小班數學教案集合7篇 小班數學教案精選，打造優質教學體驗！

“小班數學教案集合”是一份充滿教育意義的資源，為國小數學教師和家長提供了有針對性的教案，更好地幫助孩子掌握數學知識。本集合包括數學的基礎知識、運算技巧和應用題目等，可以極大地提高國小生的學習效率和學習興趣。

第1篇

1、理解長短的概念，學習比較物體的長短，並用語言進行描述。

2、能用一端對齊法對物體進行比較，並按照物體的長短特徵進行分類。

3、很快融入遊戲氛圍參與活動，體驗遊戲帶來的快樂。

1、人手一隻籃子。裡面放有彩色紙條兩根（一樣長），吸管兩根（有長短），綵帶三條（紅長、綠短、黃最短）。

2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個（袋上分別標有數字1、2）。

1、師：今天老師帶來了一個小魔術，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。

小結：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長一根短。

1、請幼兒從自己的小籃子裡拿出兩根吸管進行比較。

引導幼兒用一端對齊法進行比較。（可橫著也可豎著斜著比）

師將一個袋子裡的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個袋子裡的請有意願的幼兒進行檢查。

（二）嘗試用一端對齊法對三個物體進行長短比較、分類。

2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。

3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。

播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來，把綵帶舞起來。

師：今天老師帶來了一個小魔術，睜大你們的小眼睛，看仔細嘍。

師：其實啊，這一根沒有變，跟它比起來長一些。我們就叫它長紙條，短的這個呢，就叫短紙條。跟老師一起說——

師：看仔細了！這個手指悄悄地把上面的紙往下一壓，再趕緊捏住就行了。你們也來變變吧！

師：輕輕地從籃子裡拿出兩根紙條。帶著一起變，再指導個別孩子。

師：你們都成了小小魔術師嘍！把紙條舉起來說說哪根長哪根短。

幼兒看著自己的紙條口中唸唸有詞——這個長，這個短。

教師邊帶幼兒活動手指邊說：我們的手指也有長短，捏捏最長的……

師：請你們從自己的小籃子裡拿出兩根吸管，看誰最快！

師：現在請你們幫忙把送吸管回家。將長吸管送進1號袋，短吸管送進2號袋。

師：用剛才的方法來比一比看看拿的是長的、短的還是最短的。

師：接下來請長的站到紅圈裡。短的站到綠圈裡。最短的站到黃圈裡。

整個活動下來，發現幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進行比較，但在表達方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考，思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法，並幫助他們梳理總結。

在活動之前也看過一些關於“比長短”的文章，和同行的活動反思，所以在準備學具和提要求時更謹慎了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個以上的物體進行比較有一定的幫助。

整個活動讓幼兒在魔術中開始、遊戲中結束，整體感覺孩子們能儘快地融入整個活動的氛圍，都還挺開心的。

第2篇

2、能用——對應的方法對兩組物體進行數量比較，說出各有幾個、什麼多、

活動重點：知道3以內數量的多、少、一樣多。

活動難點：能用——對應的方法對兩組物體進行數量比較，說出各有幾個、什麼多、

底紙11《馬戲團》和白磁板插入多用插板，備3套;動物卡磁帖大熊6個、大猴3個，實物卡磁帖玉米4個、香蕉2個。多用插板、白磁條、底紙11《馬戲團》

一、以“馬戲團的小動物要上臺表演”為情境，引出“從臺上的小紅旗開始往後排動物”的要求。請幼兒集體同步操作，感知動物數量。

1、引入角色教師：“今天馬戲團的明星來表演，請大家看看都有誰呀？”提示幼兒只認分類盒裡的熊或猴。

2、排列動物出示底紙11《馬戲團》：“狗熊和猴子要上臺表演節目了！大家看看，舞臺在哪裡？”

二、請幼兒對應動物“發食物”並比較多少。先集體觀察不同的對應方式，判斷動物、食物誰多誰少，瞭解幼兒用的是那種策略；在集體學習用對應比較的方法，檢查自己的操作。請幼兒設法將動物、食物變成一樣多，並用對應比較的方法確認等量。

1、獎勵食物教師：“一共有幾個小動物呀？（3個）小動物的表演很出色，馴獸師要請你幫忙給動物明星發實物，你會把盤裡的兩個食物獎給哪兩個動物呢？”

2、比較數量教師引導幼兒逐一觀察三種不同的對應排列方式：“大家看一看，這裡的猴子（狗熊）有幾個》？香蕉（玉米）有幾個？哪個多哪個少？”

3、變成一樣多教師：“想一想，我們怎樣才能讓動物和食物變成一樣多？

三、以小動物的名義答謝幼兒。交流分享判斷多少的不同方法，鼓勵能傾聽別人發言的幼兒整理學具。

2、評價教師：“今天你是怎樣檢查動物和食物誰多誰少的”

3、整理教師“請小朋友把材料收拾好，送到老師這裡來。”結束活動。

第3篇

1、在故事情節中感受並發現物體的數量、大小與三隻熊的關係。

2、樂意為三隻熊擺放早餐並能大膽地表達自己的想法。

幼兒人手一份操作紙、一隻小盒子、6個蘋果，課件。

一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。

1、師：小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？

2、師：哪個是爸爸？為什麼你說他是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什麼？那媽媽呢？

3、小結：在我們家裡，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。

二、創設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分 “大”、“小”、“不大也不小”。

1、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準備好了三隻碗。

2、師：哪知碗給爸爸？什麼顏色的？哪隻給媽媽？什麼顏色的？寶寶呢？

三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三隻熊的關係。

1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會吃些什麼呢？請你來猜一猜。

2、師：到底是什麼呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個是1號瓶……

3、師：幾號瓶給熊爸爸吃？為什麼？幾號瓶給熊寶寶吃？為什麼？幾號瓶給熊媽媽？為什麼？

4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。

1、師：第二樣早餐是什麼？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎麼分呢？為什麼？

——人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細了。

1、明確要求：第三樣早餐是什麼？（蘋果）數數有幾個？怎麼分呢，他們是這麼分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。

第4篇

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹。以下是“幼兒園小班數學教案”，希望給大家帶來幫助！

2.在遊戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。

3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個，小狗嘴巴分別是圓形和三角形。

1.小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和黃色的小狗）

2.你們看看這兩隻小狗有什麼不一樣嗎？（顏色不一樣）

3.對的，它們顏色不一樣，小狗們很高興來我們小五班做客，不過它們現在肚子很餓，想吃餅乾了，老師這裡有好多餅乾，有白色的餅乾還有黃色的餅乾，白色的小狗說它想吃白色的餅乾，黃色的小兔說它想吃黃色的餅乾，你們能幫老師來喂小兔子嗎？

二、幼兒人手一個圖形餅乾，根據顏色喂小狗。

1.剛才寶寶們都給小狗餵了好吃的餅乾，我們來看看，我們喂得對不對？

2.小狗們吃到了小朋友喂的餅乾可真高興，但是他們還沒有吃飽呢，我們再喂他們吃點餅乾好嗎？。

3.教師拿小白狗：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅乾，你們待會餵我吃圓形的餅乾，好嗎？”拿小黃狗：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅乾，你們待會餵我吃三角形的餅乾，好嗎？”

2.我們先來找一找小狗們的家在哪裡，這裡有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是黃色的，那白色小狗應該去哪一幢房子裡住啊？（白色的房子裡）對的，要去白色的房子裡，你們再來看看，房子裡還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小狗裙子上是什麼圖形（圓形），那它要去哪一層啊？（圓形那一層）。把小兔送到家裡。（集體送）

3.幼兒人手一隻裙子上三角形圖案的小黃狗：那這隻裙子上三角形圖案的小黃狗應該送到哪一幢房子的哪一層裡面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。

4.教師小結送小兔回家的方法，先要看看小狗什麼顏色，送回那一幢房子，再看看小狗身上的圖案，送到相應圖案的那一層。

第5篇

小班幼兒正處於具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由於他們不理解數的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點，因此，5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的。那麼如何讓孩子在玩中學呢？所以此次活動我選用了既具有鄉村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園裡的花和小朋友初步接觸4以內的數，接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內的數，在活動過程中手口一致的點數。

1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，並能說出總數。

2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。

一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的物體，並能說出總數（出示教學掛圖，引導幼兒看圖）老師：小朋友們好，這節課我們一起去數學的世界進行探索吧！春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花？

（引導幼兒點數）老師：來，我們一起來數吧，1，2，3，4，5我們數到幾了呢？對！數到5了！廣場上有5朵花！

（引導幼兒再次集體點數並說出總數）老師：剛剛我們是大家一起來數的，現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢？

（請個別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數）老師：現在我們再來看看草地上還有什麼呀？哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀？我們一起來數一數吧！哦，廣場上有四個小朋友。

（引導幼兒觀察掛圖找出風箏。）老師：有風箏！有幾隻風箏呢？我們一起來數一數吧！原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢？對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。

二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的'路徑。

1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。

老師：瞧，他們在放風箏呢？不好了，他們的風箏纏繞到一起了！我們來幫幫他們找風箏吧！我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢？

（引導幼兒觀察圖片，並回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎麼知道的？並幫助幼兒總結）老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手裡風箏的顏色，跟著線的顏色找到的！還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區域活動的時候把它們找出來好嗎？

老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好夥伴哦！

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質的準備，材料投放有階梯性，體現了"尊重幼兒發展的個體差異"這一理念，支援和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了"關注幼兒學習與發展的整體性"這一理念。活動中運用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕鬆，便於老師引導幼兒操作，充分調動了幼兒的參與興趣。

第6篇

1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中區分大和小。

（1）師："今天我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）"我們一起同動物客人打個招呼吧！"

（2）師："小朋友真有禮貌，這兩隻貓有什麼不一樣的呢？"它們哪隻是大貓哪隻是小貓呢？

（3）幼兒回答，教師幫助幼兒完整說句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓。"

（4）師："我們一起大聲的說一遍吧！"再請幼兒大聲的說。

（1）師："小朋友們說得真好，老師這兒還為兩隻貓客人準備好玩的玩具呢！"

（2）師："這是什麼？這兩個雪花片有什麼不一樣的呢？教師出示不同顏色的大小雪花片。引導幼兒完整說："大雪花片、小雪花片。"

（3）師：大方形和小方形要來做遊戲了，你們看他們是怎樣玩遊戲的？教師將兩個方形藏於身後，說一句"變變變，什麼出來了？"然後伸出一隻手讓幼兒說是什麼形狀出來了，遊戲兩次。

（4）教師給每個幼兒分發大小雪花片，在發的過程中教師說"請你說一說、比一比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。"

（5）遊戲"方形變變變"。幼兒學老師的樣子將兩個方形藏於身後，當老師說變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當老師說變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。遊戲數遍後可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

（6）師：這個遊戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應該玩哪一個雪花片呢？快拿出來給老師舉給老師看看，小貓玩哪一個呢？"

（7）小結：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。

（1）師扮哭"是誰在哭呀？為什麼哭呢？哦，原來是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你知道貓最喜歡吃什麼嗎？"幼兒回答

師："這兩條魚一樣嗎？哪裡不一樣？，你覺得大貓應該吃那條魚，小貓應該吃那條魚？""我們一起大聲的說一遍吧！"

師：下面，我們就給貓客人餵魚吧!一邊餵魚一邊說"大貓請吃魚，小貓請吃小魚"

（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一起出去玩呢！

（1）師：寶寶們在我們教室裡還有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！

（2）教師作適當的暗示，大小手、大小腳，引導幼兒觀察桌子上的東西發現大和小。

這一節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有一定的成就感。

這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多餘幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。

在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育於語言、遊戲之中。一系列的遊戲活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。

第7篇

2、學習按給的6以內的數字，取出或找出相應數量的物體，認讀數字4。

小熊貓圖片6只、紅泡泡圖片、綠泡泡圖片、黃泡泡圖片、

能根據相應的物體，讀出相應的數字，並找出該數字。

2、一隻熊貓吹了4個紅泡泡，請幼兒取出4個紅泡泡，貼在這個熊

3、一隻熊貓吹了4個綠泡泡，請幼兒取出4個綠泡泡，貼在這個熊貓的旁邊。

4、一隻熊貓吹了4個黃泡泡，請幼兒取出4個黃泡泡，貼在這個熊貓的旁邊

5、另一隻熊貓吹了4個藍泡泡，請幼兒取出4個藍泡泡，貼在這個熊貓的旁邊。

1、4只熊貓、4個紅泡泡、4個綠泡泡、4個黃泡泡、4個藍泡泡，它們的數量都是4，可以用數字“4”來表示，“4”想小旗，要求念準“4”。

2、這裡已經有了4只熊貓了，又來了2只，現在時幾隻啊？（6只）

3、給排在前面的4只熊貓貼上數字“1”、“2”、“3”、“4”，讓幼兒認讀數字。

4、1號熊貓吹了兩個泡泡，請人來來給熊貓貼上兩個泡泡。

5、2號、3號、4號熊貓用同樣的方法，分別給它們貼上5個、6個、3個泡泡，請幼兒操作。

6、還用兩隻沒有貼上號的熊貓分別也吹了4個和5個泡泡，請幼兒操作。