已有經驗：幼兒僅僅瞭解空氣的存在，但不能全面瞭解空氣的特點，也不瞭解空氣與我們生活的聯絡，更不能夠用規範、準確、簡單明瞭的語言講述空氣的特點。

物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

【活動過程】

一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究慾望，同時瞭解空氣的無處不在。

?3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究慾望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的慾望。

1、教師提問，幼兒交流分享。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪裡收集的空氣？

師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪裡呢？

教師出示玻璃杯：杯子裡有什麼？

教師小結：原來空氣隨處可以收集到。

2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。

教師操作：將乾乾的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什麼現象？”

師幼討論：杯中的餐巾紙依然是乾乾的？水為什麼進不了杯子？杯子裡有什麼東西不讓水進去呢？

教師小結：空氣不僅存在於我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子裡。

3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

師：生活的環境中有空氣，杯子裡藏著空氣，哪裡還藏著空氣呢？

全體幼兒操作實驗。

師幼交流討論得出結論：粉筆裡也藏著空氣。

師：大家想一想，空氣還會藏在哪裡？

師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子裡，還有田野

裡、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

教師小結：空氣是無處不在的。

（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣並表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗並感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑑於幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示範與演示，這不僅保證且規範了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）

二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步瞭解空氣的特點。

師：空氣無處不在，那空氣是什麼樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什麼樣子的？

出示圖示

教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

（教師在引導幼兒討論“空氣是什麼樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖示的出示更加深了幼兒對於空氣特點的瞭解與認知。）

三、互動遊戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面瞭解空氣的用途。

?幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究慾望。”所以在此環節中運用互動遊戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那麼空氣有什麼用途呢？

1、“屏息10秒”互動遊戲。

互動遊戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。

師：大家剛才有什麼感覺？為什麼有這樣的感覺？

總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

出示圖片提示

師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

教師小結：我們的生活離不開空氣。

2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？

教師操作實驗，幼兒觀察。

師：蠟燭為什麼慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？

得出結論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎麼辦？

教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。

（教師利用互動遊戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地瞭解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖示來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最後教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）

四、生活遷移

師：剛才提到空氣對於人類如此重要，可是請看圖片，由於個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被汙染，那我們應該怎樣做？

幼兒交流討論想法。

教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境裡。

（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境汙染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務於生活的教育理念。）

【活動延伸】

1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的祕密。

3、發放調查表進一步深入探索、瞭解空氣的祕密。

活動反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

火的字教案篇6

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業水平的提高和商業的繁榮及對外貿易發展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成於南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識，我國的農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的影響。

“南方商業的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發展的原因。

【教學過程】

匯入：複習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發生過戰爭，戰場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環境下，南方經濟迅速發展，並逐漸超過了北方。

一、南方農業的發展

出示《耕穫圖》

指導學生看圖，並回答：

仔細觀察《耕穫圖》，用自己的語言描繪宋朝農業生產的情況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什麼？

——這幅圖反映了宋代南方地區田莊裡的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什麼?——稻穀

③插秧和揚場的場面同時出現，說明什麼問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什麼在宋朝時能夠由一年一熟變為一年兩熟？

新引進的品種占城稻耕作週期短；南方氣候溫暖。

總結南方農業的發展的表現：

1、農作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學生思考：江南農業迅速發展的原因？

1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰亂較少，為經濟發展提供較為穩定的社會環境。

二、南方手工業的興旺

思考“宋代南方手工業與前代相比有哪些發展?”

學生回答後教師進行歸納：絲織業水平超過北方；棉織業首先在南方興起並初步發展；江南地區成為制瓷業的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業發達，居世界首位。

1、絲織業水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業的興起（海南島發展到東南沿海）

3、制瓷業的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮）

4、造船業的發展（廣州、泉州）

（通過圖片展示說明南方手工業的水平）

三、南方商業的繁榮

1、南方商業都市的發展（商業都市：開封、杭州）

強調杭州改為都城臨安後，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發展

（1）外貿港口：廣州、泉州；

（2）市舶司的設立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經濟重心南移的程序最終完成。並在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經濟重心南移的程序進行歸納、總結，對歷史發展的脈絡形成較為完整的認識。

4、小結：

類別 發展成就

農業的發展

糧食作物 占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位

經濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

手工業的發展

紡織業 南方絲織業勝過北方；棉織業發展到東南沿海地區

制瓷業 江南地區成為制瓷業重心；浙江哥窯燒製冰裂紋瓷；景德鎮成為瓷都

造船業 居世界首位，廣州、泉州造船業發達

商業的繁榮

商業都市 杭州是南宋時最大的商業都市

對外貿易

在當時世界上佔有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易範圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣 四川地區出現世界上最早的紙幣交子。

5、作業：課後作業

火的字教案篇7

教學目標：

通過活動讓學生了解“恩”，懂得有感激之心不僅是一種美德，更是做人的道德準則；培養學生對父母、對他人的感恩意識；教育學生在實際生活中學會感恩，並學會施恩於人。

教學重點：

培養對父母、對他人的感恩意識。

教學難點：

將感恩之性融入到社會點點滴滴的生活中，懷感激之情，做感恩之事。

教學準備：

資訊科技裝置，多媒體課件

教學過程：

感恩是一種美德，是一種禮儀，也是一種健康生活態度，更是做人的基本修養，社會進步，現代文明的表現。如今的學生，個個都是在父母親百般呵護、悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，同時也習慣索取，且自我中心突顯，自私、冷漠也成了他們的個性特徵。因此，經常對學生進行感恩教育，培養學生感恩意識，在交流、分享中激發感恩之情是本次活動的基本理念。

1、善用多媒體技術，讓學生感受恩情，實話實說。

喜歡聽音樂是學生的天性，歡快的歌曲不但能吸引學生的注意力，能讓學生輕鬆、歡快地進入活動，而且能使學生對活動產生濃厚興趣。於是，活動開始，我先讓學生聆聽《感恩的心》這首歌曲，在歌聲中拉開活動的序幕。

聽完歌曲後，我啟發學生：這首歌被很多人喜歡，也感動了很多人，你知道這首歌背後隱藏著什麼動人的故事？讓我們一起去了解故事（播放故事錄音），此時，引導學生思考：小女孩用無聲的語言來表達她內心的感激之情，她要感謝誰？為什麼要感謝？目的在於通過感人的故事引發學生思考，讓學生去感悟親情。更重要的是讓學生在情感上有所觸動，無論何時，只要想起這小女孩，我們就有理由要求自己用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦。無論學習上遇到再大的困難，都勇敢地去面對、永不放棄。掃除學生心理障礙，為實話實說活動奠定基礎。

接著引導學生觀看一組照片（播放課件），意在讓學生明白：從小到大都生活在愛的懷抱裡。得到了父母的關愛，同時也得到周圍的親人、老師、同學，甚至陌生人的關愛，在活動中。把自己的所見、所聞、所感與同學相互交流。使他們的真情得到流露。將發自內心的感動之言製作卡片，激發感恩的情感。與大家分享心中的感動（播放課件），把活動推向高潮。

2、巧用多媒體技術，讓學生分享恩情、角色體驗。

正當學生情緒高漲時，我將學生帶入了“分享恩情、角色體驗”之環節。在這一活動中，我設計了兩個主題，首先是感動中國——李麗的畫面（播放課件），看到這裡，你有什麼感想？有什麼想說的？

目的在於使學生明白生活的磨難並沒有使她氣餒。她懷著感激的心，不屈不撓、頑強奮鬥，終成大業。在分享她的感恩的同時，讓學生懂得在感謝生活中的成功和讚揚時，也應該對生活中的挫折和磨難感恩，讓學生擁有健康快樂的情緒，樹立正確的人生觀和價值觀，用感恩的心面對生活中的一切。其次是讓學生欣賞我國古代的《24孝圖》和《勸孝歌》，用我國傳統的感恩思想打動學生，可以收到很好的效果。

3、活用多媒體技術，讓學生拷問心靈，付諸行動。

接著，我微笑著對同學說：擁有一顆感恩的心，才不會孤單，才不會脆弱無助。收攏雙手，收穫的是恩惠與幸福，展開雙臂，讓我們把愛與微笑播散。感謝我們的父母，給了我們生命，感謝老師，教給我們知識和做人的道理，感謝同學和朋友，給了我們許多幫助和關愛，感謝學校，給了我們一個快樂成才的樂園，如果大家用心，就會發現我們身邊一顆顆感恩的心（播放課件）。08年冬天，我們遭遇百年不遇的冰災，社會各界給了我們無私幫助，正是他們的無私幫助，我們才過上一個祥和的春節，此時此刻，你想對這些恩人說些什麼？學生在敘說中拷問自己的心靈，引導學生表達最真摯的感恩之情，激發學生對別人的愛與理解，化為話語，化為行動，讓學生感悟到：感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。

最後為了使整個活動能夠產生更大的影響，我們將感恩活動延伸到了課外，讓學生上網搜尋相關的感恩文章、感恩故事、感恩圖片、感恩視訊、感恩歌曲等，最後做成簡報，學生通過全身心的參與，整個心靈得到了昇華。

火的字教案篇8

一、教學目標：

1、使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。

2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。

二、教學過程：

1、由交通標誌連連看引入

同學們：我們生活在幸福、溫暖的家庭裡，受到父母和家人的關心、愛護，似乎並不存在什麼危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。在

生活中我們應時時刻刻注意安全，如飲食安全、旅遊安全、交友安全、用電安全、交通安全等，今天我們就來談談交通安全。“你們知道這些標誌嗎？”通過ppt展示，讓學生具備基本交通安全標誌和知識，才能做到有法可依。

2、小兔診所

以開火車的形式請兩列左右的同學講講平時自身在交通安全方面的違規之處。通過教師的引導要求學生改正。

3、珍愛生命

請同學們發現並講述學校及回家路上的交通事故的易發點。此環節有助於同學們發現並關注周邊的交通安全問題，既對自己負責也對別人負責，人人都應珍愛生命。

4、交通安全法內容及交通事故原因分析

主要講述《安全法》中對國小生的要求，讓同學們意識到法律的約束力的同時遵守交通規則。交通事故的造成是人為的，每位同學都有義務從我做起，創造美好家園。

5、觀看交通安全視訊

此視訊中故意設計了一些錯誤，存在著不少的交通安全問題，在視訊結束後向學生提出。（比如打電話報警110，不是119；又比如打電話報警的人應該首先告訴警察出事的具體地點，而不是簡單地說：“你們快來，這兒有人被撞了！”）這個環節的設計更好地讓學生掌握了交通安全的知識，印象深刻。

6、遊戲《模擬路口》

請一班長當“交警”站在路口，請五組各選一個代表充當行人，分別站在“交警”的前後左右，由交警做出手勢，由代表作出相應的動作，比一比，哪組配合最默契。

7、交通安全知識搶答

以競賽的形式使學生了解更多交通安全知識

8、交通安全拍手歌

你拍一，我拍一，交通安全是第一，

你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，

你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，

你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，

你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，

你拍六，我拍六，自行車上別載人，

你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，

你拍八，我拍八，生命才是第一位，

你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，

你拍十，我拍十，做個文明小公民

9、總結

為了更好地生活和學習，同學們一定要把交通安全牢記心中！