人教版國小語文五年級上冊教案8篇 《精彩紛呈的國小語文五年級上冊教案》
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本篇教案主要針對人教版國小語文五年級上冊,共包含35節課,覆蓋了詞語、句子、篇章等多個層次。教案基於新課程標準和學科特點,注重學生自主學習和體驗式教育,旨在提高學生的語文能力和文學素養。
第1篇
1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文,
2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序寫作,將說明文的表達方法恰當運用到習作中去,使學生在習作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
每人準備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說
師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑑呢?
師:說明文是一種說明性很強的文章,比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎麼寫說明文。
1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什麼事物,它可以是?
生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師:首先不管你介紹什麼,要把他們的特點介紹出來,比如文具有什麼?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什麼?布娃娃?
師:講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然後用到我們學過的方法,有哪些?
(生答:下定義、舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較)
3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎麼寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實文具中最有內涵的。(教師拿起一個鉛筆盒向大家展示)
長有多長?高有多高?寬有多寬?然後介紹它的顏色,開啟來,我們可以介紹一下它的功能。
5、師:假如是家用電器的話,我們經常接觸的又有什麼?
首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀範文。)這一段介紹的是它的外形。
6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)
1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法(開頭、結尾、精彩片斷、說明方法)。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質量、用途、價格等突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品特點。)
第2篇
①認識“竊、腋”等七個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容, 體會作者熱愛讀書的思想感情。
③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞 造句的精妙。
1、同學們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼,你們有沒有這樣的經歷與感受呢?
2、剛才,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎麼回事呢?今天,我們來學習一篇課文《竊讀記》。
1、剛才同學們提出了那麼多問題,那麼就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什麼事?
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a.“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鑽過去。喲,把短髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裡邊來了。”
b.“急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書。)
c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心裡卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
讀了這句話,你發現了什麼?這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
d.美讀昇華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?
a.出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什麼?
出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼裡,她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
b.交流課前蒐集讀書名言,談自己對這句話的理解。
③總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
①同學們,課文學到這裡,大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,並摘抄在作業本上。
②根據綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。
放學後——邊走邊想——跨進店門——開啟書閱讀——恐懼被發現——飢餓難耐——放回書架——走出書店
第3篇
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種遊戲形式。>提供的字謎是一些範例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動作謎語。
>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣。
>是一個傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,
記性等。>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現
和我國曆史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區,識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解,因此,要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,瞭解漢字文化。
2。通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養探究合作意識。
3。閱讀四篇相關資料,查詢更多與漢字有關的資料。
通過綜合性學習,激發對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料",瞭解漢字的起源,演變。
教學重點:策劃並開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。
1。導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字瞭解多少?
同學們,通過課文的介紹及同學們的發言,我們僅僅是對漢字的初步瞭解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨遊漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,瞭解漢字文化,併為純潔祖國文
二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。
1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪裡?
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什麼說是有趣的。
(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
1。師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?
(自由組成小組,討論活動內容,指定活動計劃,活動結束展示成果。)
(活動計劃包括時間,活動內容,參加人員,分工情況等。)
(3)以小組為單位,根據自選活動內容,制定活動計劃。
這一節課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課後同學們應根據制定的活動計劃,蒐集查詢,整
談話匯入:同學們,上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節課,我們就來展示一下活動成果。
(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3—5名隊員參加競賽。
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
要求:主持人說完謎面後各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。
(3)說說在蒐集諧音資料時除了歇後語,笑話,還從哪裡蒐集到相關資料。(古詩,對聯)
一學生說歇後語前半句,其他學生說後半句,並指出其中的諧音字。
①指名學生在黑板上寫出自己蒐集的古詩,並用有色筆在諧音字下做記號。
同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課後,讓我門一起行動起來,把自己蒐集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
1。談話匯入:同學們,通過幾節課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
同學們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創造的,也不可能在一個時期創造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關於漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據自己蒐集的資料講一講。(指名介紹)
1。師匯入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎麼造出來的?
同學們經過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過蒐集各種大量的資料,感受
到了祖國文字——漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收穫可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習,進??
:>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 (需五課時)
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。
>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。
>是一件真實的事,講由於一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯別字。
>和>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美,可以互為參照印證。
學情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導學生
1。開展"我愛你,漢字"綜合性學習,增進對漢字的瞭解。加深對漢字的熱愛,併為純潔祖國語??
教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼
教學重點。1、培養學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法,並寫簡單的調查報告。
1。閱讀>,激發學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。
1。師匯入:同學們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續進行綜合性學習,增進對漢字的瞭解。想想我們要怎樣進行學習呢?
(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等。
(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什麼?
(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣。)
同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據計劃查詢相關資料。
四。作業超市:各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查詢,蒐集,整理工作。
同學們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發展道路。
(引導學生了解:漢字的發展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。
(在生活中要細心觀察和善於思考,也學有新的發現。)
四。展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說蒐集資料中的見聞。)
這節課通過也課內資料,交流展示同學們課外蒐集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,
也加深了對漢字的感情。課後一定要注意漢字的正確使用。
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 傢俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
1。師導:同學們正確使用漢字,規範漢字到底有何重要?請閱讀>,讀完後與同學交流一下讀後感受。
2。生默讀材料。
(1)師導;同學們,"一字值萬金"是多麼深刻的教訓啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?
(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標。。。。。。
(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。
(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。
1。出示譯本調查報告範本,學生自行研究如何寫調查報告。
(1)調查的時間,地點,調查的目的——發現會上的錯別字,向有關部門提出改進建議。
同學們,這一節課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在於我們的周圍
,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
1。糾正錯別字,找找自己作業本上的錯別字,並糾正。
同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛。這節課,我們一起來欣賞書法作品。
3。讀讀>。
4。用>一詩中的詞語來讚美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中,漢字書法欣賞小組為我們蒐集了優秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
"我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品。
1。師匯入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定
同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結合作,勇於探究,敢於創新,不僅增長了見識,培養
了能力,還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究並沒有結束。希望同學們參考材
料中的提示,利用課餘時間繼續學習,探究漢字的有關問題。
鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。
第4篇
1.瞭解課文所講的故事,並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
教學重點 有感情地朗讀課文,瞭解主要內容,體會其中的思想感情,並學習課文表達中心的寫法。
教學難點 課文中三次出現“俺是中國人,俺愛中國!”理解“俺”每一次的感受。
俺是中國人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)
初識文意;教學字詞;朗讀課文,說說這個故事的發生、發展和結果
審題:難忘的一課。設問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什麼呢?為什麼這麼令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快開啟課文。
老師範讀,同學初步瞭解課文內容。說一說講了一件什麼事?
(一位船員在一所普通的鄉村國小上了一節令他終生難忘的語文課。)
1.按生字表自同學字。要求讀準字音,記清字形。查字典並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2.讀通課文,考慮:①故事發生在什麼時候?什麼地方?
如:“葛”注意筆順,與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。
4.讀課後“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
再問:難忘的一課是什麼內容?(俺是中國人,俺愛中國!”)
那麼這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來,並讀一讀。
(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)
“俺是中國人,俺愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)
(二)三次出現在什麼地方?請同學們朗讀課文劃出來。
請同學自身讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。
從這“一筆一畫”、“認真費勁”你看出什麼?是怎樣體會的?說明什麼?“俺”這時是怎樣的感受?
(“光復”不久,老師就把自身剛剛學會的祖國文字教給同學,體現了對祖國的愛。)
3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。
(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
重點理解:“好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什麼?(強烈的、深厚的愛國之情。)
3.“俺”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)
問:“俺”這時的全部感情是什麼?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)
(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2.圍繞這個中心,課文哪些內容寫得比較詳細?為什麼要這樣佈置?(為了突出中心。)
3.朗讀三次出現的“俺是中國人,俺愛中國”所在的句子,體會思想感情。
“一國兩制”的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門於1999年12月20日迴歸祖國。俺想,臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為俺們都是中國人。
第5篇
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。
仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉桂花香的句子。
2、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裡的。
3、如果讓它開過,落在泥土裡,尤其是被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。
可母親卻說:鄉的桂花比杭州的桂花更香。——為什麼呢?再讀課文。
每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣裡”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。
除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節”……
5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。
(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)
7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節,除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什麼呢?
結束語:孩子們,桂花是故鄉的香,月亮是故鄉的明,溪水是故鄉的甜,人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收穫的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。
第6篇
2、閱讀文章,完成練習,培養學生獨立閱讀能力,受到美的薰陶。
3、做小導遊,培養學生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養認真聽話,適時提問的聽話的能力;培養對家鄉、對生活的熱愛之情。
學生準備:在學習“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯;在“口語交際”課前,瞭解家鄉的風景、名勝,也可以去景點觀察真正的導遊員是怎麼介紹的。
教師準備:教師準備家鄉的風景、名勝的圖片和錄影資料。
(1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認識的地方可以查字典。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
1、我們一起來欣賞一描寫雲南風景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。
(1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
(4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習,再指名背誦。
課前收集有關家鄉風景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準備。
1、我們家鄉有不少的風景、名勝,你們能給前來參觀的客人當一回導遊嗎?
2、怎樣才能當好這個導遊呢?讀讀要求,說說你知道了什麼。
1、你打算寫學校裡的哪一處景物?說說這處景物。同學評議。
(2)師參與每一組中去觀察交流指導,引導想像:這些景物能讓你想到什麼?
2、回憶本次習作提示,說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點?
五、生隨意找自己信任的同學交流修改。
第7篇
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。
根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。
同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多麼美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收穫吧?
①你們小組開展了哪些活動,有什麼收穫呢?請同學們在組內交流。
②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生,可採用個別輔導或同學互助的方法,讓其發言。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發言的內容更全面、更精彩。
?竊讀記》中的小女孩,在書店裡品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經歷中,有什麼樣的故事和大家一起分享呢?
?小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你採訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流採訪的經過,談談採訪的心得體會。
你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
①人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
③師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣開啟我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!
在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!
②出示習作內容:讀書故事;採訪記錄;記一次辯論活動。
①學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的!請同學們完成初稿後,自己認真進行修改。
每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
①再次修改自己的習作,直到滿意後抄寫在作文字上。
②整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
第8篇
教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學難點: 通過與《鯨》的比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會本文作者的表達。
一、 出示松鼠的圖片:同學們,你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說. 今天,我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.
1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯絡上下文的方法解決問題.
2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什麼?
1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、 在學生獨立思考後,在小組內交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥.
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統領全文的作用.
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,教師加以歸納.
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.
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